淮陰區(qū)教研室
2011年9月
一、指導(dǎo)思想
以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和新課程語文學(xué)科《考試大綱》為指導(dǎo)，通過開展有效教學(xué)行動，構(gòu)建高效課堂，探索語文復(fù)習(xí)的新思路和新方法，進(jìn)一步提高語文復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、基本要求
1．把握教學(xué)方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部考試中心頒布的語文新課程《考試大綱》和江蘇省考試院頒發(fā)的語文學(xué)科《考試說明》，綜合分析2011年18套高考語文試題，特別是實施新課程的江蘇卷、山東卷、廣東卷等新課程卷，同時也要認(rèn)真分析新課程卷以外的各套語文試題，如全國新課標(biāo)卷、全國大綱卷、北京卷、上海卷等，要特別重視試題評價報告中充分肯定的題目和題型，尤其是體現(xiàn)新課程理念的試題。密切關(guān)注有關(guān)2012年新課程高考語文學(xué)科的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步明確高三語文教學(xué)的目標(biāo)要求。
2．調(diào)整教學(xué)計劃。在全省推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，各學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了很大的變化，這對高三的復(fù)習(xí)安排必然帶來重大影響。學(xué)生雙休日、節(jié)假日等自主時間大幅增加，而學(xué)科的周課時數(shù)大幅減少。面對這一變化，各備課組要認(rèn)真核算本學(xué)科的有效教學(xué)時間，分析上一屆高三語文教學(xué)的得失，研究制定本學(xué)年度語文教學(xué)的總體計劃和階段性計劃，把語文學(xué)科的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)重點、復(fù)習(xí)策略等分解到各個階段，力求總體復(fù)習(xí)計劃明晰，階段復(fù)習(xí)計劃具體，重點難點問題突出，教學(xué)指導(dǎo)策略得當(dāng)。實施周計劃制度，把每周的教學(xué)計劃以圖表的形式在各班張貼，讓學(xué)生明白每周的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求。
3．構(gòu)建高效課堂。以有效教學(xué)思想為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把教學(xué)的著重點真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來。教學(xué)過程中，既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累與整合，基本能力的培養(yǎng)與提高，同時更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，也要讓學(xué)生“會學(xué)”，還要讓學(xué)生“愛學(xué)”。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮語文教師的組織、指導(dǎo)、點撥作用，通過師生互動、生生互動，努力提高語文課堂教學(xué)的效率。
4．推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢在于：從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際出發(fā)；整合眾多資料的精華；匯聚整個備課組的集體智慧；實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化；用最少的時間做最少的練習(xí)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)年度，學(xué)案導(dǎo)學(xué)將作為高三語文教學(xué)的基本形式在所有學(xué)校進(jìn)行推廣。各備課組要根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提煉復(fù)習(xí)要點，設(shè)計學(xué)習(xí)步驟，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。學(xué)案的設(shè)計要包括“課前自主學(xué)案”“課堂研討學(xué)案”“課后鞏固學(xué)案”三個部分，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)。教師還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，實施不同的教學(xué)策略，提出不同的教學(xué)要求，力求設(shè)計有層次，教學(xué)有梯度，人人能提高。
5．強化學(xué)習(xí)規(guī)范。規(guī)范是追求效益最大化的基本保證，沒有規(guī)范要求，必然降低語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。教師的備課、講解、板書、評點要規(guī)范，要做學(xué)生的表率。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、審題解題思路、答題基本格式、卷面書寫要求要規(guī)范。規(guī)范意識的培養(yǎng)要貫穿于整個的教學(xué)過程，通過規(guī)范學(xué)習(xí)和規(guī)范答卷，提高語文學(xué)習(xí)成績。
6．加強作文訓(xùn)練。作文教學(xué)是一個容易被忽視的板塊，也是一個難以建立體系、難以快速見效的板塊。在研制復(fù)習(xí)計劃時，務(wù)必把作文訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、要求等分解到各階段的復(fù)習(xí)計劃之中，并使之構(gòu)成完整的訓(xùn)練體系。復(fù)習(xí)過程中，要加強對學(xué)生作文的指導(dǎo)與實戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，穩(wěn)步推進(jìn)。要注意四個結(jié)合：方法指導(dǎo)與寫作實踐相結(jié)合，分解訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練相結(jié)合，表達(dá)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生評改與教師評改相結(jié)合。
7．關(guān)注社會熱點。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”語文教學(xué)要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的重大事件以及與人民生活緊密相關(guān)的社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心民生、關(guān)愛生命以及保護(hù)環(huán)境、科學(xué)發(fā)展的意識，提升學(xué)生的認(rèn)識水平和獨立思考、辯證分析的思維能力，同時也為學(xué)生的作文積累大量的材料。
三、實施建議
（一）科學(xué)安排階段內(nèi)容，具體分解任務(wù)目標(biāo)。
第一階段：教材學(xué)習(xí)和教材復(fù)習(xí)階段。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)知識，掌握基本方法，培養(yǎng)基本能力。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)高中語文選修《<史記>選讀》等模塊，復(fù)習(xí)語文必修一至必修五、選修《唐詩宋詞選讀》《中國古代小說選讀》《語言的運用》等。
