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如有想要了解的話題，也可以給我們留言。
無(wú)論是想法設(shè)法讓孩子贏在起跑線上，還是恨不得把最優(yōu)質(zhì)的教育資源給孩子，其實(shí)都是父母的用心良苦，期盼孩子未來(lái)能以最優(yōu)的狀態(tài)開(kāi)始他們的社會(huì)生活。但是大部分孩子懵懵懂懂選了專業(yè)上了大學(xué)，又懵懵懂懂選了職業(yè)進(jìn)了社會(huì)，可能根本沒(méi)有搞明白自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么就已經(jīng)摸爬滾打多年。
那么是否應(yīng)該早些與他們談?wù)摵吞接懧殬I(yè)這個(gè)話題呢？是否有可能引導(dǎo)孩子未來(lái)從事跟自己興趣相關(guān)的職業(yè)呢？這位媽媽分享了自己的一些思考和經(jīng)驗(yàn)，也許能為我們的困惑帶來(lái)新的解答。
我首先要說(shuō)的是，我不是一個(gè)教育專家，我的孩子還很小，一個(gè)5歲，一個(gè)8歲，所以也沒(méi)有什么可以展示的成果。另外，我在這里也不會(huì)預(yù)測(cè)將來(lái)哪個(gè)行業(yè)會(huì)熱門，所以我現(xiàn)在先跟大家說(shuō)明一下。我今天分享的經(jīng)驗(yàn)和想法是有關(guān)職業(yè)發(fā)展一些根本的思考。
對(duì)職業(yè)理解的誤區(qū)
我用誤區(qū)來(lái)表達(dá)，其實(shí)只是我的個(gè)人觀念，不代表正確答案，不是說(shuō)你必須這樣去理解職業(yè)，只是跟大家分享我的想法。
第一個(gè)誤區(qū)
很多人在作職業(yè)選擇的時(shí)候，他的出發(fā)點(diǎn)是考慮外部需求。
很明顯的表現(xiàn)就是——猜熱門專業(yè)是什么。我上大學(xué)的時(shí)候，大家都在說(shuō)——21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，很多人去讀生物、生命科學(xué)，造成很多學(xué)生發(fā)覺(jué)不是這么一回事，或者說(shuō)發(fā)覺(jué)自己根本不喜歡這個(gè)專業(yè)。
在做職業(yè)選擇的時(shí)候，我也看到極少數(shù)人會(huì)從自己的內(nèi)心出發(fā)，先考慮我喜歡什么。目前的那些熱門專業(yè)，考分那么高，很大一部分原因就是大家在選擇的時(shí)候考慮外部需求所造成的。
第二個(gè)誤區(qū)
認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是線性的道路，是一條直線。
這個(gè)與我們接受多年應(yīng)試教育形成的思維模式有關(guān)。
也就是說(shuō)——我們從小學(xué)一直到大學(xué)，這16年的教育就是一條直線，在這期間我們要應(yīng)付考試，是沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我探索的。這種習(xí)慣性思維一直延續(xù)到大學(xué)、研究生，到找工作，覺(jué)得每一個(gè)選擇都非常重要，一步走錯(cuò)，步步皆錯(cuò)，以后就根本沒(méi)有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，職業(yè)和專業(yè)必須要對(duì)口等等。
第三個(gè)誤區(qū)
職業(yè)所需要的知識(shí)，都必須從學(xué)校獲得。
這一點(diǎn)可能與線性思維也有關(guān)，覺(jué)得我們以后用來(lái)謀生的那幾把刷子，都是從學(xué)校獲得的，如果你找工作很難的話，那咱們就繼續(xù)讀書(shū)，再多讀點(diǎn)書(shū)，可能這個(gè)問(wèn)題就能解決了。
實(shí)際上，現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得不是這么回事兒。
在我轉(zhuǎn)行以后，所需要的一些專業(yè)的培訓(xùn)，全都是我自己去找資源，有很多是在網(wǎng)上進(jìn)行的。因?yàn)槲易约河袃蓚€(gè)孩子，不太可能在職學(xué)習(xí)或者說(shuō)到學(xué)校里去學(xué)習(xí)（脫產(chǎn)學(xué)習(xí)），所以我都是通過(guò)在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。
