| 職業(yè)教育人物—李進(jìn) |
入選理由:在把對(duì)職業(yè)教育的深刻理解和獨(dú)到判斷應(yīng)用到辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)出智慧的高度和激情的力量，證明了一位學(xué)者型校長(zhǎng)的價(jià)值和魅力。
人物印象:下鄉(xiāng)當(dāng)過(guò)知青，在大三線(xiàn)當(dāng)過(guò)機(jī)修工，也許是這此經(jīng)歷養(yǎng)成了李進(jìn)很務(wù)實(shí)的作風(fēng)和敢擔(dān)責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)的性格，甚至還有他自稱(chēng)的“喜歡講義氣，有點(diǎn)匪氣”的特點(diǎn)。
這位出身教育世家、當(dāng)年以吉林省文科第一名的成績(jī)被北京師范大學(xué)哲學(xué)系錄取的上海知青，做學(xué)問(wèn)很出色。據(jù)說(shuō)李進(jìn)在上海師大當(dāng)教師時(shí)，從講師到教授，職稱(chēng)是一路綠燈“破格”的。豐富的人生經(jīng)歷和良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，讓李進(jìn)成了一位名副其實(shí)的研究型校長(zhǎng)。
李進(jìn)孜孜以求的是把上海二工大辦成一所真正意義上的一流學(xué)校。因?yàn)橐曇昂荛_(kāi)闊，所以他的追求不是盲目的。他認(rèn)為，辦一流高職要有一個(gè)平臺(tái)，要考慮區(qū)域問(wèn)題、戰(zhàn)略集成問(wèn)題。上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略很清晰，長(zhǎng)期堅(jiān)持三二一順序，第二、第三產(chǎn)業(yè)并舉。這個(gè)變化所帶來(lái)的人才需求，就是高職發(fā)展的平臺(tái)。但光有平臺(tái)還不行，最重要的還是要辦出特色，要認(rèn)真研究和吸收國(guó)外好的模式和經(jīng)驗(yàn)，最后要打造出自己的品牌來(lái)。
高度重視教育理論建設(shè)，并以此來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，是李進(jìn)高于一般院校領(lǐng)導(dǎo)者的地方。近5年來(lái)，在他的主持下，學(xué)校形成了一批很有影響的理論研究成果，其中，相當(dāng)一部分是在他親自主持參與下完成的。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，李進(jìn)更善于在辦學(xué)實(shí)踐中，消化這此研究成果，把先進(jìn)的理論變?yōu)閯?chuàng)新的動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)。通過(guò)設(shè)立“教育發(fā)展理事會(huì)”、“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，與企業(yè)聯(lián)辦二級(jí)學(xué)院，共建實(shí)訓(xùn)中心，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施零距離,訂單式培養(yǎng)模式，學(xué)校在轉(zhuǎn)變教育觀念、探索培養(yǎng)方式、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證成功就業(yè)
等方而都取得了突出的成績(jī)，并形成了比較鮮明的特色。
小檔案:李進(jìn)，教授,1949年3月生，現(xiàn)任上海第二工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記。江蘇武進(jìn)人，漢族，1982年北京師范大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，同年在上海師范大學(xué)政法系任教，1988年7月上海師范大學(xué)政法系哲學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)。歷任吉林省機(jī)床大修廠黨委秘書(shū)，上海師范大學(xué)社科部副主任，上海市高教局教學(xué)處副處長(zhǎng)，上海市教委高教辦副主任、主任，上海東滬職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，上海第二工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)(主持工作)。
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