作者：郭佳琪
【人物簡介】
張炳華，全國名校長、江蘇省人大代表、省特級(jí)教師、省初專會(huì)常務(wù)副理事長、南通市導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師、中南東洲國際學(xué)校總校長，江蘇省勞動(dòng)模范、中陶會(huì)愛滿天下專委會(huì)理事長。
【要點(diǎn)提示】
他不但把一所三流學(xué)校辦成了名校，同時(shí)還辦成了近十所學(xué)校，成立教育集團(tuán)；他不但辦成了老百姓高興、社會(huì)贊同、學(xué)生喜歡的高質(zhì)量學(xué)校，還辦成了學(xué)生德智體美勞心全面發(fā)展的學(xué)校；他不但辦了幾十年的初中，近些年還辦起了幼兒園、小學(xué)、初中、高中等全學(xué)段的K15學(xué)校；他不但全身心投入教育事業(yè)，還一直致力于希望工程等慈善事業(yè)。他的教育之路充滿傳奇與創(chuàng)新。他就是中南東洲國際學(xué)校總校長張炳華。
1972年8月，張炳華是以代課教師的身份走上教育工作崗位的。
“在教育這條道路上，對(duì)我影響最大的是我的父親?！痹趶埍A看來，父親是一位具有開創(chuàng)性辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、“陶行知”式的鄉(xiāng)村教育者。
當(dāng)年，小學(xué)沒有畢業(yè)的父親成為村辦中學(xué)的校長，一手將學(xué)校辦成南通地區(qū)最具影響力的村辦中學(xué)，并取得了諸多成就：打破全南通地區(qū)村辦高中零本科的歷史記錄，三個(gè)學(xué)生被本科院校錄??；獲得了音體美等學(xué)科的省級(jí)比賽大獎(jiǎng)；走出了一大批小學(xué)、初中、高中的校長，遍布長三角區(qū)域。當(dāng)時(shí)，省政府領(lǐng)導(dǎo)接見父親并親自給他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。
正是這樣一位父親，在張炳華的心中種下了一顆投身教育的種子，生長、發(fā)芽，直至成為一棵參天大樹，蔭蔽萬千教育芳華。
張炳華曾這樣評(píng)價(jià)他的父親：“我總是從他的一言一行中看出他的執(zhí)著、堅(jiān)定，還有一點(diǎn)傻傻的感覺?！弊呱辖逃@條道路之后，張炳華才明白父親、懂得父親，并確定教育是自己心中永遠(yuǎn)割舍不掉的執(zhí)著情懷。
“三三計(jì)劃”拯救“最差學(xué)?！?/strong>
1987年，已是縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的張炳華被提拔為一所海門城郊中學(xué)的副校長。后來，組織上決定調(diào)任他擔(dān)任縣政府人才規(guī)劃辦公室負(fù)責(zé)人，但是離開了學(xué)校，離開了學(xué)生，張炳華悵然若失。
不到一年，他終于又回到了學(xué)校。
1987年底，張炳華被委任為以海門鎮(zhèn)中為基礎(chǔ)籌建東洲中學(xué)的負(fù)責(zé)人。當(dāng)時(shí)的海門鎮(zhèn)中被認(rèn)為是“海門最差學(xué)?！薄獛熧Y結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下；學(xué)生打架斗毆，無所事事；教師無心教學(xué)，散漫隨意；成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生吵著鬧著要求轉(zhuǎn)學(xué)；社會(huì)評(píng)價(jià)低至冰點(diǎn)，學(xué)校幾乎瀕臨關(guān)閉。
面對(duì)重重困難，懷揣著教育初心使命的張炳華接下了這副重?fù)?dān)。
籌建學(xué)校是張炳華直面的第一個(gè)難題。他的籌建辦公室設(shè)在新校工地旁一狹小的簡易工棚里。他盯進(jìn)度，籌資金，東拼西湊，親自揮鋤挖泥……在這樣的日子里，嶄新的東洲中學(xué)在昔日荒寂的城郊拔地而起。