每天都是在上培訓(xùn)的課程，洗碗的時(shí)候、疊衣服的時(shí)候見(jiàn)縫插針，開(kāi)車的時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)東西。然后就發(fā)現(xiàn)我自主學(xué)習(xí)、無(wú)時(shí)無(wú)刻學(xué)習(xí)的這兩年，好像是在我的整個(gè)求學(xué)生涯里面，學(xué)得最帶勁兒的一段時(shí)間，是學(xué)得最開(kāi)心的一段時(shí)間。這也讓我覺(jué)得有點(diǎn)悲哀，好似以前的學(xué)習(xí)真的是很被動(dòng)。
當(dāng)你開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，接受終身學(xué)習(xí)這么一個(gè)概念，你會(huì)發(fā)覺(jué)——學(xué)校里的學(xué)習(xí)真的是你人生學(xué)習(xí)的很小一部分，職場(chǎng)所需要的一些知識(shí)，原來(lái)有那么多的渠道可以獲得。
最后一個(gè)誤區(qū)
對(duì)職業(yè)缺乏想象力，對(duì)職業(yè)的可能性缺乏想象力。
我們?cè)谙氲揭恍┞殬I(yè)選擇的時(shí)候，通常局限在我們看見(jiàn)的、已經(jīng)存在的、非常常見(jiàn)的職業(yè)，但實(shí)際上是存在很多種職業(yè)的可能性。
很有可能是，你根本不知道它的存在。比如說(shuō)教練這個(gè)職業(yè)，我以前就根本不知道這個(gè)職業(yè)的存在，但等到我發(fā)現(xiàn)以后才知道，在美國(guó)原來(lái)這是這么大的一個(gè)行業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)它是比較新興的行業(yè)，但也確實(shí)是一個(gè)很大的行業(yè)，在中國(guó)可能現(xiàn)在也剛剛開(kāi)始興起，這是一點(diǎn)。
還有一點(diǎn)，就是現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展太迅速，每天都可以有新的職業(yè)產(chǎn)生。所以，人完全是可以把自己的各個(gè)長(zhǎng)處、技能，各個(gè)資源整合起來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新的職業(yè)。而這些職業(yè)，你從學(xué)校設(shè)立的那些院系是根本看不到的。
比如說(shuō)做教練，你是很難看到有個(gè)什么專業(yè)是教你怎么做教練的，對(duì)吧？然后現(xiàn)在蓬勃的發(fā)展的自媒體，很多人通過(guò)自媒體，開(kāi)發(fā)出一個(gè)回報(bào)很豐厚的、獨(dú)特的、屬于他自己的一個(gè)職業(yè)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校會(huì)教你這個(gè)。
實(shí)際上，學(xué)校現(xiàn)在都在追趕，追趕這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。追趕就是說(shuō)，先有了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，然后學(xué)校再去補(bǔ)缺，我感覺(jué)是這樣一個(gè)狀態(tài)。因?yàn)檫@個(gè)相關(guān)的研究或者教授，都還沒(méi)有產(chǎn)生。
所以，上面我說(shuō)到的，是我覺(jué)得很多人對(duì)職業(yè)理解的幾個(gè)誤區(qū)，也導(dǎo)致了我們做職業(yè)選擇的很多時(shí)候，是非常狹窄的。
這些東西我覺(jué)得真的是學(xué)校里不會(huì)教的，可能它的培養(yǎng)很大部分是發(fā)生在家庭以及社會(huì)當(dāng)中。對(duì)于缺失是我總結(jié)了以下三個(gè)方面：認(rèn)知能力，核心能力，心理或者思維。
第一，對(duì)自己缺乏認(rèn)知。
