中小學(xué)圖書館擺脫邊緣角色的理想與現(xiàn)實(shí)
◆沒有圖書館的學(xué)校是不完整的，但擁有了圖書館卻不能有效利用的學(xué)校同樣是不完整的。
◆中小學(xué)圖書館是被遺忘在校園的“角落”，還是成為學(xué)校教書育人的另一個(gè)“中心”？
◆提升中小學(xué)圖書館的吸引力、拓展中小學(xué)圖書館育人功能，需要什么樣的理念轉(zhuǎn)變與制度創(chuàng)新？
◆營(yíng)造爭(zhēng)相走進(jìn)圖書館的社會(huì)氛圍，需要什么樣的引領(lǐng)機(jī)制與文化土壤？
中小學(xué)圖書館緣何成“雞肋”
規(guī)模的擴(kuò)大、硬件的升級(jí)，并不能使中小學(xué)圖書館擺脫這樣的尷尬：在一些學(xué)校，圖書館如同“雞肋”,沒了不行，留著又沒什么大用。
一邊是不容樂觀的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，一邊是圖書館利用率不足。中小學(xué)師生為何不愿走進(jìn)校園圖書館？今天，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、教師的專業(yè)發(fā)展無一離得開圖書館，但圖書館的作用為何難以得到充分發(fā)揮？
早在2005年，上海中小學(xué)圖書館的館均圖書量就已達(dá)到了近5000冊(cè)，師生人均圖書擁有量達(dá)到了30冊(cè)。圖書館的硬件設(shè)施也在全市性的校舍建設(shè)工程中得到了較好的改善。上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)人陸如俊告訴記者，目前，上海有90%以上的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了全開架服務(wù)，小學(xué)三年級(jí)及以上的學(xué)生借閱證擁有率達(dá)到了100%。無論是人均圖書館面積，還是生均圖書擁有量，都已達(dá)到了一定的水平。
但是，隨著人均圖書館面積和生均圖書擁有量的增大，利用率的問題也愈加凸顯。陸如俊也承認(rèn)，在一些中小學(xué)，圖書館仍然只是個(gè)擺設(shè)。
在采訪中，記者聽到一些教師這樣抱怨：“我們的教務(wù)主任曾經(jīng)說，你們圖書館就是關(guān)門三個(gè)月對(duì)教學(xué)也不會(huì)有什么影響。”“在學(xué)校，圖書館就像是雞肋，沒了不行，留著又沒用。”
那么，中小學(xué)圖書館緣何成為“雞肋”？
上海中學(xué)畢業(yè)生葉魯、黃曉寒曾對(duì)12所高中圖書館進(jìn)行調(diào)研，并完成了《關(guān)于學(xué)校圖書館現(xiàn)狀的調(diào)查分析與實(shí)施方案》。結(jié)果顯示，中小學(xué)圖書館的藏書有限和分類粗略是學(xué)生不愿意去圖書館的一個(gè)重要原因。
“課程改革的深入帶動(dòng)教材的不斷更新，素質(zhì)教育的推進(jìn)也使人才培養(yǎng)的要求不斷提高。而一些學(xué)校圖書館的藏書不僅老舊，而且大多以文學(xué)為主，存在結(jié)構(gòu)性的不合理，遠(yuǎn)不能適應(yīng)師生的需求。”閻衡秋分析。
圖書館的選書、藏書又與圖書館工作人員自身的素質(zhì)密不可分。在陸如俊看來，圖書館需要既懂圖書知識(shí)，又懂教育學(xué)，閱讀面廣且精通電腦的復(fù)合型人才。
但就目前來看，絕大多數(shù)圖書館工作人員都不是教師編制，他們的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位都不如在編教師，他們中的許多人不是專業(yè)的，甚至不是專職的。在不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師眼中，“中小學(xué)圖書館工作是個(gè)輕松的活，誰都能干”。
“一些人有這樣的認(rèn)識(shí)，圖書館自身也有責(zé)任。”分管圖書館工作的華東師范大學(xué)附屬中學(xué)信息科研處主任鄒淑君認(rèn)為，長(zhǎng)期以來，許多中小學(xué)圖書館仍然承擔(dān)著技術(shù)含量偏低的工作，所提供的只是靜態(tài)文獻(xiàn)的保存與傳遞服務(wù)，圖書館的工作人員不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，他們的壓力明顯要比教師低。“有‘為’才能有‘位’，提升圖書館的地位需要來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館自身的雙向努力。”鄒淑君說。
