【 摘 要】探究性學(xué)習(xí)既是一種高效的學(xué)習(xí)方式， 又是一種高質(zhì)的教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)中，實(shí)施探究性教學(xué)及探究性學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生地理綜合能力及素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。
【關(guān)鍵詞】 初中地理教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 新課改理念
在初中基礎(chǔ)學(xué)科中，地理作為一門文理交叉的綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高及綜合能力水平的提升有著重要作用。探究學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的個(gè)性，構(gòu)筑自身的知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)提高初中地理教學(xué)質(zhì)量意義非凡。
所謂地理探究性學(xué)習(xí)，就是在常態(tài)地理教學(xué)過(guò)程中，老師以課程教學(xué)觀為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，課堂以問(wèn)題為主線，創(chuàng)造科學(xué)的探究形式的教學(xué)場(chǎng)景。讓地理教材與相關(guān)地理現(xiàn)象及生活實(shí)例相結(jié)合，讓抽象思維的聯(lián)想及思考依托于具體可感的事物，從而掌握地理知識(shí)并熟練靈活地加以運(yùn)用。
探究性學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂設(shè)置問(wèn)題與解決問(wèn)題，其中還有很多需要注意的問(wèn)題，這些需要注意的問(wèn)題往往會(huì)影響教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷探索地理知識(shí)。那么究竟在初中地理中應(yīng)該如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)呢？
探究性學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題設(shè)置并解決問(wèn)題，其中有很多問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)影響教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生不斷在老師的指導(dǎo)下探索地理知識(shí)。我們應(yīng)該如何在初中地理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)呢？地理探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略如下：
一、初中地理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性
新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、用圖等基本的地理知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和認(rèn)識(shí)我們生活的現(xiàn)實(shí)世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)，人口、資源、環(huán)境觀意識(shí)的培養(yǎng)等目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生被動(dòng)的接受大量的陳舊的、脫離社會(huì)生活實(shí)際的地理知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、體驗(yàn)性和探究性。在地理教學(xué)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)下自主選擇研究的問(wèn)題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的地理是 “身邊的地理”、“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《世界的人種》、《世界的語(yǔ)言和宗教》時(shí)，將學(xué)生分成人種組、語(yǔ)言組、宗教組。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式，分別研究影響人種形成的因素，人種的分布，世界語(yǔ)言的分布，宗教的產(chǎn)生、習(xí)俗、分布等問(wèn)題。這里值得注意的是，小組的成員可以相對(duì)固定，這樣有利于小組內(nèi)的相互交流與合作，但有時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面的因素，小組成員作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小組成員之間通過(guò)分工合作的方式通過(guò)上網(wǎng)、查閱課內(nèi)外資料、訪問(wèn)、調(diào)查等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，最后在班內(nèi)交流展示本組的研究成果。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，交流展示的過(guò)程不但實(shí)現(xiàn)了各小組間知識(shí)的互補(bǔ)，而且還能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和喜悅，這樣一來(lái)，課程標(biāo)準(zhǔn)既落到了實(shí)處，學(xué)生也得到了發(fā)展。
二、初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
1.緊密依托教材，立足學(xué)生實(shí)際
探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中必須緊密聯(lián)系課本，所以學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教科書中的知識(shí)，根據(jù)各單元的“單元目標(biāo)”知識(shí)體系設(shè)計(jì)教學(xué)流程，再聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，大膽設(shè)計(jì)一些研究問(wèn)題，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以利用自己的創(chuàng)造力和想象力，提出學(xué)生想探索的問(wèn)題，看看他們對(duì)哪些問(wèn)題感興趣，從而探討教學(xué)，使整個(gè)研究過(guò)程富有趣味性和實(shí)效性。
2.準(zhǔn)確定位學(xué)生，恰當(dāng)把握問(wèn)題的難易度
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況，了解他們的知識(shí)層次，從而教學(xué)時(shí)以學(xué)定教，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受快慢有大致了解。只有這樣，才能對(duì)問(wèn)題有效設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望，收到良好效果。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可以通過(guò)平時(shí)的觀察和學(xué)生的反應(yīng)來(lái)把脈。
