每天接孩子放學回家，臨時小額購物是家庭的必備功課。孩子小的時候，總覺得訓練孩子獨自購物有很多好處，讓孩子慢慢學會選擇，嘗試和陌生人說話， 嘗試根據零用錢做基本的加減法……可是，當大人覺得這些小打小鬧的購物，反正也沒有什么經濟壓力的時候，不斷放寬購買的限制條件時，讓孩子想要啥就有啥時，小毛病就漸漸積累下來了，隨意重復購買，不看價簽肆意買，買后隨意浪費……如果再給些零錢到學校來，那更是后患不斷。
“老師，我的錢丟了！”
“老師，他從小賣部買了很多東西上課偷著吃！”
“老師，她帶了很多現金！”
……
我們有各種各樣的理由，去擔心著孩子拿到過多的零用錢后“行為失控”。在遇到喜歡的美食、玩具或者琳瑯滿目的陌生物品時，孩子爆發(fā)出的肆意購買的“土豪氣息”，令家長給錢心怯，失去管控力，令班主任唯有加強控制才心頭安寧，于是家校雙方一合計，“不能讓孩子手里有錢！免生事端！”仿佛一加管控，天下太平。
依我看，學生的零用錢，不是花多了，而是花少了，特指“理性消費”的真實鍛煉次數少了?。?/span>于是，便常常出現孩子一年一遇“壓歲錢”“生日錢”等巨額錢款時，花錢的欲望爆棚，“揮金如土”情況的屢見不鮮。而且越是長期受限，偶爾的無限制用錢時，孩子越是肆意無度。
如何幫助家庭改變孩子用錢“一限就僵，一放就亂”的局面呢？
培養(yǎng)正確的花錢習慣，不一定從圍堵一條路來走。班主任也可以嘗試建議家長朋友把給些零用錢成為生活中的常態(tài)，并以平和的心態(tài)去關注和導引這些零用錢的“用法”。舉例一二，僅供參考：
許多城市的孩子購物，常常仿佛帶了一個隨身的出納。只管看上什么往購物籃里裝，自然到收銀臺那里有人買單。家長這種“要啥？你挑”的陪同買單的常態(tài)，久而久之，讓孩子習慣于只關注個人需求，甚至不看數額，毫無“錢”的概念。
家長和孩子一起購物時，不妨帶著孩子比一比價簽，算一算打折額度，購物后檢查一下小票，估計一下打折贈品是否劃算等等。用這些購物時自然而然的對話，幫助孩子提高購物時的價格敏感度。
很多日常生活用品的購買，例如玩具、禮物，甚至文具的選擇，讓孩子無上限額度的購買，無疑放縱了孩子大手大腳的習慣。
一些家庭堅持的“只選一類，只買一個”的習慣，無疑是，面對琳瑯滿目的商品時，鍛煉孩子購物取舍能力的基本訓練方式。即使是常用生活用品的選購，也要在選購付款之前，有一個再斟酌的過程。如果能夠在購物前，共同擬定一個清單，因需而購，那就再好不過了。
家長不妨放手讓孩子做一些購買多樣商品的訓練，例如，為家里的晚餐買菜，或者為節(jié)日準備多樣的水果、蛋糕、零食等。
家長給出限制總額的現金，放手讓孩子拿主張，并真正尊重他們的選擇，而不是跟在身后嘮嘮叨叨否定這個，否定那個。孩子在有多樣購物需求時，學會提前進行合理規(guī)劃，這也是鍛煉孩子預算能力的簡單方式。
在中國的很多家庭里，常常習慣于用孩子的期末成績或者月考的成績，作為購買孩子中意的大件物品的前提，而實際情況是，孩子向往已久的剛性需求物品，即使成績不到也需要購買。
此時不妨讓孩子也體會一下我們兒時的攢錢購，甚至在“家庭銀行”分期付款的形式，增加學生節(jié)約用錢、積少成多的購買感受。把原本要給的零花錢，以獎金的名義預存起來，陪伴孩子體會“積少成多，期待購買”的過程，也是控制購買欲望的方式之一。
在經濟條件允許的前提下，家庭放手讓孩子掌控小額現金成為生活中的常態(tài)，并持續(xù)關注并調適孩子合理用錢的方式。這，不是為了放縱他們過度消費，而是為了幫助孩子更理性的消費打下基礎。
隨著時代的發(fā)展，是時候把財商教育提上家校共育的項目內容了。班主任也要做好充分的準備，和家長通力配合，有意識地教會孩子如何管理好自己的“錢袋子”了。
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