第二，是對(duì)你自己感興趣的東西缺乏深入的了解。
我之前說(shuō)到過(guò)我自己也是這樣子。你覺(jué)得好像這個(gè)職業(yè)是這樣子的，實(shí)際上你是從表象去想當(dāng)然，你根本不知道從事這份職業(yè)需要什么樣的知識(shí)和技能，它真正的工作內(nèi)容和工作環(huán)境是什么樣的，這些你都不了解。
我曾經(jīng)碰到一個(gè)大學(xué)生，她跟我說(shuō)她對(duì)文書(shū)工作很感興趣，當(dāng)時(shí)就要本科畢業(yè)了，問(wèn)我碩士是不是要去讀一個(gè)行政管理專業(yè)。這樣的情況讓我大跌眼鏡，這個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)寫(xiě)作感興趣，但是她很少寫(xiě)，她只是自己覺(jué)得對(duì)寫(xiě)作感興趣，就覺(jué)得自己要去學(xué)行政管理，這之間的邏輯是很脫節(jié)的。
還有那些對(duì)設(shè)計(jì)、建筑、奢侈品牌管理有興趣的，特別是一些90后的孩子，自己生活中物質(zhì)條件比較豐富的那些孩子，他們消費(fèi)這些東西比較多，就覺(jué)得這個(gè)挺好玩的、挺酷的，但是對(duì)真正地去做品牌管理、去做設(shè)計(jì)到底需要學(xué)什么，他們是一無(wú)所知的。
第一 ，是缺乏做選擇的能力。
他不知道如何做選擇，從小到大根本沒(méi)有決策的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)處境進(jìn)行分析的能力，缺乏收集、分析信息的能力，缺乏面對(duì)不確定性和混沌的能力。
因?yàn)槲覀儚男〉酱笫强荚嚕荚囎畲蟮暮锰幨怯袠?biāo)準(zhǔn)答案，但是我們的人生、我們的職業(yè)當(dāng)中，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，那么他們還是企圖去尋找一個(gè)最優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)答案（他們是相信是有標(biāo)準(zhǔn)答案的），他們希望找到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就可以一勞永逸。但是，當(dāng)面對(duì)很多不確定性的時(shí)候，就完全不知所措了。
第二 ，是不知道如何建立人際關(guān)系，不懂得溝通技巧，不懂得推銷自己的價(jià)值。
這一點(diǎn)在求職中是非常非常重要的。大家可能覺(jué)得在中國(guó)需要關(guān)系，在美國(guó)可能不太需要。實(shí)際上人和人是比較相似的，在美國(guó)找工作一樣需要建立自己的人脈，只不過(guò)建立人脈的方法不太一樣，溝通的方法不太一樣，溝通的渠道不太一樣，但待人接物的根本原則還是需要的。
我發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，讀到了研究生，在這方面還是非常非常薄弱的。
第一 ，是缺乏自信。
這一點(diǎn)上，我的樣本是可能會(huì)有偏差，因?yàn)閬?lái)找我輔導(dǎo)的學(xué)生都是不太自信的，可能自信的學(xué)生就不會(huì)來(lái)找教練了。那些來(lái)找我的學(xué)生，他們大都覺(jué)得自己不夠好，但有些學(xué)生實(shí)際上是很厲害的，所以他們?nèi)狈ψ孕挪⒉皇且驗(yàn)閷?shí)際能力高低所決定的。
高能力、高成就的學(xué)生也覺(jué)得自己不夠好，覺(jué)得自己沒(méi)有別人厲害，總是在和別人比較，給自己造成了重重壓力。你自己都不相信自己足夠好，那在求職的過(guò)程當(dāng)中，是很難讓別人相信你是足夠好的。
第二 ，是害怕被拒絕，害怕失敗，害怕嘗試，沒(méi)有執(zhí)行力。
我覺(jué)得這也是特別特別關(guān)鍵的。你想，找工作的過(guò)程中，探索的過(guò)程當(dāng)中，失敗是多么經(jīng)常的一件事情，被拒絕是多么常見(jiàn)的一件事情。但是，這一點(diǎn)對(duì)年輕人心理上的打擊是非常大的。
