周末，客人來(lái)家里玩，媽媽對(duì)奇奇說(shuō)：“奇奇，快叫叔叔阿姨好。”奇奇漠然地看了客人一眼，扭頭就回房間，留下尷尬的媽媽和客人。家里來(lái)了客人，孩子卻這么沒有禮貌，真讓媽媽覺得臉上無(wú)光。怎么才能培養(yǎng)出一個(gè)講禮貌的孩子？

禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，懂禮貌的人容易讓別人接受，成為一個(gè)受歡迎的人，所以父母?jìng)円獜男∨囵B(yǎng)孩子講禮貌。學(xué)會(huì)禮貌是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不是一蹴而就的。

觀察實(shí)驗(yàn)篇

Step 1

小朋友們正圍坐在一起看電視，我笑容滿面地走了進(jìn)去，小朋友們都抬頭看著我，可是沒有一個(gè)人跟我打招呼。這可不行哦，我得主動(dòng)出擊：“小朋友們好！”小朋友們還是愣愣地看著我不吭聲。孫老師開口了：“小朋友們，今天有個(gè)阿姨來(lái)參加我們的活動(dòng)，你們應(yīng)該說(shuō)什么？”沉默了一會(huì)，才有一個(gè)小朋友說(shuō)：“阿姨好。”接著就有很多小朋友跟著說(shuō)：“阿姨好。”聲音此起彼伏。

是不是因?yàn)槲沂悄吧说木壒?，小朋友們有些怕生？考慮到這個(gè)問(wèn)題，我又邀請(qǐng)了一位小朋友熟悉的老師走進(jìn)教室，可他們還是沒有主動(dòng)打招呼，等到這位老師主動(dòng)說(shuō)：“小朋友們好”以后，小朋友們才加以回應(yīng)。

點(diǎn)評(píng)

總得來(lái)說(shuō)，大部分小朋友都沒有主動(dòng)問(wèn)好的意識(shí)，不過(guò)在老師的提醒之下，能夠向人問(wèn)好，這與是不是熟人并沒有關(guān)系。孫老師介紹說(shuō)，平時(shí)已經(jīng)給小朋友們灌輸了向客人問(wèn)好的思想，有的時(shí)候小朋友們會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，但大多數(shù)時(shí)候還需要老師提醒。

Step 2

雖然有點(diǎn)出師不利，不過(guò)沒有關(guān)系，我再接再勵(lì)地拿出了事先準(zhǔn)備好的禮物，笑瞇瞇地走到小朋友面前：“小朋友，送你一個(gè)小禮物。”我把禮物一個(gè)一個(gè)送到小朋友的手上，在沒有進(jìn)行任何暗示的情況下，沒有一個(gè)小朋友對(duì)我表示感謝，只是高興地接過(guò)了禮物。于是我加以引導(dǎo)：“我送禮物給你，你喜歡嗎？你應(yīng)該跟我說(shuō)什么？”每個(gè)小朋友都表示喜歡，有一半左右小朋友在我的引導(dǎo)下說(shuō)出了“謝謝！”剩下的一半孩子中，有三分之二的孩子默不作聲，還有三分之一的孩子想了想，不知道該說(shuō)什么，居然說(shuō)：“阿姨好！”

點(diǎn)評(píng)

結(jié)果有點(diǎn)出乎我的意料，本來(lái)以為在接受了我的禮物以后，孩子們都會(huì)說(shuō)“謝謝”，就算自己不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，在我的引導(dǎo)下也能說(shuō)出來(lái)。孫老師說(shuō)，雖然教過(guò)孩子們使用“謝謝”這個(gè)詞語(yǔ)，但他們心里并沒有感謝的意識(shí)，就算會(huì)說(shuō)“謝謝”，也不知道應(yīng)該在什么情況下說(shuō)。

Step 3

孫老師給小朋友們發(fā)了彩紙和剪刀，讓他們做手工。按照我們事先設(shè)計(jì)好的，孫老師故意漏發(fā)了幾個(gè)小朋友。沒有發(fā)到彩紙和剪刀的小朋友坐在那里等了一會(huì)，看老師不再發(fā)給他們的時(shí)候，有幾個(gè)小朋友就叫了起來(lái)：“老師，我沒有！”這時(shí)，我出場(chǎng)了：“你沒有彩紙和剪刀？我?guī)湍隳眠^(guò)來(lái)。”等到我把彩紙和剪刀發(fā)給他們的時(shí)候，只有三分之一的孩子對(duì)我說(shuō)了謝謝，其余的孩子理所當(dāng)然地接受了我的幫助。

點(diǎn)評(píng)

在小朋友提出要求的時(shí)候，沒有一個(gè)人用“請(qǐng)”字，而且在接受了幫助以后，只有三分之一的孩子說(shuō)了“謝謝”。在經(jīng)歷了剛才送禮物那個(gè)場(chǎng)景以后，對(duì)于謝謝，小朋友們有了大致的概念，所以這次在經(jīng)過(guò)引導(dǎo)以后，大部分孩子都說(shuō)了謝謝。

