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家學(xué)寶主筆團(tuán) | 彥廷
三十年前，中國還未正式擁有互聯(lián)網(wǎng)，也沒有智能手機(jī)；如今，5G時代即將開啟，AI正逐漸遍及我們的生活；三十年后，科技革命、機(jī)器人、人工智能，全世界的教育將面臨巨大的挑戰(zhàn)。
過去兩三百年，工業(yè)時代所形成的標(biāo)準(zhǔn)化、流水線、規(guī)?；@整套體系，在未來都會發(fā)生很大的變化，市場對人才的需求也將有前所未有的轉(zhuǎn)變。
這個時代向所有的教育者都拋出了一個冰冷而現(xiàn)實的問題：
什么樣的孩子，才不會被社會拋棄？
馬云最近的一段演講，再度登上了輿論熱點，并告訴了我們答案所在。
他說，我們要讓孩子發(fā)揮好自己最強(qiáng)的強(qiáng)項。比如，你看宋小寶讀書肯定不行，講笑話可以。每一個人都有自己的強(qiáng)項，一個優(yōu)秀的老師總能夠發(fā)現(xiàn)孩子他自己都不知道的強(qiáng)項。
一個優(yōu)秀的老師，在于鼓勵、在于訓(xùn)練、在于引導(dǎo)、在于啟發(fā)，讓每一個孩子做最好的自己。
師者，除了傳道受業(yè)解惑外，還在于對孩子品格心性的教育。所謂最好的自己，也就是身心健康、而有所長。
韓寒在年少時，對現(xiàn)行的教育制度有過很強(qiáng)烈的抨擊，這與他曾經(jīng)的求學(xué)經(jīng)歷有很大的關(guān)系。
據(jù)他曾在雜文中描述，當(dāng)年自己為了趕上初戀的成績，有一陣子拼命的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，考了滿分，但之后的陰影卻籠罩了他整個少年生涯。
老師在宣布成績后說了一句：
“韓寒這次發(fā)揮得超常啊，不符合常理，該不會是作弊了吧?！?/em>
韓寒立即申辯道：
“老師，另外兩個考滿分的人都坐得離我很遠(yuǎn)，我不可能偷看他們的?！?/em>
老師說：
“你未必是看他們的，你周圍同學(xué)的平時數(shù)學(xué)成績都比你好，你可能看的是周圍的。”
韓寒反駁道：
“這怎么可能，他們分?jǐn)?shù)還沒我的高。”
老師說：
“有可能他們做錯的題目你正好沒看，而你恰恰做對了?！?/em>
最后，在眾目睽睽之下，韓寒就去老師的辦公室重新做了那份試卷。
因為這試卷做過一次，所以一切都進(jìn)行得特別順利。但韓寒唯獨在一個地方卡住了。因為當(dāng)年的試卷印刷工藝都非常粗糙，常有印糊了的數(shù)字。他問了老師，這是個什么數(shù)字。
數(shù)學(xué)老師當(dāng)時就一激靈，瞬間收走了試卷說：
“你作弊，否則你不可能不記得這個數(shù)字是什么，已經(jīng)做過一次的卷子，你還不記得么？你這道題肯定是抄的?！?/em>
然后就給韓父的單位打了電話，父親趕到后，一腳將韓寒踹出去數(shù)米遠(yuǎn)。之后，老師在班級里宣布了韓寒作弊。
回家后，韓寒對父母說了事情的來龍去脈，父親雖然向韓寒道了歉，并且激勵了韓寒，但事實證明這類反向激勵沒什么用，從此韓寒一看到數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)題就有生理厭惡感。只要打開數(shù)學(xué)課本，就完全無法集中注意力，下課以后，也變得不喜歡待在教室里。
從此，他的數(shù)學(xué)再也沒得過滿分。
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韓寒的數(shù)學(xué)老師對他沒有鼓勵、沒有信任、一度打擊，讓他的叛逆愈發(fā)濃重。教科書成為了他的少年陰影，是導(dǎo)致韓寒在后來，對現(xiàn)行教育制度大力批判不可推辭的重要原因。
不過，韓寒活的卻非常成功，從作家到賽車手再到導(dǎo)演。有很多人開始效仿韓寒的個性，將叛逆當(dāng)作流行，把“任性”看為能力。
殊不知，韓寒的成功不在于他的“反教育”，更不在于退學(xué)，恰恰是因為韓寒愛學(xué)習(xí)，有一技之長，通過寫作改變了人生軌跡。