學(xué)校蓋起來了，招生工作又成為擺在張炳華眼前的一座大山。由于是海門鎮(zhèn)中的重建學(xué)校，社會(huì)評(píng)價(jià)極低。第一年，東洲中學(xué)計(jì)劃錄取400多名學(xué)生，可真正報(bào)到的只有232人。
學(xué)生少，基礎(chǔ)差，師資也是承接海門鎮(zhèn)中的原班底，且東洲中學(xué)附近還有兩所優(yōu)秀的完全中學(xué)。如何帶領(lǐng)學(xué)校破局，成了張炳華心中最大的難題。
深思熟慮過后，張炳華提出了“三三計(jì)劃”。
“三三計(jì)劃”就是每三年完成一個(gè)計(jì)劃。
第一個(gè)三年計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)在兩所老完中的“夾縫中求生存”，積蓄辦學(xué)力量。
第二個(gè)三年計(jì)劃是“夾縫中謀發(fā)展”，就是在前面三年的基礎(chǔ)上爭取實(shí)現(xiàn)招生、升學(xué)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面的提升。
第三個(gè)三年計(jì)劃是敢“夾縫中爭高低”，就是敢于并且有能力與兩所老完中比拼教育教學(xué)質(zhì)量。
張炳華在建校伊始，給自己提出了要求。其中有一條“轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”就是早晨、中午、晚上，他必定在校園里轉(zhuǎn)三圈，風(fēng)雨無阻。他每天總是最早到校，最晚離校。
強(qiáng)管理，重師資，聚人心。面對(duì)舊的教師班底，散漫無斗志，張炳華在全校大會(huì)上為教師擘畫一張藍(lán)圖：東洲中學(xué)以后不但要成為海門一流學(xué)校，江蘇的一流學(xué)校，還會(huì)成為全國一流的學(xué)校。張炳華在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的大方向時(shí)，也針對(duì)學(xué)校具體學(xué)科和教師提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。
如此不到九年，東洲中學(xué)既定的計(jì)劃全部提前實(shí)現(xiàn)。自1993年起，東洲中學(xué)連續(xù)四年被評(píng)為江蘇省模范學(xué)校，并榮獲全國推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代化示范初中等榮譽(yù)稱號(hào)。
以東洲中學(xué)為起點(diǎn)，在短短的三十多年間，他一手創(chuàng)辦、發(fā)展、壯大了東洲中學(xué)、開發(fā)區(qū)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、東洲國際學(xué)校、中南國際小學(xué)、中南東洲國際學(xué)校初中部、國際高中部、專修部。
當(dāng)有人詢問張炳華辦學(xué)成功的秘訣時(shí)，他說：“我是一個(gè)普通平常的人，我有點(diǎn)傻傻的執(zhí)著，認(rèn)定一件事情就一定要把它做好?！?/span>
以“智慧管理”追求教育真善美
“教育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，既需要宏觀的戰(zhàn)略管理，更要體現(xiàn)細(xì)節(jié)的人文關(guān)懷；既需要科學(xué)規(guī)范的方法模式，更要注意不經(jīng)意間的人為因素?！痹凇罢取睎|洲中學(xué)的過程中，張炳華總結(jié)出了一套智慧管理體系。
“智慧管理具體體現(xiàn)在完善的管理制度與機(jī)制上；體現(xiàn)在依靠校長的觀念、人格、能力所凝結(jié)成的日常學(xué)校環(huán)境、德育、課堂、課程、師資等建設(shè)、管理上；體現(xiàn)在由校長的智慧管理而衍生出的學(xué)校文化上；體現(xiàn)在用人、用權(quán)、運(yùn)籌、創(chuàng)新等方面。”
