01
前幾天聽了一本書叫做《關鍵期關鍵幫助》，講的是孩子0-6歲的關鍵期，家長應該如何科學智慧地養(yǎng)育。這本書刷新了我的認知，有很多的孩子行為的解惑特別有價值。我第一時間把這本書推薦給了表姐——一個3歲小孩的媽媽，正懷著二胎。希望對她養(yǎng)育孩子有所幫助和啟迪。
結(jié)果表姐并不相信“關鍵期”這一說。我基于自己的理解，說了一些書中的觀點，但她也似乎聽不進去，一直在找反例反駁我。我把書里的要點截屏給她，她也只是發(fā)來“呵呵”。
事實上，父母認識到孩子早期成長階段的規(guī)律，有意識地幫助他們建構(gòu)起適合人類生存的良好人格狀態(tài)，是特別重要的一件事。
事后我反思，為什么這么明顯的道理，表姐就是固執(zhí)地不相信呢？甚至連去看看書的意愿都沒有?？赡芎艽蟮脑蚓驮谟谄湔J知。我們總是基于自己現(xiàn)有的認知去看待問題。
為什么我和表姐的對于這本書的接受程度截然不同？因為我們的認知不同。此前我讀過不少關于心理學和親子教育的書籍，加上對人格培養(yǎng)和心智模式有所涉獵，在這些認知之上就很容易接受書中的觀點。相反，表姐不愛讀書，平時也很少花時間關注這些內(nèi)容，當一個新觀點擺在面前，而且和自己原有的認知不一致的時候，自然是難以接受的。
類似這樣的經(jīng)歷還有很多。比如跟人交談時，你從各個方面給他分析一個問題，提出中肯建議，但他就是怎么都聽不進去，最后還是奔著自己的想法和思路去。為什么？很有可能是你對這個問題的看法和建議不在他的認知邊界內(nèi)。
我們對一件事物的認識永遠不可能超過自己的認知邊界。然而，人類最大的敵人就是認知惰性，我們不愿意打破自己原有的認知邊界。有句話是這樣說的：你什么都不信，可能是因為見識太少。而這里所謂的“見識”，我認為可以理解為拓寬認知的邊界。
人的成長改變，根本在于認知的升級和擴展。傅盛認知三部曲里提出“人與人之間最大的差別是認知”，“所謂成長，就是認知升級”。李善友教授曾說過，“創(chuàng)始人的認知邊界，是企業(yè)真正的邊界”。同樣，你的認知邊界，就是你成長的邊界。
02
一個人的成長最難的部分不是知識，不是技能，而是在認知上的不斷升級和拓展邊界。為什么？
因為每一個成年人都有一個難以跨越的隱形障礙。那就是我們已有的知識和經(jīng)驗。隨著年齡的增長，它們會逐步地變成我們不自覺地維護著的觀念乃至信念，從而形成一種排斥不同的、與其相矛盾的知識和經(jīng)驗的力量，而讓我們忘記了成長的本意——成長就是為了不斷突破自己的局限、了解未知和去掉偏見，而不是強化已有的信念，證明自己的正確。
而且當我們遇到與過去認知不一致的新觀點時，就會觸發(fā)我們的習慣性防衛(wèi)。習慣性防衛(wèi)，這是一種常見的心理現(xiàn)象。當我們感覺到自己的觀點、尊嚴可能會受到挑戰(zhàn)時，我們第一個反應不是思考對方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是：有人敢反對我，那就和他對著干。
只要留心觀察，身邊隨時都在上演習慣性防衛(wèi)。當同事之間觀點不同時，有些人還沒聽完對方的意見，就急著反駁。說來說去，無非是證明自己當初得出這個結(jié)論的原因是有道理的。
如果自己一直陷入習慣性防衛(wèi)而不自知，你會自動的抗拒與原有認知不同的觀點，新認知根本進不來。要想打破原有的認知邊界，最要緊的是要打破習慣性防衛(wèi)。不過得先搞明白為什么會有習慣性防衛(wèi)，《好好學習》一書中對這個問題做了系統(tǒng)解答，我在這里轉(zhuǎn)述一下。
首先是“基本歸因偏差”的心理在作祟。“基本歸因偏差”是說，當一個問題出現(xiàn)在別人身上的時候，我們會習慣性地歸因于別人，是那個人自身的問題。而當同樣的問題發(fā)生在自己身上的時候，我們就不這么想了，反而會把問題歸因于外部因素。
基于這樣的心理基礎，當我們自己遭受挑戰(zhàn)時，會下意識地向外部，而不是自己身上找原因。當我們把外部原因當真之后，別人提出的意見就顯得更不合理了。當然也就習慣性地進行防衛(wèi)了
