大家早上好，歡迎來到早讀伙伴圈，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持帶來大改變，今天是2017年6月20日，星期二，我們已經(jīng)正式開啟早讀模式第8天了，今天要給大家分享的書是《顛覆平庸：如何成為領(lǐng)先的少數(shù)人》 第四章 知識體系。
對渴望不斷提升自己的人來說，這真是個(gè)好時(shí)代，各種學(xué)習(xí)形式史無前例的豐富。除了傳統(tǒng)的書報(bào)雜志、電視電影、舞臺(tái)藝術(shù)外，視頻網(wǎng)站、音頻應(yīng)用、圖文推送等渠道都在源源不斷地輸送教育內(nèi)容，就連咖啡廳和線下空間，也都有各種社團(tuán)持續(xù)組織交流分享活動(dòng)。學(xué)習(xí)，真的變得越來越唾手可得。
但與之相反的是，學(xué)習(xí)效果的提升卻并不等量。五花八門的課程不僅在選擇時(shí)讓人眼花繚亂，學(xué)完后也讓腦袋一團(tuán)漿糊。大多數(shù)人都掉進(jìn)了“低水平勤奮”的陷阱。我們讀了很多書，卻只是讀到了一個(gè)個(gè)孤立的知識點(diǎn)，而并沒有把新舊知識連成一張知識網(wǎng)，長成一棵知識樹。同時(shí)在斜杠的道路上沒有明確的標(biāo)簽來定義自己，建立知識體系成了迫切的需求。
知識管理需要進(jìn)行大量的輸入，整理，縫合，分享，運(yùn)用 然后進(jìn)行創(chuàng)新，將碎片化的知識，以某根線將各個(gè)風(fēng)箏串起來，形成知識體系。
知識體系和知識管理，就像武學(xué)上的任督二脈，接下來，我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)梳理雜亂的知識信息，構(gòu)建屬于自己的知識體系。
在建立知識體系的時(shí)候，如果已經(jīng)確定了領(lǐng)域，就要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)進(jìn)行輸入，如向書本學(xué)習(xí)，向朋友學(xué)習(xí)、向工作學(xué)習(xí)、向組織學(xué)習(xí)、向金錢學(xué)習(xí)。
在這里主要是核心提煉下小六這本書關(guān)于向書本是怎樣學(xué)知識的，跟書本學(xué)習(xí)，有多種方法如檢視閱讀、限時(shí)閱讀、主題閱讀....如下所示：
通過大量的閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀就像旅行，書就像青空的太陽，像草原上的風(fēng)，山林中的雨霧...你見過這世間的風(fēng)景越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么道理你都懂，但是你卻寫不出來。
知識學(xué)習(xí)只是獲取知識的前奏，學(xué)習(xí)后的整理保存分外關(guān)鍵，否則就是讀完就忘，大量時(shí)間付諸東流。如何通過思維導(dǎo)圖、讀書筆記，RIA等方法把自己讀到的東西梳理、記錄與以往知識形成鏈接是整理知識的要義。
以印象筆記的整理法為例：
第一，將類似的文章，用印象筆記合并功能進(jìn)行合并。在筆記數(shù)量上也能進(jìn)行一定的縮減。筆記清爽了，整理起來更舒暢了。
第二，修改筆記標(biāo)題。如果不是想學(xué)如何起標(biāo)題，和如何寫好一篇文章。可以將標(biāo)題修改的簡單明了。刪除多余、冗雜的無用語。比如“年已過半，現(xiàn)在的你還在為“，“福利大放送，學(xué)什么什么的武功秘籍”等，可以直接標(biāo)注為“word排版”、“ppt動(dòng)畫”等一目了然的字眼。
第三，刪除不必要的內(nèi)容。記筆記最終目的還是以輸出為主。文章之所以是文章，里面自然會(huì)有許多渲染和鋪墊的內(nèi)容，當(dāng)你的目的是以輸出為目的時(shí)，完全可以刪除一大段又一大段的文字，只留下你要拿來用的。而用印象剪藏下來的文章，可以把網(wǎng)頁中無關(guān)的冗雜項(xiàng)目和圖片刪除。
通過“印象筆記”等軟件將知識分類即時(shí)保存，使得所有與同一主題有關(guān)的碎片信息都有一個(gè)落腳處，否則就是收藏在微信收藏里然而再也不會(huì)去看了。