要知道，他自身擁有足夠的能力，才可以讓他不依靠大學(xué)這個“平臺”。
試想一下，當(dāng)你還沒有韓寒的天賦和機(jī)遇時，離開“平臺”對自己意味著什么？
但不可否認(rèn)，從韓寒身上我們看到了“一技之長”對孩子的重要性。這個時代，更具有競爭力的是“專才”，而非什么都會卻沒有特長的“全才”。
一個木桶能裝多少水，取決于最短的一塊板，但當(dāng)你把桶傾斜，你會發(fā)現(xiàn)能裝最多的水決定于你的長板。
馬云說，過去的教育，我們把人變成了機(jī)器。
每一個孩子都是很珍貴的東西，有的孩子是松木、有的是雜木、有的是各種各樣的木。但是我們的教育方法，把所有的蘭木也好、松木也好，全部都變成了三角板，一個進(jìn)去就一個套路，我們必須個性化、特色化。
在未來，我們孩子不是比賽誰背得多、我們希望未來不是知識的競爭、不是考試的競爭、未來是創(chuàng)造力的競爭、想象力的競爭。
只有想象力和創(chuàng)造力，我們的孩子在三十年以后，才不會沮喪、才能找到就業(yè)。
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對于孩子來說，想象的過程就是認(rèn)識世界、理解世界、解決問題的過程。心理學(xué)上將想象分為三個維度，分別是對過去的推斷、對現(xiàn)在的思考、對未來的計劃。
那么，如何做才能讓我們的孩子有想象力、有創(chuàng)造力？
1. 鼓勵積極追求
想象力就像肌肉，需要鍛煉，才可以開發(fā)。帶孩子做一些積極的活動，比如閱讀、繪畫、戶外玩耍等，都是對想象力有幫助的活動。
不要因為覺得孩子說的話幼稚、童真就打擊或者否認(rèn)他們，這無異于是在扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。通過適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)讓他們的逐漸成長、進(jìn)步。
2.讓孩子有權(quán)選擇喜歡的事情
孩子的天性就是玩，但是玩什么往往是根據(jù)孩子的性格和天賦來定，他們本能的會對自己喜愛的事物進(jìn)行挑選。
我們父母可以引導(dǎo)、可以培養(yǎng)，但不要一味的將自己的喜好強(qiáng)加給孩子，興趣是最好的老師，在有興趣的前提下，更能讓孩子自發(fā)主動的開發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
3. 家長積極參與
對于將要發(fā)生的事情，家長可以提前引導(dǎo)孩子構(gòu)思、預(yù)測事情發(fā)展的過程，讓孩子思考“未來是什么樣的？如果未來是這樣，又將會帶來哪些影響？”
家長還可以引導(dǎo)孩子思考事情發(fā)展的各種可能性，問孩子“除了這種做法，還能怎么做呢？”
當(dāng)孩子遇到了障礙并尋求幫助的時候，我們不要僅僅告訴孩子該怎么做，而應(yīng)該在指導(dǎo)孩子如何做的同時，去教他孩子思考其它解決的方法，以培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。
作為教師理應(yīng)記住：
你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠(yuǎn)保持一顆充滿愛與責(zé)任的心。
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將“教師”兩字分為四部分，也就是“品德、文化、思辨、價值”。
作為父母不要忘記：每一個孩子都是獨立的個體，給他一定自由權(quán)的同時去溫暖他、鼓勵他、鞭策他，讓他有自己的愛好、自己的強(qiáng)項。
在未來三十年，一個心中有陽光、眼里有想象、肩膀有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，才是社會最需要的人才?/p>
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