以師資隊(duì)伍的建設(shè)為例，張炳華認(rèn)為：“教師是學(xué)校的一面鏡子。智慧的校長通過隊(duì)伍建設(shè)，能凝聚人心，提升威信，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力……最終形成一個(gè)品牌。”他選教師看中的是能吃苦、肯奉獻(xiàn)，能守得住教育初心的人。
為此，他親自跑各大院校，引進(jìn)年輕的后備人才。
這些后備人才遠(yuǎn)涉千里踏進(jìn)了東洲中學(xué)，新老師在心理上難免有很多牽絆或不適應(yīng)。面對(duì)這樣的情景，張炳華展現(xiàn)出他卓絕的人格魅力和人情關(guān)懷。
父母在，不遠(yuǎn)游。曾有一位青年教師，牽掛父母，父母也擔(dān)憂孩子，以致他無法安心教學(xué)。張炳華獲悉后，自己悄悄地開車跋涉千里到這位青年教師家里把他父母接到海門小住。臨別時(shí)父母感動(dòng)說：“把孩子交給張校長，我們放心了！”太多這樣的故事，在東洲校園里演繹。
對(duì)于如何讓教師快速成長，張炳華有著自己的智慧。他堅(jiān)持“滿足需要、目標(biāo)引領(lǐng)、考評(píng)機(jī)制、教育科研、教育反思?！钡慕處煂I(yè)發(fā)展策略。并做到讓全體教師“聯(lián)”起來，讓青年教師“動(dòng)”起來，讓骨干教師“亮”起來。為教師成長“創(chuàng)造關(guān)鍵性事件”，為青年教師“設(shè)特區(qū)”。反對(duì)“認(rèn)為只要教師不斷地教書，就會(huì)有不斷地成長，只要進(jìn)行不斷地考試，教育水平就能得到成功或失敗的體驗(yàn)而不斷提高”傳統(tǒng)的錯(cuò)誤想法，不斷加強(qiáng)各種層面上的校本研修，堅(jiān)持教學(xué)相長，讓師生在交往中發(fā)展自己；尊重同行，鼓勵(lì)在借鑒他人中完善自己……
“智慧管理追求的是真、美、善，是和諧，是貼近自然的發(fā)現(xiàn)，不是簡單的告訴、命令?！睘榱藛拘呀處焸儯瑥埍A每周跟教師們講二至三個(gè)教育小故事，這些故事來源于日常的校園巡視，與師生的交談，聽課或活動(dòng)參與，報(bào)刊雜志的閱讀等?！懊恳粋€(gè)故事便是一份啟迪，啟迪教師們的教育智慧；每一個(gè)故事更是一份喚醒，喚醒教師們的教育之愛！”
在張炳華的智慧管理下，短短幾年，生物、音體美等學(xué)科的青年教師在省級(jí)、全國級(jí)的比賽中屢獲佳績。學(xué)校穩(wěn)步前進(jìn)，辦學(xué)理念日益清晰。
智慧管理同樣體現(xiàn)在管理的方式方法上，張炳華以“一定要、二秘訣、三學(xué)會(huì)、四做到、五運(yùn)用、六引導(dǎo)、七不要”對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)：
其中，“一定要”，即以誠待人，以真情打動(dòng)人，以理服人，以法治人，以利導(dǎo)人，巧言感人，以才取人。
“六引導(dǎo)”，即滴水之恩，報(bào)以涌泉；自信方能成就事業(yè)；自尊方能令人尊敬；自愛方能內(nèi)心溫暖；銳意創(chuàng)新，領(lǐng)先他人；正確對(duì)待自己的缺陷，方能贏得他人尊重。
“總之，要實(shí)現(xiàn)智慧管理，務(wù)必全校達(dá)成共識(shí)：凝智慧管理之力，追求管理科學(xué)化；立辦學(xué)治校之規(guī)，追求管理制度化；集全校教師之神，追求教育事業(yè)化；激全校師生之情，追求校園和諧化；舉精神引領(lǐng)之旗，追求思想一體化；樹師表形象之范，追求師德崇高化；創(chuàng)教育特色之花，追求育人藝術(shù)化；圓素質(zhì)教育之夢(mèng)，追求教育生命化?！睆埍A總結(jié)道。
“好的教育是喚醒”
有人曾問過張炳華，教育是什么？他說：“教育是一個(gè)神話，可以化腐朽為神奇；是一個(gè)讓你奮不顧身、深愛的、令你視其為一生歸宿的事業(yè)。教育的秘訣絕不僅僅是傳授已有的知識(shí)，而是要喚醒潛伏于孩子內(nèi)心深處的生命感和價(jià)值觀。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣际且粔K璞玉，教育者都應(yīng)當(dāng)是技藝高超的雕玉人?！睆埍A的“匠人精神”體現(xiàn)在他的教育理念中。
