此文發(fā)《中國教師》2019年9月
多角度激發(fā)中學生學習興趣，打造《道德與法治》快樂課堂
湖北省巴東縣野三關鎮(zhèn)民族實驗初級中學 張曉燕 郵編：444324
摘要：新課程改革的發(fā)展要求教師在實際的課堂教學當中應該積極轉變傳統的教學方式，讓學生能夠在課堂教學中積極主動的“說”，讓課堂教學氛圍變得更加活躍。但是，很多初中生在學習道德與法治相關知識的過程中都缺乏相應的學習興趣，為了能夠更好的完成教學任務，教師應該運用多元化的教學方式充分調動學生學習的主動性和積極性，提升和激發(fā)學生的學習興趣?；诖耍疚膶⑨槍θ绾渭ぐl(fā)學生學習初中道德與法治課興趣的方法與途徑展開分析和研究。
關鍵詞：初中道德與法治；課堂教學；學習興趣
興趣是最好的老師，是學生學習的一種五星動力，每個學生都會重點關注自己感興趣的事物，并且會積極主動的參與到課堂教學活動當中，當學生以興趣為前提和基礎去參與課堂教學活動時，就會非常的投入，學生的學習潛能將會被最大化的激發(fā)，學習能力將會大大的提升，學習效率也會很高。反之，如果學生對所學知識不感興趣，學習時就沒有激情，學習也會很被動，作為教研員的我在聽課時，感覺很多道德與法治課教師在課堂教學中不重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，只注重自己講，甚至有的教師是一講到底，結果是教和學脫節(jié)，學生學習效果不佳，學習能力也沒有得到培養(yǎng)。因此，加強教師對激發(fā)學生學習初中道德與法治課興趣的研究是具有非常重要的作用和意義的。
一、巧妙設計課堂教學導入，激發(fā)學生學習興趣
好的開始是成功的一半，是能夠充分激發(fā)學生興趣和求知欲的導火索，是能夠關乎課堂教學是否成敗的關鍵和基礎。因此，初中道德與法治教師應該重視課前新課導入的合理性、藝術性和科學性，應該根據實際的教學內容和學生情況等，善于運用教學資源，巧妙的設計能夠貼近學生生活和實際的課堂教學情景，觸動學生的心靈和情感，創(chuàng)設良好課堂氛圍；也可以提出有針對性的問題的形式來導入，把學生的思緒帶入課本中來，促使學生能夠在課堂中愛學、善思、喜聽、愛說，通過這樣的方法充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生能夠達到一種求知的亢奮的狀態(tài)，因此，在課堂教學中教師應該運用多元化的手段激發(fā)學生的學習興趣。
例如：在教學部編教材八年級下《基本經濟制度》一課時，教師可以這樣來直接導入：提出問題“你認為我國的國有經濟當前處于一種什么地位？”、“你認為我國的公有制經濟主要包括哪些部分？”，教師可以讓學生從不同的角度對這些問題進行相關的闡述。然后教師在針對學生的闡述進行有效的總結。問題的提出能夠充分激發(fā)學生的求知欲望，充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好的學習。
二、構建和諧平等師生關系，提升學生學習的興趣
學生對學習的積極性和興趣的高低與教師之間的情感有直接的關系，這樣就要求教師在實際的教學當中應該運用情感去感染學生，運用自己的人格魅力去影響和吸引學生。
教師應該用真誠的愛心去關心和愛護學生，對所有的學生都應該一視同仁，尤其不能歧視和拋棄后進生。在課堂教學中要多鼓勵學生，多尋找學生身上存在的閃光點，更要相信學生，給學生創(chuàng)設展示自己的平臺和機會，增強學生的自信心。只有構建了和諧、平等的師生關系，學生才會親其師，才能有效促進學生學習興趣的提升。
例如：在教學部編教材八年級下《自由平等的真諦》一課時，教師可以先讓學生自由闡述一下，自己認為的自由是什么，說說你對自由的認識。通過這樣的方式為學生構建一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生通過這樣的環(huán)境能夠放松學習緊張的心情，逐漸的與教師之間構建一種和諧平等的師生關系，在這樣的關系中有效提升學生的學習興趣。
三、重視運用教學形象比喻，提高學生學習興趣
初中道德與法治課程中有很多的觀點或者是理論等都比較抽象化。如果教師在教學中重視科學性和理論性的同時，還能夠融合一些趣味性的內容即闡述理論轉化成為形象化敘述一樣，這樣就能夠促使理論知識中融合更多的感情色彩，進而能夠促使學生的學習興趣逐漸提升，在這過程中提升學生的思想和認識水平，加強自身的判斷能力，特別是教師在教學中運用生動、形象化的比喻，就能夠促使理論知識變得更加形象化和具體化。如果教師的比喻恰當，在教學時不僅僅能夠充分激發(fā)學生的學習動機和興趣，還能夠深刻加深學生對知識的印象，有效促進學生鞏固和理解自己所學的知識。