很多人工作或者面試被拒了一次，整個(gè)人都不好了，整個(gè)對(duì)自己的自我價(jià)值感就完全沒(méi)有了，有的甚至為了回避失敗、回避被拒絕就根本不去嘗試了。雖然我跟他說(shuō)，如果你不去嘗試，那你自動(dòng)就失敗了，他們卻說(shuō)，至少我沒(méi)有被拒絕，這樣心里上好像好過(guò)一點(diǎn)。這就大大限制了自己的成長(zhǎng)空間，限制了自己去探索一些有風(fēng)險(xiǎn)但是對(duì)成長(zhǎng)有利的領(lǐng)域，這樣你也沒(méi)有什么執(zhí)行力。
每個(gè)人腦子里都會(huì)有很多很多的想法，我想這樣，我想那樣，但是最后能否實(shí)現(xiàn)都要落在執(zhí)行上面。如果你害怕失敗、害怕被拒絕，那你是不會(huì)有執(zhí)行力的；你害怕執(zhí)行，那你就什么事情也不會(huì)發(fā)生了。
但總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得職業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是這樣的。
第一個(gè)趨勢(shì) ，是變化非?？?，不可預(yù)測(cè)的。
第二個(gè)趨勢(shì) ，是未來(lái)的產(chǎn)品和服務(wù)會(huì)越來(lái)越個(gè)性化。
第三個(gè)趨勢(shì) ，是隨著智能化的發(fā)展，能夠自動(dòng)化的，往后都會(huì)被自動(dòng)化。
第四個(gè)趨勢(shì) ，是你在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠于你一輩子的職業(yè)發(fā)展所需要的，與此同時(shí)獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越開(kāi)放。
所以，我認(rèn)為大家需要有能力知道能從哪里獲得知識(shí)，并且讓終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
隨著信息越來(lái)越爆炸式的發(fā)展，未來(lái)職業(yè)發(fā)展很重要的一點(diǎn)就是獲取信息、辨別信息、整合信息，需要你的結(jié)構(gòu)性思維、批判性思維，以思維能力去篩選、去綜合，只有這樣，跨界、轉(zhuǎn)型、迭代才能成為可能。
建立從興趣到職業(yè)的連接
從興趣到職業(yè)我們需要考慮的四個(gè)維度。
第一個(gè)維度：服務(wù)
對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，他可能會(huì)說(shuō)他不知道自己喜歡什么，但是如果你問(wèn)孩子，孩子是很容易能夠說(shuō)出來(lái)的。一個(gè)孩子可能會(huì)有100種喜歡的東西，你還要擔(dān)心他是不是3分鐘熱度，他到底喜歡什么？實(shí)際上他喜歡的東西是很多的。
如果想引導(dǎo)他把喜歡的東西變成一個(gè)職業(yè)，關(guān)鍵是他的喜歡是消費(fèi)還是生產(chǎn)的行為。如果是一個(gè)職業(yè)，是要服務(wù)于他人的，那就是不光你要消費(fèi)，你還要能創(chuàng)造什么東西，然后用你創(chuàng)造出來(lái)的東西服務(wù)給誰(shuí)，為誰(shuí)解決這個(gè)問(wèn)題。
這就會(huì)回到我們上面談到職業(yè)的本質(zhì)，如果你能夠引導(dǎo)孩子從興趣轉(zhuǎn)移到這些點(diǎn)，那他就有可能成為職業(yè)的發(fā)展方向了。
比如，有個(gè)孩子下棋特別厲害，下棋本身我不知道能否作為一個(gè)謀生的職業(yè)，但是孩子后來(lái)創(chuàng)辦了一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，教別的孩子去下棋，然后獲得的收入都做了公益事業(yè)，這就是一個(gè)很好的例子，把下棋這個(gè)興趣轉(zhuǎn)化成一個(gè)能夠服務(wù)于他人的東西，提供了價(jià)值，那他自然就會(huì)收獲價(jià)值，教別人下棋就可能成為一個(gè)職業(yè)的方向。
另外一個(gè)例子，我為了讓我的小孩能很好地學(xué)中文，給他們開(kāi)了一個(gè)公眾號(hào)（朗里格朗ID lang_lg_lang）。剛開(kāi)始，他們會(huì)覺(jué)得什么好玩說(shuō)什么，然后我就引導(dǎo)他說(shuō)，為什么別人要訂閱你的公眾號(hào)？你為別人提供了什么價(jià)值？你在說(shuō)你覺(jué)得好玩的事情，你有沒(méi)有想過(guò)你的聽(tīng)眾能夠從中學(xué)習(xí)到什么，或獲得什么樣的信息。