3.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)
探究性學(xué)習(xí)依賴硬件設(shè)施和一些書籍資料，所以在其發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)校實(shí)際，課堂教學(xué)中忌諱設(shè)置那些虛無(wú)縹緲的東西，從而使探究式學(xué)習(xí)流于形式，變?yōu)橐痪淇赵?。所以老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)于那些條件達(dá)不到的問(wèn)題不要設(shè)計(jì)，將探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4.接觸課堂內(nèi)容，有效確定探究主題
在初中地理教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，因此教師應(yīng)聯(lián)系材料，有效確定需要探討的主題。當(dāng)然，在探究過(guò)程中，教師可以利用課堂討論的方式，讓學(xué)生積極參與主題判定，從而有效開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃旅游時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分成幾組，讓團(tuán)隊(duì)討論確定旅游目的地。在討論過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考“為什么選這個(gè)地方？這個(gè)地方有什么特點(diǎn)呢？旅游景點(diǎn)的不同之處？游客將獲得在那個(gè)地方的什么回報(bào)？”，讓學(xué)生討論。討論有結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生分工合作查找相關(guān)資料，包括車次查詢、旅游線路和旅游商品的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生討論和探索為人所知的地方，設(shè)計(jì)出自己的一套旅游線路。那么讓學(xué)生分析論證選擇這一旅游路線的依據(jù)，最后讓學(xué)生明確旅游線路的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。
5.進(jìn)行實(shí)際考察，教師做研究指南
探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中不僅表現(xiàn)在課堂上，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，參觀實(shí)際，使學(xué)生掌握地理學(xué)的感官刺激知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考地理問(wèn)題，進(jìn)行更深層次的思考。當(dāng)然，一方面，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，另一方面，需要老師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和參觀實(shí)踐。了解一個(gè)地區(qū)的自然風(fēng)光、人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)來(lái)源和礦產(chǎn)資源、環(huán)境領(lǐng)域等，讓學(xué)生通過(guò)全面了解和實(shí)地考察理解影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的因素，并掌握地理知識(shí)。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和訪談，有效設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)厝私涣?，了解?dāng)?shù)仫L(fēng)俗和習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)條件，以及更深入地通過(guò)一些簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析了解進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
三、初中地理探究性學(xué)習(xí)中的師生定位
探究性學(xué)習(xí)首先要求教師要更新教育觀念，研究性學(xué)習(xí)對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者和權(quán)威者，學(xué)生主要是從教師那里或書本中獲得知識(shí)，教師扮演的是知識(shí)的灌輸者的角色，而學(xué)生是知識(shí)的接受者，是接受知識(shí)的“容器”。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)親身實(shí)踐探索來(lái)獲得知識(shí)。教師由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變成與學(xué)生共同合作研究的參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它的開(kāi)放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科教學(xué)的廣大教師而言，是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)自主性、探索性的教學(xué)環(huán)境。不斷更新教育觀念，不斷更新知識(shí)，使自己成為具有一專多能，跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它鼓勵(lì)學(xué)生的自主性選擇與探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，教師必須尊重每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去接近學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生，須知愛(ài)因斯坦、牛頓都曾是“笨孩子”，但后來(lái)卻成了偉大的科學(xué)家。師生必須互相尊重，互相信任，真誠(chéng)合作，師生之間形成平等合作、民主對(duì)話的新型民主師生關(guān)系，教師還必須要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展教育研究，提高合作能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，這也是對(duì)建立新型師生關(guān)系是十分必要的。
總之，地理是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，初中地理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更深地理解教材中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诓粩嗟奶骄考翱疾熘辛私馕覈?guó)的山川河流，培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情操，提高自身知識(shí)素養(yǎng)。
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