四、運用現代信息技術教學手段，增強學生學習興趣
隨著我國現代化教育教學手段的快速發(fā)展，比如影視資源、多媒體、電子白板等輔助教學手段的出現，轉變了傳統的教學模式，不僅僅能夠提高學生對知識的認知能力，還能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。在多媒體教學當中學生能夠將立體聲、動畫、圖表、視頻等融合進行欣賞，這樣不僅僅能夠促使初中道德與法治課堂教學變得更加的鮮活、有趣、生動，真正的做到圖文并茂，并且能夠吸引學生，更好的增強學生的學習興趣。
例如：在教學部編教材教版八年級下《公民的基本權利》一課時，教師可以先運用多媒體技術，為學生播放相關的村民選舉視頻，讓學生初步了解什么是公民選舉權，在增強學生學習興趣的同時，還能夠加深對公民選舉權的認識和了解，促進學生掌握更多道德與法治相關知識。
五、組織學生進行社會調查
就學生而言，只有與生活經驗緊密相連的認知才是鮮活而深刻的認知；就課程而言，理論聯系實際是思想政治課的生命線。因此在課堂教學中，教師應善于把握教學內容內核，勇于突破教科書。在教學實踐中，我成立興趣小組和開展社會小調查。組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，適時開展社會小調查，讓學生通過搜集資料、社會調查等親身實踐獲得對社會的直接感受，從而達到掌握知識，理解知識。如講合同有關知識時，我事先安排學生向家人、鄰居等調查他們是否有簽合同的經歷，結合調查結果在課堂上講一講簽合同要注意的事項，并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動很多學生已養(yǎng)成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣。
六、讓學生參與教學，爭當學習的主人
素質教育強調發(fā)揮學生主體性，提高學生各方面能力，而這些離不開學生的積極參與，這就需要教師給學生提供較多參與機會，調動學習積極性，給學生閱讀、提問、討論、歸納的權力。政治課上對于那些能讀懂的內容，教師不多講，指導學生閱讀，在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上，引導學生提出問題。學生提出較容易的問題，引導學生互相解答；較難的問題，學生討論，教師給予適當指導。這樣，既發(fā)揮學生主體作用，又培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，更提高學習積極性，激發(fā)學習興趣。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定時間讓學生參與教學活動，要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間辯論。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，而且成了學生學習的樂園。既使學生感到政治教育的實用性，又激發(fā)了學生的積極參與性，使學生既掌握知識，又樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
綜上所述，在現代社會發(fā)展迅速的今天，新課程改革的發(fā)展與落實，初中道德與法治教師應該針對學科的實際特點，在充分調動和激發(fā)學生學習興趣、學習積極性的前提和基礎之上，對教學方法進行大膽的優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學當中不斷的探索和思考適當的課堂教學方法，為能夠全面提升初中生的核心素養(yǎng)做出相應的努力。只有教師在實際的教學當中充分激發(fā)學生的學習興趣，并且通過巧妙設計課堂教學導入，構建和諧平等課堂氛圍，重視運用教學形象比喻，運用現代信息技術教學手段等不斷發(fā)展和鞏固學生的這種學習興趣，只有這樣才能夠更好提高初中道德與法治課教學效果。
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