所以，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，知道不只是我自己好玩，希望能夠?qū)e人有用，才能創(chuàng)造價(jià)值。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能不是物質(zhì)上的反饋，而是獲得更多的粉絲、更多的觀眾，這樣就會(huì)讓他有動(dòng)力把這個(gè)節(jié)目辦下去，這也是我引導(dǎo)他從興趣到服務(wù)的過(guò)渡。
第二個(gè)維度：我們的長(zhǎng)處，所謂的擅長(zhǎng)。
家長(zhǎng)常常焦慮的一點(diǎn)是，怎么發(fā)展孩子的天賦。
我以前會(huì)覺(jué)得天賦像是藏在哪里的寶貝，家長(zhǎng)要特別觀察仔細(xì)，火眼金睛，把這個(gè)寶貝挖出來(lái)，好像發(fā)現(xiàn)了金子一樣。我是覺(jué)得除非孩子在藝術(shù)、體育等方面天賦異稟、特別厲害，其實(shí)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，天賦可能就是一個(gè)挺平常的興趣以及在某些方面的一些能力。這個(gè)是需要發(fā)展的，它不是在那里被你發(fā)現(xiàn)了能馬上用的。
所以，天賦是一種潛力，它可能體現(xiàn)出來(lái)都不一定是孩子擅長(zhǎng)的東西，或者還沒(méi)成為他擅長(zhǎng)的東西。比如說(shuō)寫(xiě)作這件事情，小時(shí)候不是我擅長(zhǎng)的，我甚至覺(jué)得自己寫(xiě)東西很糟糕而感到很自卑，但是我心里特別渴望成為一個(gè)寫(xiě)的很好的一個(gè)人。另外一個(gè)反面就是物理，單看我的成績(jī)，我是可以考得很好的，那么物理是不是我擅長(zhǎng)的東西呢？我心里知道，它不是，因?yàn)槲腋静幌矚g。
所以，擅長(zhǎng)和興趣實(shí)際上是相輔相成的，還有很多時(shí)候，可能你的擅長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。
那如果這樣，怎么看待孩子的天賦呢？
我最近看到另外一種對(duì)擅長(zhǎng)的理解，我覺(jué)得還挺認(rèn)同的——擅長(zhǎng)的東西并不一定是你現(xiàn)在可以做得很好的東西，但它一定是可以給你力量的東西。也就是說(shuō)，你去做一件事，在這方面的能力慢慢提升，你會(huì)心里覺(jué)得越來(lái)越有力量、特別開(kāi)心，因?yàn)檫@是你喜歡的，你能有所提升，你就會(huì)越來(lái)越開(kāi)心，慢慢你在這方面就會(huì)越來(lái)越好。
所以，家長(zhǎng)不要過(guò)早下結(jié)論——孩子在這方面做得不好就是在這方面不擅長(zhǎng)，如果是孩子喜歡的東西，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)和資源去打磨這個(gè)能力，然后孩子就會(huì)很有成就感。
第三個(gè)維度：要讓孩子知道，世界上沒(méi)有完美的職業(yè)。
你再喜歡的東西，當(dāng)它變成你的職業(yè)的時(shí)候，也會(huì)有一些讓你不喜歡的地方。
讓孩子看到一份職業(yè)光鮮有趣的地方是什么，以及比較枯燥的地方是什么，讓孩子有這樣的認(rèn)知，這個(gè)也是挺很重要的。
因?yàn)樵谧非笈d趣的過(guò)程中，必然會(huì)面臨這些不完美的地方，如果讓他們心理上有這個(gè)準(zhǔn)備，讓孩子知道現(xiàn)實(shí)就是這樣的，這是很正常的一件事情，孩子更有可能去接受，去克服這些。否則的話，發(fā)現(xiàn)還有自己不喜歡的部分就選擇放棄，那就找不到自己合適的方向了。
最后一個(gè)維度：是有關(guān)堅(jiān)持。
不管你有多喜歡這個(gè)東西，你要在這一方面有所發(fā)展的話，你必須要堅(jiān)持，那么在堅(jiān)持的過(guò)程中一定會(huì)碰到各種障礙。以目前的水平你覺(jué)得很挫折，你跨過(guò)去了，到了新的山頭你會(huì)發(fā)現(xiàn)有更高的山頭在等著你，所以從來(lái)不是輕而易舉的，而且很可能隨著你的水平越來(lái)越高，難度也會(huì)越來(lái)越大。
