知網(wǎng)加急《比較教育研究》22年5月刊
淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運用
張秉瓊 華艷紅 微山縣實驗幼兒園 郵編：277600
摘要：隨著我國幼兒教育體系的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的環(huán)境、師資力量、教學(xué)內(nèi)容等都有了更加科學(xué)合理的設(shè)置。幼兒教育針對對象是3-6歲的兒童，這個年齡階段的孩子往往好奇心強、觀察細致，但是注意力不能長時間集中，因此，游戲環(huán)節(jié)在幼兒園教育中就顯得尤為重要。幼兒園是學(xué)前教育開展的重要場所，幼兒本身活潑好動，同時也是幼兒智力開發(fā)的黃金時期，這個階段對于幼兒來說是特殊的學(xué)習(xí)時期，本文先分析當(dāng)前幼兒教學(xué)中傳統(tǒng)游戲的重要性，接著提出傳統(tǒng)游戲教學(xué)在幼兒教育中的有效運用策略，以期能更好的促進幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；傳統(tǒng)游戲；策略
一、引言
兒童是人一生中智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是發(fā)展最快的階段之一。在我國，七歲之前的兒童所接受到的教育都廣義的稱之為學(xué)前教育，而在0-3歲的幼兒往往接受的是范圍有限的家庭教育，但在3-6歲的兒童已經(jīng)進入幼兒園進行學(xué)前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段[1]。這一階段能夠幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生基礎(chǔ)認知，因此，幼兒園階段的任務(wù)就顯得十分重要。我們的教育要培養(yǎng)的是全方位的人才，這就需要教師在幼兒園階段充分發(fā)掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，最吸引幼兒園階段孩子興趣的就是游戲。在幼兒教育中傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法有效地利用了幼兒愛玩的心性將教學(xué)內(nèi)容完美地融合在游戲當(dāng)中，讓孩子在玩游戲的過程中可以輕松愉快地接收到老師想要傳授的教學(xué)知識，同時還可以有效地開發(fā)幼兒的大腦思維，鍛煉幼兒的實踐動手能力，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。為有效弘揚中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，幼兒教育將教學(xué)知識科學(xué)地融入到傳統(tǒng)的游戲當(dāng)中開展教學(xué)。
二、當(dāng)前幼兒教學(xué)現(xiàn)狀
幼兒教育開展的目標(biāo)主要是促進幼兒的智力發(fā)展以及獲得相對豐富的知識內(nèi)容，當(dāng)前幼兒教學(xué)中往往是采用填鴨式的教育教學(xué)方式，也會在一定程度上影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量的進一步提升。在應(yīng)試教育理念下，幼兒的想象能力會受到一定的影響，幼兒活潑好動的天性受到壓制，而利用游戲化的方式能夠引導(dǎo)幼兒更加積極主動的參與到活動當(dāng)中，促進幼兒思維處于最佳的狀態(tài)，認知能力也會有所提升。為此，幼兒教育當(dāng)中要基于實際將游戲進行融入，以此更好地促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。但是在幼兒教育中，由于教師認識不到位，不能夠從幼兒的角度去思考相關(guān)的問題，也沒有認識到幼兒教學(xué)所具有的重要性，不能真正的將游戲和教育教學(xué)相互結(jié)合起來，從而不能發(fā)揮游戲所有的作用，也不能激發(fā)幼兒參與到知識學(xué)習(xí)的興趣[2]。對于幼兒來說最基本的活動形式是游戲，在游戲當(dāng)中可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和潛力，在充滿趣味性的游戲當(dāng)中也可以進一步激發(fā)幼兒的想象力，從而對幼兒的合作意識進行培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育當(dāng)中要能夠認識到游戲化對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展所具有的重要的作用和價值，從而更好地促進幼兒的健康發(fā)展。
三、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的有效運用策略
1、教育形式多樣化，讓幼兒初步認識傳統(tǒng)游戲
