國家對教育越來越重視，家長也把成績放在了第一位。從孩子上學(xué)開始，家長就會不斷給孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性。希望孩子能認真學(xué)習(xí)，將來有個好發(fā)展，能成為有出息的人。
實施了雙減政策，國家希望能培養(yǎng)出，更多具有綜合素質(zhì)的人才，但對家長來說，成績才是考核孩子的唯一方式。每當(dāng)家長聚在一起時，大家總會聊起孩子的學(xué)習(xí)問題。
但學(xué)習(xí)成績好，就代表未來發(fā)展一定好嗎？
學(xué)習(xí)成績好，并不一定未來發(fā)展就好相信每個孩子在成長過程中都有一個看不見的競爭對手，那就是“別人家的誰誰誰”
。家長說得最多的就是，你看誰家誰誰誰，成績怎樣怎樣好、無形中給自己增加了很多壓力。
家長總認為孩子學(xué)習(xí)成績好，那么將來一定會有出息。通過多年數(shù)據(jù)顯示：成績好和有出息、發(fā)展好，不一定成正比。
家長認為的有出息就是上學(xué)時學(xué)習(xí)好、聽話不搗亂。
但等孩子長大后才會發(fā)現(xiàn)，只會學(xué)習(xí)、只會讀書的孩子，未來在社會發(fā)展上不一定會好。成為了呆板的讀書機器，不能應(yīng)對工作生活中遇到的問題。
長大后有“出息”的孩子，大多在班級排這個名次，家長來對號入座有著多年班主任經(jīng)驗的老師表示：長大發(fā)展好、有出息的孩子，上學(xué)時排名不一定是班級第一名，大多數(shù)都是班級第6-7名。
甚至可能是班級中排名中間的學(xué)生。
班級中排名第一的孩子，平時
性格比較孤傲、清高，跟同學(xué)之間互動比較少，社交能力相對較弱。
平時家長會鼓勵孩子，多和成績好的孩子玩，慢慢周圍圈子，孩子的性格都是類似的，很少能接觸到別的同學(xué)。
圈子過于單一、生活除了學(xué)習(xí)基本還是學(xué)習(xí)，缺少與社會接觸的機會，長大后不一定能適應(yīng)社會生活、工作環(huán)境等，發(fā)展也會受限。
成績排在第一，大家對于他們的期待會更高，承受的壓力也會更大。沒有發(fā)揮好導(dǎo)致成績下降，會對學(xué)生心理造成打擊，甚至?xí)a(chǎn)生情緒上的崩潰。到社會后抗壓能力和抗挫能力弱，對未來發(fā)展會有。
對比排名第6-7的同學(xué)，身上沒有對學(xué)習(xí)的巨大壓力，平時業(yè)余生活也更豐富。除了學(xué)習(xí)還會有個人愛好，與同學(xué)老師有良好的溝通和交往。
這樣的性格和能力，參加工作后也會很快適應(yīng)，與同事之間也能很快打成一片。
學(xué)習(xí)能力也很強，可以很快掌握工作內(nèi)容，會給人眼前一亮的感受。
自然后續(xù)發(fā)展也會更順利。
想要孩子將來有好發(fā)展，家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子哪些能力？
每個孩子身上都有潛在的創(chuàng)造能力，特別是在3-4歲，家長作為孩子的第一任老師，要及時進行開發(fā)和引導(dǎo)。
家長要注意保護孩子的好奇心，不要因為怕臟、怕危險就阻止孩子去探索。在保證安全的前提下，多鼓勵孩子，引導(dǎo)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)出自己的創(chuàng)造能力，不束縛孩子的思維，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新、去表達、去與眾不同。
父母不可能一輩子陪伴在孩子身邊，孩子早晚要獨自去做決策。當(dāng)出現(xiàn)兩個選擇時，總要選出唯一的答案。
培養(yǎng)孩子的決策能力有很多方面，比如對興趣班的選擇、對價值觀的選擇等。給予孩子一定的尊重和自由，按照他們的決策去行動。讓孩子自己去體會、去總結(jié)，做錯的決策不要緊，有總結(jié)有教訓(xùn)就是成長。
孩子有自己的玩伴、圈子，當(dāng)大家在一起玩耍時，總會有一個人在引導(dǎo)大家進行游戲，這就是組織能力。
平時可以多帶孩子外出游玩，接觸不同性格、不同年齡段的孩子，在這個過程中提升的就是孩子的組織能力。
教會孩子換位思考、理解別人，在孩子成長過程中，會出現(xiàn)以自我為中心的階段，只會考慮自己不考慮別人。
家長需進行引導(dǎo)和教育，讓孩子改變想法，懂得合作、分享，當(dāng)孩子能自如活動在集體生活中，交往能力就會越來越強。
判斷孩子是否優(yōu)秀、未來發(fā)展是否好，不是只看成績的好壞。成績體現(xiàn)的是個人學(xué)習(xí)能力，社會發(fā)展需要的是綜合能力。家長要從多個角度來培養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。