我們之所以會習慣性防衛(wèi)，還有一個很重要的因素：我們會把別人對我們觀點的質(zhì)疑，理解為對我們自己的否定。換句話說，我們常常不自覺地把“我”和“我的觀點/行為”等同起來。
比如別人同我開會時說“九九，你這個項目做得太差了！”此時，我的第一反應可能不是去思考我這個項目是不是做得太差，他說得對不對。相反，我覺得他是在針對我、指責我，我就會回擊：“胡說，你的項目才做得差！”當我們把別人對自己觀點/行為的質(zhì)疑理解為別人對我這個人的質(zhì)疑時，一秒不到就能激發(fā)起自己的習慣性防衛(wèi)。
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那么怎樣才能打破這種防衛(wèi)呢？
《好好學習》一書給出了的答案是建立綠燈思維。什么是綠燈思維？先從與之相對的概念“紅燈思維”說起。典型的紅燈思維是一遇到與自己認知不同的觀點，第一反應就是找理由反駁。
而綠燈思維是，當我們遇到新觀點或不同意見時，第一反應是：哇，這個觀點一定有用，我應該怎么用它來幫助自己？如果表姐在面對我給她推薦育兒書籍時，能保持這樣態(tài)度，多考慮這本書優(yōu)點和用途，那她就是擁有了綠燈思維。
我理解的綠燈思維就是先別急著下判斷，先接納，再接受，接納不等于接受。也就是說先接納新觀點和建議，理解其用途和價值，然后再去分析這些觀點可能的不足，理性地接受你認可的部分，積極驗證你尚且不認可的部分。而這本身就是一個拓展認知邊界的過程。
要擁有“綠燈思維”的心態(tài)，就必須建立一個更底層的認識，那就是“我”和“我的觀點/行為”是不一樣的——我的成長來自“我的觀點/行為”的改進和提升，而別人對“我的觀點/行為”提出意見，正是我們從不同角度獲得啟發(fā)和成長的機會。始終抱有“我是好的。我的觀點/行為是用來改進、提升的”這樣的想法。
喬布斯曾經(jīng)說過：“我特別喜歡和聰明人在一起工作，因為最大的好處是不用考慮他們的尊嚴?！彪y道聰明人沒有尊嚴嗎？不是，是聰明人知道尊嚴不是在別人駁倒自己時去維護面子。真正的尊嚴是發(fā)現(xiàn)改進和成長的機會，成為更好的自己。
總結(jié)一下，想要提升認知、擴展認知的邊界，就要面對與自己傳統(tǒng)認知不一樣的地方。而這種情況下，往往很容易激起自我防衛(wèi)。要改變這一點，就要建立起綠燈思維，積極地考慮新觀點、新認知里有價值的地方。要做到這一點，首先要有這樣的認識：“我”不等于“我的觀點/行為”。這樣下次再面對認知挑戰(zhàn)時，請從容地把它當作一次刷新認知的機會，幫助自己進化、成長。
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關于如何擴展自己的認知邊界，我認為還有三個方法。當然，所有這些方法的前提是你腦中的綠燈是亮著的，你已經(jīng)有了綠燈思維的心態(tài)。如果你腦中還亮著紅燈思維，學習再多的新方法、新觀點，你原有的認知都不可能升級。
一是學會提問。
古典在他的新書《躍遷》里說：“問題比答案更有效。比終身學習者更高效的，是終身提問者?！币粋€個真實的、高價值的，并且有可能被解決的問題會帶你走向更廣闊的認知中。因為問題之所以是問題，往往在你現(xiàn)有的認知邊界里很難解決，需要拓寬、擴展、延伸。
二是以慢為快。
面對新事物，不要急于評判，給自己時間去充分了解，讓新舊碰撞，去偽存真。通過一系列思維的化學反應，形成新觀點與新的思維方式。一切的創(chuàng)新都是不同認知邊界的一次次打破交融、化學反應的結(jié)果。
三是多讀經(jīng)典書籍。
李敖說“讀書是千年精華，盡收眼底。多樣遺產(chǎn)，羅列手邊?！倍嘧x書，讀好書，讀經(jīng)典好書，尤其是作為底層規(guī)律的原始出處的書。比如《窮查理寶典》。
生命的長度有限，但認知的邊界無限，在有限的生命盡可能去擴寬認知的邊界，這是生命中多么性感的事。未知很美，一起向前。
End.
