每天接孩子放學回家,臨時小額購物是家庭的必備功課。孩子小的時候,總覺得訓練孩子獨自購物有很多好處,讓孩子慢慢學會選擇,嘗試和陌生人說話, 嘗試根據零用錢做基本的加減法……可是,當大人覺得這些小打小鬧的購物,反正也沒有什么經濟壓力的時候,不斷放寬購買的限制條件時,讓孩子想要啥就有啥時,小毛病就漸漸積累下來了,隨意重復購買,不看價簽肆意買,買后隨意浪費……如果再給些零錢到學校來,那更是后患不斷。
“老師,我的錢丟了!”
“老師,他從小賣部買了很多東西上課偷著吃!”
“老師,她帶了很多現金!”
……
我們有各種各樣的理由,去擔心著孩子拿到過多的零用錢后“行為失控”。在遇到喜歡的美食、玩具或者琳瑯滿目的陌生物品時,孩子爆發(fā)出的肆意購買的“土豪氣息”,令家長給錢心怯,失去管控力,令班主任唯有加強控制才心頭安寧,于是家校雙方一合計,“不能讓孩子手里有錢!免生事端!”仿佛一加管控,天下太平。
依我看,學生的零用錢,不是花多了,而是花少了,特指“理性消費”的真實鍛煉次數少了?。?/span>于是,便常常出現孩子一年一遇“壓歲錢”“生日錢”等巨額錢款時,花錢的欲望爆棚,“揮金如土”情況的屢見不鮮。而且越是長期受限,偶爾的無限制用錢時,孩子越是肆意無度。
如何幫助家庭改變孩子用錢“一限就僵,一放就亂”的局面呢?
培養(yǎng)正確的花錢習慣,不一定從圍堵一條路來走。班主任也可以嘗試建議家長朋友把給些零用錢成為生活中的常態(tài),并以平和的心態(tài)去關注和導引這些零用錢的“用法”。舉例一二,僅供參考:
許多城市的孩子購物,常常仿佛帶了一個隨身的出納。只管看上什么往購物籃里裝,自然到收銀臺那里有人買單。家長這種“要啥?你挑”的陪同買單的常態(tài),久而久之,讓孩子習慣于只關注個人需求,甚至不看數額,毫無“錢”的概念。
家長和孩子一起購物時,不妨帶著孩子比一比價簽,算一算打折額度,購物后檢查一下小票,估計一下打折贈品是否劃算等等。用這些購物時自然而然的對話,幫助孩子提高購物時的價格敏感度。
很多日常生活用品的購買,例如玩具、禮物,甚至文具的選擇,讓孩子無上限額度的購買,無疑放縱了孩子大手大腳的習慣。
一些家庭堅持的“只選一類,只買一個”的習慣,無疑是,面對琳瑯滿目的商品時,鍛煉孩子購物取舍能力的基本訓練方式。即使是常用生活用品的選購,也要在選購付款之前,有一個再斟酌的過程。如果能夠在購物前,共同擬定一個清單,因需而購,那就再好不過了。
家長不妨放手讓孩子做一些購買多樣商品的訓練,例如,為家里的晚餐買菜,或者為節(jié)日準備多樣的水果、蛋糕、零食等。
家長給出限制總額的現金,放手讓孩子拿主張,并真正尊重他們的選擇,而不是跟在身后嘮嘮叨叨否定這個,否定那個。孩子在有多樣購物需求時,學會提前進行合理規(guī)劃,這也是鍛煉孩子預算能力的簡單方式。
在中國的很多家庭里,常常習慣于用孩子的期末成績或者月考的成績,作為購買孩子中意的大件物品的前提,而實際情況是,孩子向往已久的剛性需求物品,即使成績不到也需要購買。
此時不妨讓孩子也體會一下我們兒時的攢錢購,甚至在“家庭銀行”分期付款的形式,增加學生節(jié)約用錢、積少成多的購買感受。把原本要給的零花錢,以獎金的名義預存起來,陪伴孩子體會“積少成多,期待購買”的過程,也是控制購買欲望的方式之一。
在經濟條件允許的前提下,家庭放手讓孩子掌控小額現金成為生活中的常態(tài),并持續(xù)關注并調適孩子合理用錢的方式。這,不是為了放縱他們過度消費,而是為了幫助孩子更理性的消費打下基礎。
隨著時代的發(fā)展,是時候把財商教育提上家校共育的項目內容了。班主任也要做好充分的準備,和家長通力配合,有意識地教會孩子如何管理好自己的“錢袋子”了。
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