“習(xí)”課堂：統(tǒng)編三上《大自然的聲音》實(shí)錄
（第一課時(shí)）
執(zhí)教：沈?qū)帲ㄉ蠉?年） 評(píng)析：管建剛
一、讀課文。15分鐘
1.讀正確。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。
生：21 大自然的聲音。
師：聲音可以響亮一些。
生再讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文5分鐘，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字詞舉手問(wèn)老師。找到不會(huì)讀的詞語(yǔ)，可以獲得“詞匯小偵探”的蓋章，開始。
開啟鬧鐘后，老師整體觀察學(xué)生讀書情況，為舉手提問(wèn)的學(xué)生示范讀詞語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)提問(wèn)的同學(xué)印章。
鬧鐘響，師：同學(xué)們，停下來(lái)！請(qǐng)大家跟我讀“小偵探”發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)，我讀1遍，你們讀2遍。
生跟讀詞語(yǔ)：翻動(dòng)、呢喃、威力、匯聚、河流潺潺、洶涌澎湃、波瀾壯闊、唧哩哩。
師：請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)起立，是你們發(fā)現(xiàn)了“攔路虎”，大家鼓掌。
生鼓掌。師：接下來(lái)，看一下本節(jié)課的多音字。老師讀一遍，大家跟讀2遍。
師：呢 呢喃
生：呢 呢喃 呢 呢喃
師：呢 是呢
生：呢 是呢 呢 是呢
師：請(qǐng)這兩位同學(xué)起立，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)師”，帶領(lǐng)大家讀生詞。請(qǐng)“小導(dǎo)師”上臺(tái)。
生跟著小導(dǎo)師讀生詞。
2.讀流利。
師：我們?cè)僮杂勺x課文5分鐘。這一次要讀通順、讀流利。先來(lái)聽老師讀，我讀第二段。
師流利朗讀，師：像老師這樣朗讀，你就可以獲得“通順流利”章。遇到難讀、漏字、錯(cuò)字的地方，反復(fù)讀3遍，你也能跟老師讀得一樣流利。開始。
生朗讀，師整體觀察朗讀情況，讀書姿勢(shì)不正確的，幫助糾正；注意力不太集中的，走到他旁邊，個(gè)別提醒；讀得專注且流利的，敲章。
師：一、二、三，坐坐好。
生停止朗讀，坐端正。
師：剛剛課文完整讀2遍的同學(xué)，舉手。
生舉手，有25人左右。
師：完整朗讀3遍的，請(qǐng)舉手。
生舉手，有10人左右。
師伸出拇指：老師要給你們點(diǎn)贊。
3.讀重點(diǎn)段。
師：蓋章的機(jī)會(huì)又來(lái)了，這個(gè)章叫“同桌分享”章。誰(shuí)愿意跟老師配合展示。
生舉手，師選一位同學(xué)：假如我倆是同桌。先來(lái)玩?zhèn)€“石頭剪刀布”的游戲。來(lái)，石頭剪刀布，我贏了。
師：我選讀第2段給你聽，那你就只能讀剩下的第3段給我聽。
師轉(zhuǎn)向大家：同學(xué)們，看懂了嗎？課文的2、3段，同桌每人讀一段給對(duì)方聽。先用“石頭剪刀布”的游戲，決定誰(shuí)選擇。贏的一方先選，輸?shù)囊环阶x剩下的一段。
同桌剪刀石頭布，決定讀哪一節(jié)。
師：3分鐘時(shí)間，哪一組同桌讀的遍數(shù)最多，我就給同桌兩人都蓋章！同桌倆頭挨得緊一點(diǎn)，書靠得近一點(diǎn)，開始吧。
同桌開始朗讀。
師整體觀察閱讀情況，讀得聲音響亮的，敲章；讀得通順流利的，敲章；讀得有感情的，敲章。
【管：課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生整整15分鐘讀，讀課文，讀詞語(yǔ)，反復(fù)讀。不熟讀不開講?！白x”本身就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且是最基礎(chǔ)最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。誰(shuí)丟了這個(gè)“基礎(chǔ)”，誰(shuí)就一定會(huì)一敗涂地?！?/span>
二、練習(xí)一 。10分鐘
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)單，完成練習(xí)一的1、2小題。注意書寫工整，字跡清晰，詞語(yǔ)要邊抄邊記，抄寫完馬上要聽寫。
【管：讀了以后要“習(xí)”。有了后面的“習(xí)”，前面的“讀”會(huì)更用心，更有效。家常課不用妖精一樣變來(lái)變?nèi)?。家常課樸樸素素，家常課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。家常課不是靠花哨吸引學(xué)生，也不是靠引人入勝的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生——90%的一線老師一輩子也做不到啊。家常課靠“人人有事干”管住學(xué)生?！?/span>
師巡視并表?yè)P(yáng)。
師：**同學(xué)的字像給出的詞語(yǔ)一樣工整漂亮，我們向他學(xué)習(xí)。
