加急發(fā)《教育學(xué)文摘》2018年10月
提高初中英語作文寫作教學(xué)效率的有效途徑研究
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族實驗初級中學(xué) 鄒濤 郵編：444324
[摘要]：按照初中英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。教師必須有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語文章。%A [關(guān)鍵詞]：中學(xué)英語 寫作能力 綜合應(yīng)用 按照初中英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，非一日之功可就。因此，教師必須有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語文章。那么如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力呢？
一、打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu) 詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構(gòu)成單位。這里雖不作重點強(qiáng)調(diào)，但不僅對于英語寫作，還是對于英語學(xué)習(xí)的其他幾種技能，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法與技巧 教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行寫作方法、技巧的指導(dǎo)。寫作步驟一般為：總體規(guī)劃→寫初稿→修訂初稿→譽(yù)寫定稿。在動筆前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對短文進(jìn)行構(gòu)思布局。應(yīng)采用從整體到局部的規(guī)劃方式，即文體→時態(tài)→段落→銜接→句型→詞匯。首先要考慮文章體裁。時態(tài)應(yīng)具有一致性，避免混用。例如日記及記敘文一般用過去時，科普文章及調(diào)查報告一般用現(xiàn)在時。學(xué)生可根據(jù)總體規(guī)劃時的構(gòu)思，利用列出的銜接詞、句型、句式和關(guān)鍵詞寫初稿。修改時既要糾正初稿中的語法、拼寫、標(biāo)點符號等錯誤，也要從大處著手，看文章要點有無遺漏或過量增添、層次是否合理、過渡是否自然、語言是否流暢等。譽(yù)寫時要用優(yōu)美的書法，合理的布局使文章整潔而賞心悅目。此外，一篇文章的開頭和結(jié)尾也很重要。一個好的開頭，一開始便能吸引住讀者的注意力，而好的結(jié)尾也能給讀者留下較深刻的印象。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開頭與結(jié)尾的寫作技巧。常見的開頭的寫法有以下幾種：驚語法，用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣；引用法，摘錄引用名人名言或常見的習(xí)語、諺語作為文章的開頭；問題法，提出一個觀點或論據(jù)作為文章要闡明和論述的主題；背景法，說明事件發(fā)生的時間、地點、情景和背景。結(jié)尾部分常見的寫法有以下幾種：簡單評價或作結(jié)論，文章最后用幾句話概括全文內(nèi)容，并進(jìn)一步肯定文章開頭闡明的中心思想或主題句；重復(fù)主題句，回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)；引語，用格言、諺語或習(xí)語總結(jié)全文；含蓄句，用含蓄的手法不直接點明作者的看法，而讓讀者自己去意會或思考。其中引用格言或諺語作為文章的開頭或結(jié)尾是很常見的現(xiàn)象。如“Every coin has two sides. Time and tide wait forno man. No pains，no gains. Failure is the mother of success.Where there is a will，there is a way. Nothing is too difficult ifyou put your heart into it . Practice makes perfect”。適當(dāng)?shù)匾靡粌删涓裱曰蛑V語使整個語篇增色不少。 三、注重寫作訓(xùn)練的多樣化 在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴，相輔相成的。說的能力有賴于聽，進(jìn)而有助于寫。首先，在listening的教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂，做完聽力練習(xí)之外，還可以讓他們復(fù)述聽力材料，或者教師給學(xué)生聽寫聽力材料。在speaking的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在reading教學(xué)中，讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，堅持“句——段——篇”的訓(xùn)練程序。因為文章是由句子構(gòu)成的，句子在文章中可以說是最重要又最基礎(chǔ)的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，要求學(xué)生寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達(dá)清楚，然后逐漸增多，過一段時間之后可適當(dāng)要求學(xué)生用少量復(fù)合句表達(dá)，有的意思較難表達(dá)的，仍然要求用簡單句正確表達(dá)，避免不必要的語句毛病。老師對學(xué)生寫的日記要認(rèn)真批改，寫得好的日記，教師可以展示。這樣既起到鼓勵日記寫得好的學(xué)生的作用，又起到鞭策其他學(xué)生努力寫好日記的作用。在寫日記的過程中要求學(xué)生自學(xué)單詞，形成或提高學(xué)生自學(xué)英語的能力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。英語寫作能力非一蹴而就，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。寫好英語作文并非一件容易的事情，它需要平時的積累訓(xùn)練，以得水到渠成之功。在平常的寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，堅持不懈。有了扎實的基本功，再加上有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫作能力。
四、加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。
首先要加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶能力，擴(kuò)大詞匯量。在準(zhǔn)確理解詞匯含義的前提下使學(xué)生掌握詞匯的使用方法。要想讓學(xué)生盡數(shù)掌握句式語法，首先讓學(xué)生對英語背景有深刻的了解，并注重平時的訓(xùn)練和運(yùn)用，所謂的熟能生巧，只有熟練掌握，才能巧妙運(yùn)用。同時要注重對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，臨摹英語書法有十分顯著的效果，可以定時進(jìn)行英語書法比賽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、強(qiáng)化情景語境的訓(xùn)練，提高學(xué)生造句的能力和布局謀篇能力。
寫好一篇文章，培養(yǎng)造句能力十分重要。正確運(yùn)用句式，然后將詞匯填入其中，就可以組成一個完整的句子。教師在平時課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生情景造句的能力，多營造與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的語境。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升英語造句能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。只有設(shè)身處境，才能使學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作思路，理解文章主題。同時要鍛煉學(xué)生銜接詞運(yùn)用的能力，銜接詞可以將相互獨(dú)立的句子有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)文章的整體性。
六、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，并注重經(jīng)驗的積累。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果沒有興趣，什么都學(xué)不好。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在平時的寫作訓(xùn)練時要采用寬松的教學(xué)方法，對學(xué)生不能進(jìn)行硬性規(guī)定，使其能夠發(fā)揮自己最大的潛力。在沒有條框約束的前提下，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能大膽地表現(xiàn)自己的想法。只有敢于去寫去創(chuàng)作，才會樂于去寫，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。此外，要多進(jìn)行優(yōu)秀范例的講解，讓學(xué)生多讀多寫多練，不斷進(jìn)行經(jīng)驗的積累，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)自我完善。
七、采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，升華學(xué)生寫作能力。教育改革，要求老師摒棄原有死板的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)方式。在新的教學(xué)體系下，老師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，不斷地融入到學(xué)生范圍中，通過拉近與學(xué)生之間的距離，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，不能急于求成，要成為學(xué)生寫作能力提高的服務(wù)者。老師通過不斷完善自身教學(xué)能力，多采用新穎的教學(xué)方式，以開放性的教學(xué)思路進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。
總之，學(xué)生英語寫作能力的提高，不僅需要學(xué)生自身不斷扎實基礎(chǔ)，完善自我，更重要的是要有老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，老師扮演著十分重要的角色。只有老師充分發(fā)揮自己的作用，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
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