前兩天，在總園的經(jīng)典學(xué)用沙龍上，我們學(xué)習(xí)的是《道德經(jīng)》第二章，大家對“無為”有了一個概念，其實圣凡之間最大的區(qū)別就是：圣人既有拿起的能力，又有放下的心胸，做到與境界二者平衡，最終成就了無我。
上一次沙龍上，我們學(xué)習(xí)的是第一章，當(dāng)時有位老師提出班上有個孩子——檸檸，有愛告狀的問題。我們結(jié)合“無名天地之始，有名萬物之母”，透過現(xiàn)象分析原因，并找出了一些具體方法，比如：
第一，批評對“壞孩子”沒用，對“好孩子”才有用，所以要先為孩子種種子、立人設(shè)，讓他知道自己是一個什么樣的人。
第二，老師的每句話都是一顆種子，尤其是表揚，但表揚有兩個要點：一要表揚具體的動作；二這個動作要是生活中能不斷重復(fù)的。
比如，表揚孩子善良，不如表揚孩子幫老師收拾玩具——善良太空泛，孩子不知道怎么做。
又比如，表揚孩子去扶老人，這個動作不可能天天發(fā)生，不如表揚孩子幫同學(xué)開門——種種子的目的是開花結(jié)果，這需要不斷強化，才能習(xí)慣成自然。
所以，越具體、越高頻的動作，孩子越容易內(nèi)化。
這位老師非常有行動力，踐行了一周后，發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的變化。老師對孩子的改變做了記錄。
首先，愿意幫助人了。
比如，用早餐時，檸檸為同桌沒擦桌子而告狀時，老師引導(dǎo)他先幫同學(xué)擦了，然后再讓他去告訴同學(xué)應(yīng)該怎么做，并且對這個動作給予表揚。
這樣，下一次他就不會先來告狀，而是先收拾好桌子，還要和同學(xué)溝通。
其次，展現(xiàn)出他有愛心的品質(zhì)。
在觀察植物角時，檸檸說：“小魚不能經(jīng)常喂，一直喂會撐死的?！?/p>
老師請他講講為什么？檸檸很認真地把自己知道的說給大家聽，又說到他平時會帶食物去喂小區(qū)里的流浪動物，他呼吁小朋友們也要愛護流浪的小動物。
這讓大家都很感動，發(fā)現(xiàn)他是一個很有愛心的人。
一個人若有一個明顯的優(yōu)點時，往往能讓其他缺點不那么扎眼。
第三，懂禮貌了。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他不遵守規(guī)則時，老師不會批評，而是告訴他應(yīng)該怎么做才是守規(guī)則、懂禮貌。幾次以后，檸檸就會在戶外活動中主動謙讓小女生，并且號召小伙伴也這樣做，老師們一發(fā)現(xiàn)，立刻給予肯定。
家長也配合老師，與孩子共同找優(yōu)點，改缺點。
這一周雖短，有了以上三點進步，老師們發(fā)現(xiàn)檸檸還有一個特別大的改變：
以前他遇到問題，口頭禪是“我不原諒”，而現(xiàn)在逐漸開始說：“我原諒你”，這個變化讓老師們非常開心。
我想，當(dāng)一個人在溫暖的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)自己受到喜愛時，他的心會越來越柔軟。
我們所給與這個世界的，都是我們曾經(jīng)接受的。
這周沙龍上，老師再提到這個孩子時，眼角眉梢都流露出喜色，能看出來，老師心里非常喜悅！
但大家又給了老師一個建議：要把握好表揚的“度”——若抬得太高，有時下不來，會摔得很慘。
現(xiàn)在很多孩子就是表揚聽太多，反而產(chǎn)生了自大，變得聽不得批評了。
所以，上周通過“拿起”，讓孩子知道自己很好，老師喜歡他；從這周開始，也要兼顧“放下”。
怎么放下？比如，讓孩子去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，然后告訴同學(xué)。
當(dāng)我們眼中有別人時，自己就小了；當(dāng)我們贊美別人優(yōu)秀時，自己就放下了。
我們讓老師再去實驗一周，也記錄下來。
這樣當(dāng)一個孩子好了，他又能帶動更多孩子更好，這不就是“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余”嗎？
老師們很開心，沙龍很愉快，到點大家也舍不得走。
其實，最開心的還是我！
我體會到那種靈感迸發(fā)，突然對經(jīng)典有新領(lǐng)悟的感覺，非常美妙；我也體會到那種幫助了老師，老師又幫助了孩子，孩子又影響了班級的那種快樂。
這世上最大的幸福，真的是看到自己所學(xué)有用，看到別人變好！
2022年10月17日