師：**同學(xué)你寫得又快又好，我必須把獎(jiǎng)?wù)滤徒o你。
師：**同學(xué)，你認(rèn)真專注的樣子，是這節(jié)課最美的畫面。
師：遇到難寫的字，在旁邊多寫兩遍。
師：**同學(xué)已經(jīng)抄寫五個(gè)詞語(yǔ)，慢一點(diǎn)同學(xué)要加油哦！
師：完成抄寫的同學(xué)，練習(xí)單翻過(guò)來(lái)，看最后一題“獎(jiǎng)勵(lì)題”，這節(jié)課結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)題全都做對(duì)的，也可以獲得一枚印章。
獎(jiǎng)勵(lì)題：
1.jī： 打（ ） （ ）動(dòng) 時(shí)（ ）2.míng：蟲（ ） 光（ ） （ ）字3.qì： 空（ ） 樂(lè)（ ） （ ）車
師：任務(wù)單翻過(guò)來(lái)，合上書，馬上聽寫詞語(yǔ)。
聽寫內(nèi)容：美妙、演奏、琴聲、感受、激動(dòng)、樂(lè)器、雨滴、敲擊、蟲鳴、輕柔
默寫后，同桌交換批改。
師：默寫全對(duì)的同學(xué)起立，拿起你們的練習(xí)單，跟老師揮揮手。老師要拍下來(lái)，傳給你們的爸爸媽媽，告訴他們你是我們班級(jí)的“默寫小能手”。
【管：于永正老師講，一名老師手里要有100頂高帽子。“習(xí)”課堂，不枯燥也不無(wú)聊，老師準(zhǔn)備好了一頂又一頂?shù)母呙弊勇??！?/span>
三、讀重點(diǎn)段。8分鐘
師：我們?cè)僮x課文，這一遍老師跟你們合作，加油哦！我們讀主要段落2、3、4段。我讀每段的第一句，大家讀后面的句子。
師：主要段落2——風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。
生讀第二段的其它句子，有拖調(diào)現(xiàn)象。
師：同學(xué)們聲音響亮，如果不拖調(diào)就完美了。我們?cè)俸献饕淮巍?/p>
生讀，基本不拖調(diào)了。
師：有一句話同學(xué)們讀得特別美，老師也想讀一讀。
師帶感情示范朗讀：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。
生模仿讀。
師示范背：你們聽我背：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。
生練習(xí)背這句話。
師：眼睛閉上，背誦。
生閉上眼睛，背誦。背誦時(shí)，聲音洪亮、整齊。
師：主要段落3——水也是大自然的音樂(lè)家。
生熟練流利地讀第三段的其它句子。
師：大自然的音樂(lè)家——水，演奏出優(yōu)美的旋律，你聽。
老師示范朗讀、背誦：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。
生讀這句，背這句。
師：主要段落4——?jiǎng)游锸谴笞匀坏母枋帧?/p>
生流利讀第四段的其它句子。
師：小動(dòng)物們也唱著歡快的歌曲，你聽。
生：嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”
師：同學(xué)們讀得真動(dòng)聽，個(gè)個(gè)都是小小音樂(lè)家呀！
【管：“習(xí)”課堂，多為齊讀、男生讀、女生讀，少有個(gè)別讀。個(gè)別讀越多，開小差的越多?！傲?xí)”課堂，最推崇的個(gè)別讀是老師一個(gè)人的讀。不會(huì)范讀的語(yǔ)文老師不是好的語(yǔ)文老師；敢于范背的語(yǔ)文老師就是好的語(yǔ)文老師?！?/span>
四、練習(xí)二。7分鐘
師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)二。
練習(xí)二
1.你聽到了大自然哪些美妙的聲音？
2.選擇合適的象聲詞填空，填序號(hào)。
①滴滴答答 ②淙淙 ③嘰嘰喳喳 ④嘩嘩
⑤潺潺 ⑥唧哩哩
（ ）的小溪 （ ）的河流
（ ）的大海 （ ）的雨聲
（ ）的蟲鳴 （ ）的鳥叫
【管：前面的“讀”和后面的“習(xí)”緊密相關(guān)。不是只有老師分析答案才是幫助學(xué)生；反復(fù)讀跟習(xí)題相關(guān)的內(nèi)容，這就是幫助學(xué)生，而且是比前者更高明的幫助。】
生做練習(xí)二。師巡視表?yè)P(yáng)，寫得又快又好的，敲章。
師：寫完的同學(xué)可以做獎(jiǎng)勵(lì)題。
獎(jiǎng)勵(lì)題：
1.jī： 打（ ） （ ）動(dòng) 時(shí)（ ）
2.míng：蟲（ ） 光（ ） （ ）字
3.qì： 空（ ） 樂(lè)（ ） （ ）車
師：今天你們個(gè)個(gè)都很棒，那么難的課文，讀得這么流暢。聽寫全對(duì)的有一大片，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?br>
生鼓掌。
師：請(qǐng)最后一位同學(xué)把練習(xí)單往前傳。
師：這節(jié)課上到這里。下課。
【管：每一節(jié)課的練習(xí)單，都要當(dāng)堂收起，沒(méi)有完成的都算錯(cuò)。久而久之，能讓學(xué)生的“習(xí)”更加專注，提高“習(xí)”的速度和質(zhì)量。家常課，可不是著眼在“這一課”?！?/span>
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