同時(shí)，學(xué)校的文化氛圍也會(huì)對(duì)中小學(xué)圖書館建設(shè)產(chǎn)生影響。上海市曾經(jīng)對(duì)中小學(xué)教師的人文素養(yǎng)作過專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然教師有一定的人文素養(yǎng)，但從總體上看仍不夠理想。具體表現(xiàn)為，大部分教師閱讀面較窄，視野不寬，尤其對(duì)文史哲經(jīng)典著作閱讀較少，超過六成的教師很少去或從來不去學(xué)校圖書館借書。教師骨子里迸發(fā)出來的精神氣質(zhì)、言談舉止中流露出來的人文底蘊(yùn)，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。如果教師自己都不是圖書館的?？?，又怎能要求學(xué)生呢？
同樣，無法回避的還有電子媒介對(duì)閱讀活動(dòng)造成的沖擊。如今，敲電腦、玩手機(jī)、看電視這樣的“三屏生活”正改變著學(xué)生的閱讀方式。
“信息時(shí)代，更需要發(fā)揮圖書館的引導(dǎo)作用！”閻衡秋對(duì)新閱讀方式帶來的沖擊有著自己的看法。她認(rèn)為，電子閱讀是把雙刃劍，過度依賴視頻、圖像信息，會(huì)降低對(duì)書刊的閱讀興趣，可能導(dǎo)致思維簡(jiǎn)單化、平面化，思考、創(chuàng)新、質(zhì)疑能力減退。更為嚴(yán)重的是，心智尚未成熟的青少年，對(duì)信息的辨別能力不強(qiáng)，容易在海量的信息中“觸礁”。“閱讀重要，但閱讀什么更重要！閱讀是人生的階梯，但閱讀本身也是有階梯的。不同的書適合不同年齡階段的學(xué)生讀。學(xué)校圖書館理應(yīng)承擔(dān)起這份引導(dǎo)責(zé)任。”閻衡秋說。
2008年初，華東師范大學(xué)附屬中學(xué)的鄒淑君曾經(jīng)有機(jī)會(huì)到紐約曼哈頓地區(qū)的巴德高級(jí)中學(xué)進(jìn)行訪學(xué)活動(dòng)，這所學(xué)校的圖書館給她留下了深刻的印象。每天從早上開門到下午放學(xué)，圖書館都很熱鬧，學(xué)生們或低聲交流，或獨(dú)自閱讀，或參與集會(huì)。每周有6門課程在圖書館講授，上課時(shí)，圖書館的其他區(qū)域仍會(huì)正常運(yùn)行。圖書館還經(jīng)常開展社團(tuán)活動(dòng)或舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議。“在這兒，圖書館就是學(xué)習(xí)的地方。讀書是學(xué)習(xí)、活動(dòng)是學(xué)習(xí)、交流是學(xué)習(xí)、上網(wǎng)也是學(xué)習(xí)。信息流動(dòng)在人與書之間，更流動(dòng)在人與人之間。”鄒淑君說。這些所見所聞，讓鄒淑君對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)圖書館工作的改革產(chǎn)生了更加迫切的愿望。
“校園邊緣”如何變?yōu)?#8220;育人中心”
要想成為教師和學(xué)生的向往之地，中小學(xué)圖書館需要的不僅是尊重與扶持，更是角色、功能上的重新定位，以及圖書館工作人員的不懈創(chuàng)新。
中小學(xué)圖書館從“邊緣”走向“中心”之路并不平坦。來自基層的探索或許還顯稚嫩，但不可否認(rèn)的是，許多大變革已從這些小變化開始。
當(dāng)選“體育之星”，參加志愿者活動(dòng)……學(xué)生只要在德智體美勞任何一方面取得成績(jī)，就能獲得“學(xué)分幣”。有了這些“學(xué)分幣”，學(xué)生不僅可以在圖書館看書、借書，還可以到圖書館專設(shè)的“文化超市”里購(gòu)買自己喜歡的圖書和各類文化用品。這樣的圖書館“改造計(jì)劃”如今就出現(xiàn)在上海市青浦區(qū)毓秀學(xué)校里。校長(zhǎng)江雪元欣喜地發(fā)現(xiàn)，為了能買更多的好書，學(xué)生們都努力使自己在各方面取得更大的進(jìn)步。
圖書館應(yīng)該成為教師和學(xué)生最向往的地方。在上海，許多校長(zhǎng)、館長(zhǎng)和江雪元一樣，正試圖通過各種方式讓圖書館不再被遺忘在學(xué)校的“角落”。