所以，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子，引導(dǎo)他能夠察覺(jué)自己的感受，讓孩子在長(zhǎng)大中學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持，遇到問(wèn)題什么時(shí)候選擇堅(jiān)持什么時(shí)候選擇放棄，這是孩子需要擁有的察覺(jué)的能力。
基于上面所說(shuō)，家長(zhǎng)可以做些什么？主要是這幾個(gè)方面，實(shí)際上是把上面所有內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)。
一是，對(duì)自己的認(rèn)知，真正做到認(rèn)識(shí)自己的能力。
二是，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，知道社會(huì)正在發(fā)生的變化，你自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)是什么，存在哪些需要解決的問(wèn)題。
三是，對(duì)價(jià)值交換的認(rèn)知，了解價(jià)值創(chuàng)造和交換的機(jī)制，這個(gè)時(shí)候經(jīng)濟(jì)學(xué)上的一些思維就很有用了。
四是，關(guān)鍵技能的培養(yǎng)，做選擇的能力，溝通的能力，獲得知識(shí)的能力。
基于這些，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)孩子自我發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。那么，什么是能激勵(lì)孩子自我發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境呢？
小孩子會(huì)很容易讓家長(zhǎng)感覺(jué)到他只有三分鐘熱度，有很多的想法不切實(shí)際，這個(gè)時(shí)候父母如果站在一個(gè)成年人的角度，就很容易會(huì)打壓他，就會(huì)說(shuō)你這個(gè)是異想天開(kāi)，不要瞎想。小一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可能會(huì)去鼓勵(lì)，等到孩子比較大了，十幾歲了，要實(shí)際一點(diǎn)了，家長(zhǎng)就可能會(huì)打壓孩子的各種想法。
我碰到過(guò)不止一個(gè)學(xué)生，我會(huì)問(wèn)他，你的白日夢(mèng)是什么，他起先想不出來(lái)，到后來(lái)就會(huì)說(shuō)，小時(shí)候一些想法一說(shuō)出來(lái)就被父母給否了，說(shuō)這是不可能的，是癡人說(shuō)夢(mèng)，到后來(lái)孩子也不知道自己想要干什么了。
激勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)并不是一味地說(shuō)，你這很好完全沒(méi)問(wèn)題，這也不切實(shí)際，但是我覺(jué)得可以做到的是：
第一，肯定孩子夢(mèng)想的價(jià)值，“哇，你有這個(gè)想法真不錯(cuò)”；
其次，是給孩子提供資源，讓孩子對(duì)他的夢(mèng)想進(jìn)行深度的了解。
比如說(shuō)孩子想去太空，或者去想爬喜馬拉雅山，我會(huì)馬上說(shuō)，你知道要到外太空需要懂得什么，需要經(jīng)過(guò)怎樣的訓(xùn)練？如果要爬珠穆朗瑪峰需要怎樣的訓(xùn)練？可以給孩子看已經(jīng)成為這樣的人，比如宇航員、登山者的生平，他們經(jīng)歷了什么成就了他們的目標(biāo)。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)幫助孩子看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性以及所需要的路徑，這樣才能進(jìn)一步給孩子努力的動(dòng)力和方向。而不只是說(shuō)“你就別想了，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是不可能的?！敝惖脑拋?lái)打壓他。如果這樣的事情發(fā)生得多了以后，孩子就失去了做夢(mèng)的能力，孩子會(huì)認(rèn)為夢(mèng)想只是想想而已，以后就會(huì)大大限制孩子成長(zhǎng)的空間。