Step 4

孫老師打開了音樂(lè)，讓孩子們?cè)诮淌依锾?，孩子們高興地扭來(lái)扭去，興奮之余，難免就有了磕磕碰碰。一個(gè)小朋友不小心撞了滔滔一下，那個(gè)小朋友揚(yáng)長(zhǎng)而去，滔滔愣了愣，追上去推了一把，然后心滿意足地回來(lái)繼續(xù)跳舞。過(guò)了一會(huì)，好好被小朋友撞了一下，同樣的，撞到她的小朋友沒有任何表示就快樂(lè)地跑開了，好好打了個(gè)踉蹌，站穩(wěn)了以后愣了一會(huì)，又加入到跳舞的隊(duì)伍中去。

點(diǎn)評(píng)

孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候總是免不了會(huì)有碰撞，跳舞途中，共發(fā)生四次碰撞事件，撞人的小朋友都沒有說(shuō)“對(duì)不起”。后來(lái)在老師的干預(yù)下，撞人的小朋友才勉強(qiáng)對(duì)被撞的小朋友說(shuō)了“對(duì)不起”。

小插曲：在進(jìn)行Step 4的時(shí)候發(fā)生了一個(gè)小插曲：我站在教室的角落里觀察孩子們的反應(yīng)，滔滔拿了一把小椅子給我：“阿姨，給你小椅子，你坐著看吧！”我受寵若驚，連聲說(shuō)：“謝謝！”滔滔說(shuō)：“不用謝！”接著有好幾個(gè)小朋友給我拿來(lái)椅子。從一開始他們不會(huì)問(wèn)好、不會(huì)說(shuō)謝謝到現(xiàn)在主動(dòng)來(lái)招待我，還對(duì)我說(shuō)：“不用謝！”看來(lái)，今天的觀察試驗(yàn)還是小有成效。

當(dāng)孩子開口說(shuō)話時(shí)，你就該教他……

1、見到認(rèn)識(shí)的人時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)說(shuō)：“你好。”

2、接受別人的幫助或禮物時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“謝謝！”

3、做錯(cuò)事情或者影響了別人時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“對(duì)不起。”

4、想要?jiǎng)e人幫助時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“請(qǐng)。”

5、家里來(lái)了客人的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)：“歡迎。”要主動(dòng)招呼客人，給客人倒水、拿水果。

6、離開的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)：“再見！”

7、別人說(shuō)話的時(shí)候，不能打斷別人的話。

愛心建議

1、做個(gè)好榜樣。孩子有沒有禮貌不是天生的，是后天培養(yǎng)出來(lái)的，而且孩子天生就喜歡模仿別人，所以爸爸媽媽在家里的時(shí)候要注意自己的言行舉止，注意講禮貌，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。比如有客人來(lái)做客的時(shí)候給予熱情地招待；接受了別人的幫助以后，對(duì)別人說(shuō)謝謝；在收到禮物的時(shí)候可以邀請(qǐng)孩子和你一起寫感謝卡等。有了你的示范，再遇到類似的情形時(shí)，孩子自然而然就會(huì)學(xué)你的做法。

2、有些媽媽為了不讓孩子打擾來(lái)訪的客人，一般都會(huì)把孩子打發(fā)到一邊，讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時(shí)的安靜，但是卻可能會(huì)影響到孩子的社交能力。他會(huì)想：媽媽為什么不讓我跟客人一起玩？是不是我做錯(cuò)了什么？久而久之，家里一來(lái)客人，他就會(huì)自動(dòng)躲到旁邊去。所以，當(dāng)有客人來(lái)訪時(shí)，你應(yīng)該向孩子介紹一下來(lái)的是什么客人，再向客人介紹一下你家的孩子，并讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子，千萬(wàn)不能把孩子排斥在外。

3、設(shè)置場(chǎng)景。有的時(shí)候孩子學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，但是卻不知道該在什么場(chǎng)合下使用，比如我們?cè)谧鲇^察的時(shí)候，本來(lái)孩子應(yīng)該說(shuō)“謝謝”，可是卻說(shuō)了“阿姨好”。所以家長(zhǎng)可以設(shè)置一些場(chǎng)景，比如見到外人的時(shí)候熱情地打招呼，教孩子說(shuō)“你好”，走的時(shí)候教孩子說(shuō)“再見”。這樣既可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能夠給孩子實(shí)際的體驗(yàn)。

4、不要強(qiáng)迫孩子。不要認(rèn)為孩子這么小，就能夠掌握在你的手里，他們有自己的個(gè)性，甚至有些叛逆。很多家長(zhǎng)在孩子沒有禮貌的時(shí)候強(qiáng)迫孩子，比如有客人來(lái)家里，孩子躲著不叫人，家長(zhǎng)就拉著孩子，拼命地讓孩子向客人問(wèn)好，結(jié)果以孩子大哭而告終，這樣非但達(dá)不到目的，還會(huì)產(chǎn)生反作用。孩子不肯說(shuō)，可能有很多原因，也許是害羞，也許是不明白為什么要跟客人打招呼……如果孩子就是犟著不肯說(shuō)的話，家長(zhǎng)可以暫時(shí)放棄，等到孩子平靜了以后，再告訴他：“這是應(yīng)有的禮貌，你去別人的家里，也希望他能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設(shè)身處地的想一想，或許能夠幫助他理解