發(fā)《中小學(xué)教育》21年3月刊
例談新課改視野下初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)-----胡陽(yáng)新
湖北省鶴峰縣鐵爐鄉(xiāng)民族中心學(xué)校 魯瓊 郵編：445802
摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中生必備的綜合運(yùn)用能力。新一輪課改的推進(jìn)對(duì)初中生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，初中畢業(yè)生應(yīng)該能夠根據(jù)要求收集、準(zhǔn)備素材，獨(dú)立起草短文、書(shū)信，描述簡(jiǎn)單人物和事件。通過(guò)分析研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力依然比較欠缺，書(shū)面表達(dá)失分比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為詞匯匱乏、語(yǔ)法不通、句型紊亂、調(diào)理不清、漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)等問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，對(duì)如何有效提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了論述和探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)策略 新課程改革
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的其中一項(xiàng)任務(wù)是：“學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。寫(xiě)出能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的作文。”然而面對(duì)平時(shí)作文以及考試作文，多數(shù)學(xué)生不知道該如何動(dòng)筆，或者寫(xiě)出的文章讓人不知所云?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生的作文存在這樣一些問(wèn)題：首先不認(rèn)真審題，不按要求來(lái)寫(xiě)，忽略體裁、格式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)。其次，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，主謂不一致；單詞句型亂用、混用；單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤；大量中文式的英語(yǔ)。因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/span>
一、注重詞匯和句型知識(shí)的素材積累，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的寄出
詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，常用詞匯和句型的積累是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要保障。學(xué)生只有積累了足夠的詞匯量，才能組詞成句，連句成段，最后順利形成篇章，因此在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。從基礎(chǔ)單詞、短語(yǔ)、句型抓起，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的各種語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中熟練運(yùn)用詞句，為進(jìn)行語(yǔ)篇寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用There be句型，我在課堂上安排了“用英語(yǔ)描述教室內(nèi)設(shè)施”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。由于同學(xué)們對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境非常感興趣，所以這一話(huà)題激起了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們積極思考，分組討論，踴躍發(fā)言,一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)用的句子脫口而出，There is a blackboard in the front of the classroom./There is forty-five desks and chairs in the classroom./There is a computer on the teacher’s desk/A map of China is on the wall./Our classroom is not big but it’s very beautiful./......有了這些核心句型的積累，在進(jìn)行本模塊“my classroom”這一主題寫(xiě)作時(shí)，大部分學(xué)生非常輕松，很多學(xué)生體會(huì)到了“下筆如有神”的感覺(jué)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，把以上句子按照一定的邏輯順序排列起來(lái)，再插入合適的連詞，加入開(kāi)頭結(jié)尾，就能順利形成符合要求的一篇作文。再如，在教學(xué)“It’s ...for somebody to do something.”這一句型時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)和個(gè)人愛(ài)好，發(fā)揮想象，總結(jié)做某件事對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)到底有哪些特點(diǎn)，然后英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。我一提出這樣的建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)注度明顯提高。他們或開(kāi)動(dòng)腦筋努力思考，或神采飛揚(yáng)積極分享。在巡視過(guò)程中，聽(tīng)到孩子們爭(zhēng)先恐后地在表達(dá)著自己的思想：It’s easy for me to play the piano./It’s interesting for me to go cycling./It’s important for us to learn all the subjects well./It’s enjoyable for me to play volleyball......學(xué)生在愉悅中收獲了知識(shí)，我在不經(jīng)意間享受著我的課堂。每節(jié)課堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行靈活多樣地口筆頭造句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的精彩句段和格言警句，并隨手記錄，整理分類(lèi)，通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生大腦中的詞匯、句型逐漸豐富起來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，自然會(huì)以日積月累之功，收水到渠成之效。
二、堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣與能力
1.漸進(jìn)性原則。寫(xiě)作輔導(dǎo)的過(guò)程應(yīng)由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，寫(xiě)作輔導(dǎo)的過(guò)程貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終。學(xué)生從初一的簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題、日常對(duì)話(huà)到初三能夠流暢連貫地表達(dá)自己的思想，這其中都包括寫(xiě)作教學(xué)的成份。學(xué)生只有熟練掌握每一個(gè)句型結(jié)構(gòu)、每一個(gè)話(huà)題，才能夠?qū)懗鰷?zhǔn)確的句子來(lái)，而句子是構(gòu)成作文的基本單位。眾所周知，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能中，聽(tīng)和讀是輸入，而說(shuō)和寫(xiě)屬于輸出。沒(méi)有大量的輸入，是不會(huì)有靈活的“輸出”的。因此從初一開(kāi)始，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能，為學(xué)生的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.結(jié)合性原則。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的說(shuō)法，面對(duì)我們的學(xué)生，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成、互相促進(jìn)的。在我們的習(xí)作課上，每個(gè)小組成員委派代表誦讀作文，其他小組成員要仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，最后給予量分評(píng)定，把寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
