【父母必讀】
考差了用粗心當(dāng)借口，家長若容忍，那就是在毀孩子！
很多學(xué)生在考砸后，總會歸結(jié)于“粗心”。許多家長也總是說，我們家小孩要不是粗心，肯定成績好。事實真是如此嗎？今天我們就用真實案例來給大家說道說道。
想像這樣一個場景：
一個跳水運動員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！?/span>
聽了這個故事，你會怎么想？估計你會喊起來：他練得太少了！當(dāng)然會失誤！甚至你會說，這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的！
所以，當(dāng)孩子將考試失敗的原因歸結(jié)在“粗心”時，作為家長，應(yīng)該嚴(yán)厲批評。
首先，考試容不得孩子粗心，一次“粗心”足以毀掉將來。
其次，根本沒有粗心這回事，作業(yè)或者考試失誤的主要原因有三：基本概念不清楚、熟練度不夠、準(zhǔn)確率低。
于女士的女兒曉曉就是一個典型案例。
什么叫“粗心”
曉曉明年就要中考了，于女士希望把孩子送進(jìn)重點。但是，孩子成績卻一直處于中游水平，一直都是班級8-15名，很難冒尖。每次考完試，曉曉把講評好的試卷拿回家給于女士看，發(fā)現(xiàn)都是錯了不該錯的。于女士問曉曉：這些題都不難，你怎么做錯了呢？曉曉的答復(fù)一如既往：考試粗心了，現(xiàn)在讓我做，我一定能做對的。
于女士很擔(dān)心，現(xiàn)在還可以粗心，但是中考可容不得孩子粗心啊。于是，她聯(lián)系了海風(fēng)數(shù)學(xué)教師王老師。聽了于女士對曉曉的學(xué)習(xí)情況的描述，王老師當(dāng)場“發(fā)飆”：學(xué)習(xí)，從來沒有“粗心”這回事，都是借口！
王老師對于女士說，我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：
“簡單的，不該錯的，考試錯了。”
——那就問問自己，熟練度足夠嗎？
“原本會做的，考試做錯了?！?/span>
——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？
“審題錯了，不是不會做?！?/span>
——那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時做題力求一遍作對嗎？
我們常常認(rèn)為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。
王老師的話猶如一記重錘，敲醒了于女士。曉曉用“粗心”來應(yīng)付自己的責(zé)問，而自己卻一直在包庇她、容忍她，以致于孩子的成績一直在原地踏步。為了提高曉曉的學(xué)習(xí)成績、為了端正曉曉的學(xué)習(xí)態(tài)度，于女士毅然選擇了海風(fēng)在線1對1，她相信，在王老師的監(jiān)督下，曉曉的成績一定會有轉(zhuǎn)機。
怎么能不“粗心”
在第一次的免費試聽課中，王老師針對曉曉在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和難點進(jìn)行了重點講解。課程即將結(jié)束時，王老師要求于女士和曉曉把近期在學(xué)校里做過的數(shù)學(xué)試卷拍照傳給他，在此基礎(chǔ)上，王老師會對曉曉在數(shù)學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的難點進(jìn)行重點梳理。
第二天，王老師發(fā)了一封郵件給于女士：
要想讓曉曉成績提高，首先要放棄“粗心”這樣的說法吧！放棄這個觀點之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制定訓(xùn)練的計劃，獲得真正提升。
我總結(jié)了曉曉的數(shù)學(xué)試卷，對此情況進(jìn)行了分析，并做以下建議，曉曉必須要做到！
1.熟練度
所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時工作和這類的計算有關(guān)系，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。
所以，一道數(shù)學(xué)題，至少要反復(fù)接觸六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。
2.基本概念
還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是學(xué)生只看過1～2次，有一個模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？之間的關(guān)聯(lián)是什么？可以有哪些變化？并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和認(rèn)知很可能是錯誤和疏漏的。
所以，曉曉在考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發(fā)現(xiàn)自己又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會，更不等于融會貫通。
如果學(xué)生能做到自己講解題目，那就表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。
3.準(zhǔn)確率
成年人可以回想一下自己發(fā)短信時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準(zhǔn)確率。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。但凡覺得“沒關(guān)系，以后還有機會”的事情，常常是多次也無法做到比較好的水準(zhǔn)。
除此之外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3～5題，考試的出錯率基本會翻2～3倍。而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。所以，無論是在何時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要做到萬無一失！
這三點做到了，曉曉獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度、解決問題的策略、行動力和意志力。
對此，我為曉曉制定了一份學(xué)習(xí)方法，望于女士與我共同監(jiān)督：
一，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的主要陣地。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：會筆記、會比較、會質(zhì)疑、會分析、會合作。
1．會筆記 上課做筆記并不是簡單地將老師的板書進(jìn)行抄寫，而是將學(xué)到的知識點、一些類型題的解題一般規(guī)律和技巧、常見的錯誤等進(jìn)行整理。
2．會比較 在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識（如概念、定義、法則、定理等）時，要運用對比、類比、舉反例等思維方式，理解它們的內(nèi)涵和外延，將類似的、易混淆的基礎(chǔ)知識加以區(qū)分。
3．會質(zhì)疑 “學(xué)者要會疑”，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找自己的思維誤區(qū)，向老師或同學(xué)提問。學(xué)習(xí)中哪怕有一點點的問題，也要大膽提問，不能留下知識上的“死角”，否則問題就會積少成多，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置障礙．
4．會分析 一是要認(rèn)真審題：先弄清楚題目給出的條件和要解答的問題；二是要認(rèn)真思索：依據(jù)題目中題設(shè)和結(jié)論，尋找它們的內(nèi)在聯(lián)系。要注意“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”、“一法多題”等，拓展思路，訓(xùn)練自己的求異思維．
5．會合作 我們主要的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上，要適時地和同桌交流意見，汲取他人的優(yōu)點彌補自己的不足。
二，課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一個組成部分，它包括：復(fù)習(xí)、作業(yè)等。
1．復(fù)習(xí) 及時復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，弄清新學(xué)的內(nèi)容、重點內(nèi)容及難于理解和掌握的內(nèi)容。
2．作業(yè) 會學(xué)習(xí)的同學(xué)都是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。一定要獨立完成，決不能依賴別人。
三，總結(jié)與反思
1．認(rèn)真總結(jié)
可以借助于筆記，把某一階段的知識加以系統(tǒng)化、深化，彌補知識的缺陷，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。海風(fēng)學(xué)習(xí)平臺具有錯題本自動歸類功能，學(xué)生可每隔一周上去將錯題復(fù)習(xí)一遍，加深印象。
2．認(rèn)真反思
通過回顧反思，查清知識缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，尋找失誤的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的考試取得成功。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的決定因素，但必須持之以恒。此外，每一個階段，我都會對曉曉進(jìn)行測驗，定期監(jiān)督查看曉曉的成績浮動并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
