賞識在詞典里的解釋為給人表揚或贊揚，以調(diào)動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，按照老百姓的話說，就是干起事來有勁。
賞識在教育中意義重大，它以活生生的事實——一個聾啞孩子的驚人變化告訴我們，情感的力量大于認知能力。有一種的觀點認為孩子的認知能力遞進發(fā)展，學習由淺到深，由易到難，孩子懂了才教，教了才懂。
比如學語文是按照兒童的認知結(jié)構(gòu)設立的，規(guī)定從幾歲到幾歲學什么，從拼音到字到句，爬樓梯似的一步一步向上走。導致有的孩子不是居高臨下地看待學習，造成對學習上的畏難情緒。
認知結(jié)構(gòu)確實有量化的標準，但學習中有些因素比如情感是無法量化的。賞識緊緊抓住了情感因素，因為人在興奮的狀態(tài)中大腦會產(chǎn)生類似嗎啡的因素，刺激神經(jīng)細胞的活躍，使人產(chǎn)生愉快的感覺，這樣，學習的效率有所提高。
另外，賞識也符合孩子的心理發(fā)展特征，孩子是環(huán)境之子，營造寬松和諧的環(huán)境以滿足孩子內(nèi)在無形生命的需求。馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。
孩子正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，也是人生最大變化、最不穩(wěn)定的時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識。
這種肯定自我的多次沉淀，就會積累孩子的成功感，就會種下自信的基礎，這對青少年的成長至關(guān)重要。這種由外到內(nèi)——“你能行的環(huán)境”就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為。
周弘老師在教育女兒的過程中，改變了女兒，也改變了自己，他不懈地探索教育的真諦，在教育上歷經(jīng)了五次開竅。從一個“愛”字發(fā)展到“行”字，然后歸納為賞識，最終達到通的目標，并把這種方法歸納為賞識教育。
下面將從以下幾個方面闡述賞識教育的內(nèi)涵。
（一） 賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗
在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學說話、學走路。賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認差異，允許失敗。
家長教孩子學說話的奧秘在于承認差異。孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲。”安徽有位小男孩三歲半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話。”
三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢！家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己能夠教會孩子說話。
家長承認孩子“行”的心態(tài)，緣于祖祖輩輩實踐的結(jié)果，相信所有的孩子遲早都會說話。只是隨著孩子的成長，隨著時代的激烈競爭，對人的要求越來越高，家長把所有的期望值都強加在孩子身上，越來越不能接受自己的孩子與別人的孩子之間的差異。
家長在否認差異的同時，對孩子的要求也苛刻起來。這種感覺便迫使家長去盲目攀比，盲目追趕。在追趕的同時，伴隨著哀愁、抱怨、貶低，想盡一切辦法刺激孩子，其結(jié)果是適得其反，差異越來越大，因為教育被扭曲了。
教孩子學說話時，家長都很寬容。當孩子第一次把水說成“堆”時，父母欣喜若狂，認為自己的孩子如此聰明，已經(jīng)懂得表達自己的要求。
幸福感隨著“堆”慢慢延伸。沒有一個母親在把水說成“堆”時，會教訓孩子： “毛毛啊，四歲了才開始說話，人家隔壁小寶寶八個月就開口說話了，你好意思說，我還不好意思聽呢！”
“來，毛毛既然開了口，咱們笨鳥先飛，媽媽要對你高標準高要求，喝水時要跟媽媽講‘媽媽，請給我喝一杯水好嗎’，講不清楚就不喜歡你，講不完整就打你。”
世界上有沒有這樣的媽媽？絕對沒有，沒有一個母親會這樣要求孩子。孩子正是在承認差異的環(huán)境中 ，說話越來越清晰，詞匯越來越豐富，慢慢學會了說話。
可是等到孩子長大了，大人的寬容對孩子來說，慢慢成了一種奢侈，尤其是面對分數(shù)的時候。家長開始懷疑孩子遺失了這一寶藏。
家長在教孩子學走路時的教育寶藏是允許失敗。我們都看過這樣的情景：孩子跌跌絆絆地學走路，走兩步就摔倒了，然后爬起來，然后又摔倒。家長們總是一如繼往地鼓勵，沒有一個會斥責：你怎么這么笨？所有的孩子在家長的贊許和鼓勵中，學會了走路，在大人營造的寬松的環(huán)境中，幸福成長。
家長允許失敗的態(tài)度也緣于家長堅信孩子跌倒了會自己爬起來，堅信孩子總有一天會堅定地邁出第一步、第二步。家長的堅信反映在行動中、笑容里。
孩子被感染著，汲取著這種心理養(yǎng)分，輕松舒展地成長。一定程度上可以說，孩子在享受失敗。正是這種允許失敗，不怕失敗，使孩子走向成功。
家長在教孩子學走路時，父母都像一座座大山，總是給孩子無盡的力量。失敗是每個孩子必須面臨的人生課題，而孩子如何面對，反映了家長的心態(tài)。越是寬松的成長環(huán)境，孩子越不怕失??；而越是苛刻的成長環(huán)境，孩子越怕失敗。
孩子有一種小烏龜心態(tài)。好奇的小烏龜把頭從盔甲中伸出來時，如果很安全，它便自由自在地觀察著外部世界；一旦有危險情況，頭便馬上縮了回去。
如果每次伸出來時遇到的都是危險，久而久之，它便再也不敢把頭伸出來了。相反，如果每次伸出來時都是平平安安，久而久之，伸出來的頭，便不會輕易地縮回去，因為它獲得了安全感。
后來，當孩子們開始學別的技能的時候，家長們便不能容忍孩子的失敗了，因此也造就了更多的失敗。
其實，承認差異、允許失敗，也就是家長在心里堅信孩子“行”。正是這不摻一點水份的堅信讓孩子們走向了成功。周弘正是這樣的一種心態(tài)下讓女兒獲得了成功，家長們也正是從這一點中重新找回了寶藏，改變了孩子們的命運。