3.持久性原則。我們要努力做到“三個(gè)一”，即，每周一次習(xí)作課，每周一篇英語(yǔ)周記，每單元一次作文測(cè)試，以此達(dá)到訓(xùn)練的持久性。在平時(shí)教學(xué)中努力做到讀中不忘寫(xiě)，在閱讀中適時(shí)穿插寫(xiě)作教學(xué)；當(dāng)然寫(xiě)作中不失恰如其分的指導(dǎo)，適時(shí)地開(kāi)展“寫(xiě)中教”也是很重要的。
4.階段訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的原則。前半年時(shí)間可要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，后半年要依據(jù)中考類(lèi)型進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：看圖作文、提示作文、圖表作文、綜合文體作文等等要有目的有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。
三、強(qiáng)化寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確表情達(dá)意的能力，它既不是簡(jiǎn)單的漢譯英，也不同于漢語(yǔ)作文，需要將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開(kāi)英語(yǔ)思維，形成完整語(yǔ)段。近幾年來(lái)通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和英語(yǔ)寫(xiě)作能力策略課題研究，我和同事們探索出了“六字”英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，即審、列、加、連、美、謄。1.審：動(dòng)筆前一定要認(rèn)真審題，以確保寫(xiě)作時(shí)使用正確的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)及格式；2.列：打草稿時(shí)，用簡(jiǎn)單的句子或短語(yǔ)列出文章的全部要點(diǎn)，并按照一定的邏輯順序排列以上要點(diǎn)，注意語(yǔ)言表達(dá)要地道，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)；3.加:加首尾，文章主體（body）完成后加入開(kāi)頭(beginning )結(jié)尾(ending)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一篇完整的習(xí)作。初中英語(yǔ)作文一般采用總分總（開(kāi)頭-正文-結(jié)尾）結(jié)構(gòu)；4.連：恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞鏈接上下文，如first,second,because,so,what’s more等，使文章層次清楚，銜接自然；5.美：用好詞好句或名言警句美化文章，在確定語(yǔ)言無(wú)誤的情況下，展示自己的語(yǔ)言功底，為文章增添特色；6.譽(yù)：定稿后，以最認(rèn)真的態(tài)度把作文抄寫(xiě)下來(lái)，力求卷面整潔規(guī)范，無(wú)涂改，給讀者留下良好印象。
在掌握寫(xiě)作要領(lǐng)的前提下，組織學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。每學(xué)習(xí)一個(gè)新的模塊，必定讓學(xué)生完成一篇相關(guān)話(huà)題的主題寫(xiě)作。例如，為完成八年級(jí)上冊(cè)Module6 Hobbies這一模塊的主題寫(xiě)作“My hobby”。在進(jìn)行第一、二單元新授課時(shí)，我不斷引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)“愛(ài)好”的短語(yǔ)、句型，像Collecting stamps is my hobby./It’s my hobby to collect coins./I have lots of hobbies,such as swimming, running, playing football and so on./It can bring me a lot of fun./It can develop my interests and help me improve my skills./I spent too much time playing football......學(xué)生對(duì)這些句型進(jìn)行反復(fù)操練，能夠熟練運(yùn)用之后，我便拋出了本模塊的作文題目“My hobby”，要求學(xué)生在20分鐘之內(nèi)完成習(xí)作，介紹個(gè)人愛(ài)好及其原因，并分析愛(ài)好帶來(lái)的益處和本人今后的計(jì)劃。有了前期的積累，學(xué)生拿到作文題目感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，且能寫(xiě)出絕大部分要點(diǎn)、行文較流暢，表達(dá)較清楚，語(yǔ)言錯(cuò)誤也比較少。但由于學(xué)生水平參差不齊，部分學(xué)生只能寫(xiě)出零散的句子或部分要點(diǎn)，還會(huì)出現(xiàn)部分語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此第一次習(xí)作之后我一般會(huì)組織小組分享交流，學(xué)生間互相借鑒好詞好句，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)，一起更正語(yǔ)句中的錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提升之后進(jìn)行第二次限時(shí)寫(xiě)作。有了基礎(chǔ)知識(shí)積累、第一次限時(shí)寫(xiě)作和習(xí)作后的分享互動(dòng)，第二次限時(shí)寫(xiě)作的質(zhì)量會(huì)大大提高。二次習(xí)作后就會(huì)出現(xiàn)一大批優(yōu)秀作文和范文，也就是說(shuō)，通過(guò)兩次限時(shí)習(xí)作，每個(gè)檔次學(xué)生的寫(xiě)作水平都能得到提升。
四、注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性
1.用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。心理學(xué)研究表明，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成，常常依賴(lài)于外部良好的刺激。賞識(shí)無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生思維靈活的良藥。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，把他們寫(xiě)得好的、表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊寫(xiě)上激勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的批注，讓他們更有信心去寫(xiě)，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。對(duì)書(shū)寫(xiě)工整流暢、作文優(yōu)美的范文可以張貼在班級(jí)的英語(yǔ)角或?qū)W生園地，這樣可以最大化地激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，肯定他們的進(jìn)步，并刺激其他學(xué)生的進(jìn)取心。
2.控制批改的錯(cuò)誤率。在教學(xué)當(dāng)中要注意因材施教、因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，來(lái)批改學(xué)生的作文。掌握了不同的批改側(cè)重點(diǎn)，在批改中把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)，這樣既保護(hù)了他們的積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿(mǎn)情緒，從而提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高必將經(jīng)歷由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程，因此，這一能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師的我們，需要不斷反思自己的教學(xué)行為，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。我們一定要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，立足教材，堅(jiān)持背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)多種形式的主題寫(xiě)作訓(xùn)練和寫(xiě)作指導(dǎo)，充分利用激勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷鞏固自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寫(xiě)作技巧，不斷提高寫(xiě)作能力。只要方法得當(dāng)，腳踏實(shí)地，持之以恒，定能結(jié)出累累碩果。
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