在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)，圖書館工作人員在研究教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、教師對(duì)信息的需求情況的基礎(chǔ)上，在大量的館藏資料中進(jìn)行篩選、整理，編制了《教海羅盤》，內(nèi)容包括文摘、新書介紹、索引?！督毯Ａ_盤》被送達(dá)各年級(jí)組后得到了教師們的好評(píng)。圖書館還利用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，和語文組合作設(shè)計(jì)了“師大附中學(xué)生課外閱讀成果測(cè)評(píng)卡”，從中研究學(xué)生的閱讀取向，并對(duì)每位學(xué)生作出評(píng)價(jià)性信息反饋。這張“測(cè)評(píng)卡”已納入學(xué)校“學(xué)生自主發(fā)展成長(zhǎng)包”。
改變以書籍為中心的管理模式，轉(zhuǎn)而以教師和學(xué)生為中心開展服務(wù)，不少圖書館已經(jīng)從這種轉(zhuǎn)變中嘗到了甜頭。為了更好地優(yōu)化資源，上海市普陀區(qū)部分學(xué)校圖書館打破校與校的壁壘，開展了館際互借，讓圖書館的資源得到了更科學(xué)的配置。盧灣等區(qū)的學(xué)校圖書館和電子閱覽室在假期為全區(qū)學(xué)生開放，其中一些學(xué)校的圖書館還為社區(qū)提供讀者服務(wù)，使學(xué)校圖書館的讀者群不斷擴(kuò)大。
但是，圖書館要成為學(xué)校教書育人的另一個(gè)中心，僅靠圖書館自身的努力是不夠的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、各學(xué)科教師的配合同樣不可或缺。因?yàn)槌瞬貢?、資料檢索等，今天的學(xué)校圖書館需要拓展更多的功能。
“圖書館可以推動(dòng)教學(xué)改革”，在華東師大二附中校長(zhǎng)何曉文看來，課程與圖書館書籍資源的整合，產(chǎn)生的將是“1+1> 2”的效果。
在華東師大二附中，不僅一些必修課，如經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、生命科學(xué)等課程會(huì)根據(jù)內(nèi)容需要在電子閱覽室上，一些拓展型課程，如李志聰老師的《國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題研究》、夏寅初老師的《面對(duì)面決策》更是將圖書館作為主課堂。課程與圖書館時(shí)空資源的整合，使學(xué)生更加親近圖書館，也對(duì)師生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。
“圖書館也可以成為學(xué)生素質(zhì)拓展的第二課堂”，1996年成立的復(fù)旦附中“書迷會(huì)”如今已是楊浦區(qū)的明星社團(tuán)。作為“書迷會(huì)”的指導(dǎo)教師，閻衡秋意識(shí)到“書迷會(huì)”是一個(gè)素質(zhì)教育的重要陣地，也是發(fā)揮圖書館教育功能的重要載體。借助“書迷會(huì)”這一平臺(tái)，復(fù)旦附中圖書館與語文教研組合作，組織學(xué)生參與了暑期讀書活動(dòng)、首屆“復(fù)興杯”名校讀書節(jié)活動(dòng)，讓一大批“學(xué)生閱讀明星”脫穎而出。
華東師大二附中則在學(xué)生的實(shí)踐課程中開設(shè)了學(xué)生管理圖書館的項(xiàng)目。圖書館的學(xué)生志愿者如今已有30多個(gè)，他們參與圖書館管理制度的研究制訂，參與選書、購(gòu)書，對(duì)圖書館建設(shè)提出自己的建議，成為連接圖書館與學(xué)生的重要紐帶。在朱家角中學(xué)，學(xué)校圖書館更已成為知名文學(xué)社團(tuán)“春暉”文學(xué)社的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
從“邊緣”走向“中心”之路并不好走，要從整體上提升學(xué)校圖書館的地位和作用，扭轉(zhuǎn)學(xué)生處于低谷的閱讀現(xiàn)狀，這些基層學(xué)校的探索實(shí)踐只能算是剛剛起步。
但“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。誰也無法否認(rèn)，許多大的改變就從這些小的變化開始。如同閻衡秋所相信的那樣，“總有一天，人們會(huì)認(rèn)識(shí)到中小學(xué)圖書館的價(jià)值”。
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