這個(gè)自我審視不是反省錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀兊奈幕?jīng)常要求人要謙虛，害怕孩子會(huì)自大，總是讓孩子看到自己不足的地方。但如果沒(méi)有一個(gè)平衡，孩子的自信心就很難建立起來(lái)。
我覺(jué)得自我審視的能力很重要。自我審視是指當(dāng)你有一些情緒，不管是沮喪、失望還是喜悅，你能不能知道它的來(lái)源在什么地方，什么讓我高興，什么讓我不高興，為什么我今天筋疲力盡，為什么我今天像打了雞血一樣。因?yàn)閷?duì)自我的認(rèn)知是需要用經(jīng)驗(yàn)作為載體來(lái)發(fā)現(xiàn)的，不是說(shuō)我們坐在那里就能想出來(lái)的。我碰到一些成年人問(wèn)有什么測(cè)試的工具，一做就知道自己是什么樣的人，或者有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)我，我就能想出來(lái)。當(dāng)然外面有這類的工具，但對(duì)這種工具我是持非常保留意見(jiàn)的。
真正深層次的自我認(rèn)知，是通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)人生閱歷，在這個(gè)實(shí)踐和人生閱歷之中不斷地察覺(jué)自己，進(jìn)行不斷的調(diào)整，然后才能慢慢了解自己，而人本身也是不斷成長(zhǎng)變化的。所以，如果孩子能養(yǎng)成這種習(xí)慣和能力的話，那他就會(huì)很自然地了解自己。
當(dāng)我以家長(zhǎng)式的語(yǔ)氣跟兒子講話時(shí)，他就會(huì)跟我說(shuō)“你又不是我，你怎么知道我怎么想的？”，這一點(diǎn)讓我頗感欣慰。這說(shuō)明他對(duì)自己在想什么是有很高的察覺(jué)能力的。尤其后來(lái)我跟他讀我寫(xiě)的“初段經(jīng)濟(jì)學(xué)人”，說(shuō)到效用方程式后，他現(xiàn)在就會(huì)用這個(gè)工具跟我溝通。比如說(shuō)現(xiàn)在需要做選擇，他就會(huì)說(shuō)，這個(gè)選擇給他帶來(lái)的效用比那個(gè)選擇更低或者更高，這個(gè)效用有可能是物質(zhì)上的，有可能是精神上的，有可能是情緒上的。如果培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣的話，他就會(huì)自動(dòng)地審視自身。
我常常跟人說(shuō)我們?cè)诖蠊纠镒鰶Q策是需要數(shù)據(jù)支持的，那么個(gè)人的選擇也是需要數(shù)據(jù)的。這里的數(shù)據(jù)是什么？是我們過(guò)往做出的一些選擇。如果從小到大很少為自己做出選擇，那么你遇到人生大的選擇時(shí)一定是手足無(wú)措的。我自己的人生經(jīng)歷也是，第一個(gè)人生大選擇來(lái)了，就要決定自己的職業(yè)，這是多么恐怖的一件事情；如果我之前對(duì)自己的各個(gè)方面都不了解的話，我怎么做決定；最后就只能依靠外部的反饋、外部的需求，完全無(wú)視自己內(nèi)心的需要。
之前也提到了，給孩子看到一個(gè)什么東西，就要讓孩子知道能解決什么問(wèn)題。如果不知道，就要去做調(diào)研，可以通過(guò)網(wǎng)上查資料，還可以通過(guò)家長(zhǎng)自己的朋友圈，看看你的朋友里面有沒(méi)有做這個(gè)的，讓孩子有機(jī)會(huì)跟專業(yè)人士去交談，去了解這份工作是怎么回事。
平時(shí)，在外面看到社會(huì)上類似職業(yè)可以去問(wèn)他，進(jìn)行一些對(duì)話，比如這份工作是怎樣在創(chuàng)造價(jià)值？容易被替代嗎？有沒(méi)有辦法可以讓這份工作創(chuàng)造更多的價(jià)值？
我曾經(jīng)和孩子有過(guò)類似的對(duì)話，這里當(dāng)作一個(gè)例子。有一次，孩子看到麥當(dāng)勞里做漢堡的員工。