他主張“以剛性的常規(guī)管理立校，以柔性的德育育人?！?/span>
張炳華以心理教育為切入口，實(shí)施心理品德教育喚醒孩子?！瓣P(guān)注學(xué)生的心理健康，是做好教育的第一步?！睆埍A認(rèn)為，學(xué)生的心理很大程度上左右著學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步。
經(jīng)過反復(fù)思考，張炳華開始在學(xué)校推行心理健康教育課程。
開展心理教育，對(duì)于一所沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校來說十分不易，他親自跑各大院校挑選專職心理輔導(dǎo)老師，1996年引進(jìn)第一位南京師范大學(xué)心理專業(yè)本科生。之后，學(xué)校建立了心理咨詢中心，下設(shè)學(xué)習(xí)室、電教室、心理咨詢室等。學(xué)校開通了全國農(nóng)村初中第一家心理咨詢熱線2225885，諧音是“愛愛愛我?guī)蛶臀摇薄?/span>
之后，學(xué)校被省心理學(xué)會(huì)確定為心理教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，心理教育經(jīng)驗(yàn)被拍成專題片，在中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目播放，并創(chuàng)下了初中學(xué)校開展心理品德教育的“十個(gè)全省第一”。
“讓所有的孩子受到最好的教育”
作為一位出身農(nóng)村的教育工作者，張炳華對(duì)“弱勢”學(xué)生傾注了大量心血，在他看來，這是教育公平的一種細(xì)微體現(xiàn)，“學(xué)校辦教育，最終目的是讓所有的孩子受到最好的教育?！?/span>
徐佳玙、徐佳麗是一對(duì)雙胞胎姐妹，父親的早逝，讓母女三人相依為命，為了讓兩姐妹安心學(xué)習(xí)，東洲中學(xué)提供一間宿舍，供母女三人居住，并聘請(qǐng)媽媽擔(dān)任學(xué)校護(hù)理員。三年過去了，姐妹倆考上了海門中學(xué)，為讓姐妹倆繼續(xù)安心完成學(xué)業(yè)，學(xué)校依舊聘請(qǐng)她們的媽媽并提供免費(fèi)宿舍。
關(guān)注特困生，張炳華不僅僅把目光局限于海門地區(qū)，還把這種愛灑向了全國各地。自1993年開始，張炳華主持面向外地學(xué)生的“希望工程計(jì)劃”，如寧夏彭陽縣、陜西白河縣、四川阿壩理縣等等。
2008年5月，在汶川地震后不到一周時(shí)間，學(xué)校動(dòng)員一切資源自發(fā)接納106名理縣初中生來校學(xué)習(xí)。前后籌集近500萬元資金來解決孩子們的吃、住、穿、行、學(xué)等一切費(fèi)用?；厝ズ筮@批學(xué)生中考取得了極佳的成績，在阿壩州成為佳話，后被拍成由斯琴高娃主演的電影《愛的延續(xù)》。目前這批孩子極大多數(shù)在四川各行各業(yè)發(fā)展，阿壩州十一個(gè)縣的公務(wù)員隊(duì)伍中都有這批孩子的身影。
陜西白河縣的特困學(xué)生們?nèi)缃癯蔀椴筷?duì)優(yōu)秀軍官、中信集團(tuán)優(yōu)秀員工等等；寧夏彭陽縣的特困學(xué)生，在畢業(yè)后成為了北京的一名汽車制造工程師……
一路走來，在近50年的從教生涯里，張炳華一直在行動(dòng)上繼承與發(fā)展著父親的教育理想與信念。父親的言傳身教，執(zhí)著堅(jiān)守、質(zhì)樸而崇高的教育點(diǎn)滴，滋潤澆灌出了張炳華心中堅(jiān)守教育的使命之樹，并使之開花結(jié)果，惠及萬千人家。
展望未來，張炳華依舊滿懷著對(duì)教育的期盼與希望。他說，他一直想在課程、課堂改革上有所突破；他一直想做一個(gè)百分之百真正的名校長，但只做到了“假話不說，真話不全說，打好太極拳”；他一直想辦一所百分百符合孩子發(fā)展的學(xué)校，讓學(xué)生百分之百健康快樂成長；他一直想效仿他的父親辦一所“差學(xué)生”“差老師”集中的“差學(xué)?！保鞒兴赣H的教育理想……