目前而言，在中國幼兒教育中的傳統(tǒng)游戲教學(xué)的思維模式的引導(dǎo)下,老師們也大多也都是用語言形式的描述著要傳授的教學(xué)內(nèi)容，來提升幼兒的認知和能力。但是在近幾年隨著目前手機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的日益普及,互聯(lián)網(wǎng)游戲已經(jīng)走進到幼兒園里了，這在各個學(xué)校內(nèi)來說已經(jīng)漸漸變得非常普及,就連縣城鄉(xiāng)村小學(xué)甚至是各個民族地區(qū)學(xué)校也紛紛安裝和配齊了各類多媒體,投影儀等電子教育學(xué)習(xí)設(shè)備,就在連在一些很偏遠山區(qū)學(xué)校教室里也已安裝上了各種多媒體教學(xué)器材,這樣無疑為實施新課標(biāo)改提供了一些更加的便利的配套設(shè)施基礎(chǔ),老師就可以在剛開始的上課過程的開始前短短的十分鐘便使用多媒體設(shè)備生動地向幼兒講解準(zhǔn)備做好的一些教學(xué)視頻PPT,以及其他一些帶有的一些動畫效果的多媒體教學(xué)視頻PPT的演示圖,這樣做也同樣可以更有效地吸引幼兒的上課注意力。教師上課展示的教學(xué)視頻課件來進行播放演示給學(xué)生們看,音頻、動畫、效果圖等內(nèi)容相比之于那些文字內(nèi)容會自更加清晰明白,從而能使得任何一個幼兒了解到游戲規(guī)則和內(nèi)容，以此來深刻理解游戲環(huán)節(jié)和意義。又比如在上課之前，老師找一些傳統(tǒng)游戲的視頻或者圖片，做成PPT，上課放給學(xué)生們看，老師也可以在幼兒們看的過程中做出相應(yīng)的生動講解，讓幼兒們對于傳統(tǒng)游戲有初步的認識。
2、活動材料靈活化，讓幼兒掌握傳統(tǒng)游戲的方法
老師在自己平時講課時的時候都應(yīng)該注意是要盡可能地保持輕松幽默的講過課氛圍，以有趣的講解手段和游戲設(shè)計來吸引幼兒注意力，提高幼兒參與的積極性和理解的深刻性。即便是本身偏學(xué)術(shù)性、傳統(tǒng)和嚴肅的幼兒教師也應(yīng)當(dāng)盡可能的觀察和發(fā)現(xiàn)不同孩子的性格特點和興趣點，在教學(xué)設(shè)計的時候?qū)⑵淙谌脒M去，更加有針對性的展開傳統(tǒng)游戲教學(xué)。傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容設(shè)定應(yīng)當(dāng)在參考教學(xué)目標(biāo)的前提下，綜合分析參與幼兒的年紀、能力、預(yù)設(shè)效果等多個因素，再逐步設(shè)計游戲內(nèi)容。同樣的，游戲內(nèi)容也不應(yīng)該是千篇一律的，應(yīng)當(dāng)針對施行的效果及時的完善。對于能夠突出鍛煉孩子能力的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)保留和加強，對于影響游戲進度和游戲體驗的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)刪除。不同游戲群體的參與程度也會有所差異，教師也應(yīng)該仔細觀察，做好記錄，對比分析不同群體之間效果最大化的方法[3]。例如：在“投擲”游戲中，要將不同年齡段的孩子進行分組，投擲的物品和箱子也要分大、中、小三種標(biāo)準(zhǔn)?；顒硬牧弦罨挽`活取用，這樣讓幼兒有熟悉感，能增加其完成游戲的興趣和信心。
3、游戲情境主動化，讓幼兒在主動探索中體驗傳統(tǒng)游戲的快樂
在平時上課的時候，老師已經(jīng)通過各種方法讓大家對于傳統(tǒng)游戲有了基本的掌握，這個時候就可以進行游戲的開展，老師應(yīng)該先規(guī)劃游戲場地，由于幼兒的自制能力差，好奇心特別強，所以在選擇場地的時候一定要以幼兒們的安全為主，根據(jù)學(xué)校的實際情況，合理的組織游戲活動，使得教學(xué)的效果達到最大化。比如，游戲可以有季節(jié)性，根據(jù)不同的季節(jié)特點選擇不同的游戲，春天的時候，天氣、溫度非常適宜，可以選擇在開闊的草地上展開放風(fēng)箏的游戲。在開展游戲之前，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇操場，還有活動范圍，再準(zhǔn)備風(fēng)箏，在挑選風(fēng)箏的時候，可以讓幼兒們說出自己喜歡的顏色和圖案，老師可以為幼兒們準(zhǔn)備他們喜歡的風(fēng)箏顏色，另外老師應(yīng)該根據(jù)幼兒們個子的大小選擇風(fēng)箏的大小。通過讓幼兒掌握主動權(quán)和選擇權(quán)，來激發(fā)幼兒主動參與的意識，這樣可以提高幼兒們玩游戲的激情。老師和幼兒們都到了操場上，老師將幼兒們分組，幼兒們在放風(fēng)箏時應(yīng)該保持合適的距離，以免發(fā)生不必要的意外。游戲可以促進幼兒的智力發(fā)展，幼兒園還給幼兒提供很多有利于智力發(fā)展的游戲，比如積木和樂高，不同的堆積可以組成不同的形狀，不同的動物，促進了幼兒們的動腦能力，游戲也可以促進幼兒的團結(jié)意識，比如扭扭車比賽，就算一個人騎得快，但是另外的隊友騎得慢，依然不能取得很好的成績，將游戲情境主動化，讓幼兒在主動探索中體驗傳統(tǒng)游戲的快樂。
總結(jié)：總之，幼兒園教育中，游戲是整個教育環(huán)節(jié)中最突出、最重要的部分。在傳統(tǒng)游戲中，既能夠保持孩子的身心健康，還能夠全方位培養(yǎng)孩子的多種能力。同時也能夠豐富教師的課堂，鍛煉幼師創(chuàng)新不同的游戲模式。幼師在設(shè)計傳統(tǒng)游戲的過程中要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、孩子的需求、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計等多個方面，在實踐過程中不斷提升，長此以往，就能夠形成一個良性教育內(nèi)循環(huán)。
參考文獻：
[1]劉娜.淺談傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運用[J].教育教學(xué)論壇,2020(34):314-315.
[2]王婕.傳統(tǒng)兒童游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用分析[J].考試周刊.2020,(36).
[3]李慶莉.傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合探討[J].讀書文摘.2017,(14).