他問(wèn)：“媽媽你說(shuō)做漢堡包的員工工資高嗎？”
我就問(wèn)他：“你覺(jué)得他工資會(huì)高嗎？”
接著，他就問(wèn)道：“要怎么樣才能做好漢堡包？”
我就告訴他：“做漢堡包是有一定的流程的，大家按照流程就可以做出一樣的漢堡包。”
他想了一下就得出了自己的結(jié)論說(shuō)：“那這樣他都不用動(dòng)腦子了，每個(gè)人做出來(lái)都是一樣的，都沒(méi)有差別，他的工資一定不會(huì)很高了?！?/span>
其實(shí)到最后，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是——你想為世界解決什么問(wèn)題，這是很關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)，從理想到現(xiàn)實(shí)的很重要的橋梁。
如果你看到一個(gè)問(wèn)題需要解決并有了解決的方案，這就形成了一個(gè)職業(yè)，這個(gè)也應(yīng)該形成一種習(xí)慣性的思維。如果你對(duì)生活有一些敏銳的觀察，生活中能夠看到問(wèn)題并去思考怎么解決，很多創(chuàng)業(yè)的人就是看到問(wèn)題覺(jué)得自己能解決，于是他就去創(chuàng)業(yè)了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)有關(guān)選擇的學(xué)問(wèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)最根本的假設(shè)就是資源是稀缺的，每個(gè)人是要利益最大化的，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)非常根本的假設(shè)。
在資源稀缺的情況下，你如何做出選擇？通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到選擇是怎么回事。
有關(guān)價(jià)值，我也有一個(gè)例子想跟大家分享。
我目前是一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，基本上就是我一個(gè)人，沒(méi)有固定的員工。一開(kāi)始我兒子以為當(dāng)老板就是什么都不用做，躺在床上數(shù)錢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽其實(shí)也挺辛苦的。
他就會(huì)問(wèn)：“媽媽，你怎么當(dāng)老板這么辛苦，一個(gè)員工都沒(méi)有？”
我跟他說(shuō)：“我不敢雇人啊，我每個(gè)月的收入也不穩(wěn)定，雇了人還要給人家發(fā)工資，我能不能掙到錢還是個(gè)問(wèn)題?！?/span>
后來(lái)他想了想就說(shuō)：“如果你要雇員工的話，一定要確保他能為你創(chuàng)造的價(jià)值比他自己掙的錢多?！?/span>
當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)掉下巴，他竟然能想到價(jià)值交換中一個(gè)非常重要的原則。
有關(guān)選擇，還有一個(gè)就是邊際效用遞減，這個(gè)我也曾在欄目中寫(xiě)到。
有些東西不是越多越好，當(dāng)達(dá)到一定量的時(shí)候，每增加一個(gè)單位給你帶來(lái)的效用并不是等比例增加的。這也能讓孩子體會(huì)到，東西不是越多越好，讓孩子思考，選擇給我們帶來(lái)幸福滿足感的閾值在什么地方，這也是很好的工具。
我今天的分享差不多就到這里，最后總結(jié)一下，就是需要給孩子充分的機(jī)會(huì)去做選擇，去實(shí)踐，去試錯(cuò)，去承擔(dān)選擇的后果。
我覺(jué)得人生不管怎么大的選擇，他的能力不是一蹴而就的，是一定要通過(guò)不斷的實(shí)踐和試錯(cuò)的，而且真的要讓孩子勇敢地去犯錯(cuò)，也知道自己對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的最大承受能力在哪里，這方面很大程度上是家庭所培養(yǎng)和熏陶出來(lái)的。
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