知識是自己的事，是從內(nèi)心向外界盛開的一朵花，外在的知識從你眼前飄過，你必須縫一針才是你的。
怎么縫合？
很簡單，表達(dá)一次。
很多人在網(wǎng)上看到一些文章，覺得特別好，收藏。這個(gè)收藏沒有用，過了幾天，你全忘了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么？寫一句話。就像我每天輸出文章一樣，看完之后寫一句，這個(gè)知識我覺得哪兒有趣，這就叫縫合，這就叫讀書筆記，這就和你原來的知識體系長在一起了。
上完一些課程，也許掌握了一堆概念，但如果沒有靜下心來縫合一下，把這片知識的碎片，縫到自己的知識體系里，并且去內(nèi)化去實(shí)踐，那花掉的學(xué)費(fèi)也會(huì)打水漂。
最近在弗蘭克老師寫作課上很受啟發(fā)的一句話是：上了那么多課，如果僅僅是聽了，那不是你的知識，必須有輸出，可以把自己聽的課進(jìn)行復(fù)盤，做成PPT，然后自己講一遍，才能有效的消化，再如寫《印象筆記留給你的空間》李參老師，當(dāng)別人問為什么要寫這本書時(shí)，她說那是別人寫的，而不是自己的知識體系，必須自己寫一遍才是自己的。
所以只有知識縫合了才是自己的。
分享是對知識最好的深化掌握方法，它也倒逼你在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候要搞清邏輯，更加高效地吸收知識，這樣才能分享得清楚明白。教別人是最好的學(xué)。分享的方法很多包括：寫知識卡片、讀書筆記、書評、主題文章或者做一份讀書PPT，線下給小伙伴分享一個(gè)你閱讀的內(nèi)容，或者線上通過微信群或者各種公共平臺(tái)等的分享都是目前有效的知識分享形式。更簡單的你可要拉住好友給他講一遍。不要把它看成學(xué)習(xí)的多余動(dòng)作，它是獲取知識的必要部分。
運(yùn)用，這是知識管理的第五步。我們說知識體系和知識管理是任督二脈，其實(shí)你有沒有去建立知識體系和做到知識管理，決定了菜鳥和高手的核心差異。運(yùn)用，建議先看下拆書幫的《這樣讀書就夠了》，該書是原創(chuàng)的成人學(xué)習(xí)方法論，踐行“把知識拆為己用，知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的能力”。書中核心的理論是RIA便簽拆書法。
第一張便簽：用自己話重述片段內(nèi)容：
第二張便簽：寫你有沒有遇到過類似的經(jīng)歷，或者你身邊的朋友有沒有遇到過，你有沒有在哪里看的過類似的例子？
這張便簽主要是你舉出自己的例子，用你自己的經(jīng)驗(yàn)和書中的片段產(chǎn)生連接。
第三張便簽：寫你讀完這個(gè)片段，今后會(huì)怎么做？
所以你看，三張便簽只要稍微擴(kuò)充下：有理論，有案例，有行動(dòng)建議，學(xué)以致用體現(xiàn)的淋漓盡致。
學(xué)到的知識只有使用才能成為你的技能。所以要刻意在工作和生活中使用，比如你學(xué)會(huì)了時(shí)間管理方法，那么你一定要立刻用在你的時(shí)間規(guī)劃中，來檢驗(yàn)它的價(jià)值，這樣才是真正讓知識發(fā)揮作用。
創(chuàng)新知識是知識管理的最后一個(gè)步驟，當(dāng)你學(xué)習(xí)了大量知識后，將這些知識加入你的理解和你的其他知識儲(chǔ)備就會(huì)成為一種有價(jià)值的新知識，比如你學(xué)習(xí)了某個(gè)新領(lǐng)域知識如PPT，你可以立刻打造一門線上短期課程來教別人，這就是一種創(chuàng)新。同時(shí)，也可以將知識別處用、混著用，我們拿PPT設(shè)計(jì)海報(bào)、插畫等，是不是同一個(gè)東西別處用，是不是創(chuàng)新？混著用，是什么意思？不同知識技能混合著用，如把手繪和PPT結(jié)合在一起，就比直接的PPT更有有味兒。
有了以上六步的步驟，，你在學(xué)習(xí)知識和技能的方面就會(huì)迅速精進(jìn)，也會(huì)甩開沒有知識管理體系的同類“產(chǎn)品”很多，這就進(jìn)入了有系統(tǒng)有意識地提高自己的時(shí)代了。有了自己的知識體系，將零碎的知識結(jié)成網(wǎng)，知識變現(xiàn)還會(huì)太遙遠(yuǎn)嗎？
構(gòu)建知識體系，需要對知識進(jìn)行管理，包括輸入、整理、縫合、分享、運(yùn)用、創(chuàng)新。