教學(xué)形式：教師設(shè)計學(xué)案，提示學(xué)習(xí)重點，進(jìn)行方法指導(dǎo)，解答疑難問題；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案；師生共同探討，歸納整理。
1．根據(jù)高考要求開好選修課。《<史記>選讀》雖然是新課程高考的選考內(nèi)容之一，但它不僅關(guān)系到學(xué)生傳記閱讀能力的提高，同時還關(guān)系到學(xué)生文言文閱讀能力的提高，所以學(xué)好這門選修課非常重要。教學(xué)中要靈活安排教學(xué)時間和教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)高考命題要求，精心設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物傳記常識，積累并能夠熟練運用文言知識解決閱讀文言文中的疑難問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞評價能力。
2．重視基礎(chǔ)知識的梳理與整合。《考試說明》中的知識、能力要求和高考試題的考查點，都分散在語文教材中，所以教材的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)知識的梳理與整合，如字音、字形、詞語、文學(xué)文體常識、名句名篇、文言實詞和虛詞、特殊的文言句式等。
3．提高教材學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生收效的多少與教師對教材的處理恰當(dāng)與否有直接的關(guān)系，因此用好教材是這一階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教材的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是簡單的學(xué)習(xí)一篇課文，復(fù)習(xí)也不是簡單的機械重復(fù)。要提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率，教師必須在課前通過集體備課，做大量的深入細(xì)致的工作，對課文語言材料進(jìn)行恰當(dāng)取舍，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，獲得必要的知識和運用這些知識解決實際問題的能力。
第二階段：專題復(fù)習(xí)階段。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：明確考綱要求，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高運用能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：《考試說明》中的所有知識能力考查點，包括現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作、文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀等。
復(fù)習(xí)形式：教師科學(xué)設(shè)置復(fù)習(xí)專題，借助往年高考典型例題，讓學(xué)生明白每一專題的考查內(nèi)容、考查形式、考查難度。學(xué)生通過專題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在檢測、分析、討論、再檢測的復(fù)習(xí)過程中，增強專題意識，提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量。
1．科學(xué)設(shè)置專題。專題的設(shè)置必須根據(jù)《考試說明》的內(nèi)容和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際設(shè)置，要明確具體，針對性強，使知識要求和能力要求系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
2．精心設(shè)計學(xué)案。認(rèn)真研究每一個專題的考查內(nèi)容、范圍以及歷年來高考試題的形式、特點、難度等，并通過一到兩次的檢測了解學(xué)生的具體情況，特別是知識能力方面的缺漏，然后根據(jù)該專題的知識能力要求設(shè)計專題復(fù)習(xí)學(xué)案。專題復(fù)習(xí)中一些難度比較大的專題，要本著循序漸進(jìn)的原則一步步提高，不要追求一步到位。復(fù)習(xí)學(xué)案要先易后難、先課內(nèi)后課外、先知識積累后能力形成。
3．選組典型材料。教師對專題復(fù)習(xí)所用的材料要提前分析研究，根據(jù)復(fù)習(xí)的需要選擇典型材料并進(jìn)行重新組合。材料要服從復(fù)習(xí)方案，而不是根據(jù)材料設(shè)計復(fù)習(xí)方案。另外，材料的選擇還要力求適合不同層次的學(xué)生，應(yīng)該有供層次比較高的學(xué)生選做的材料。
4．強化單項訓(xùn)練。單項訓(xùn)練是快速提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的有效措施，所以在每一個專題復(fù)習(xí)過程中都要穿插一定量的單項訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的。單項訓(xùn)練材料一般要由教師自己組織編輯，數(shù)量必須適中，覆蓋面必須恰當(dāng)，還要分出難度層次，力求使學(xué)生當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固。
5．優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。每一個專題的復(fù)習(xí)，應(yīng)先檢測分析學(xué)生的掌握情況，然后根據(jù)暴露的問題指導(dǎo)學(xué)生彌補知識不足、尋求正確思路、獲得規(guī)律方法等，實現(xiàn)課有所得，逐點突破，最后通過檢測驗收，提高學(xué)生的自信心。
第三階段：綜合復(fù)習(xí)階段。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：提高語文素養(yǎng)，規(guī)范答卷要求，提高得分能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合測試、小專題訓(xùn)練、選做技巧、答卷規(guī)范、快速作文等。
復(fù)習(xí)方法：通過綜合測試找問題，根據(jù)問題設(shè)置重點訓(xùn)練的小專題，通過小專題的針對性訓(xùn)練和規(guī)范答卷、快速作文訓(xùn)練等，提高學(xué)生的總體成績。
1．正確認(rèn)識綜合復(fù)習(xí)的意義。綜合復(fù)習(xí)是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要形式，也是提高學(xué)生適應(yīng)能力的重要階段。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)強調(diào)知識之間的聯(lián)系，強調(diào)知識的靈活運用和能力的提高，強調(diào)運用所學(xué)知識、方法去解決實際問題。綜合復(fù)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅指綜合測試。
2．努力體現(xiàn)綜合測試的價值。綜合測試的目的，一是幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題特點和答題要求，增強學(xué)生的高考適應(yīng)能力；二是幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題，及時地糾正錯誤，彌補缺陷；三是幫助學(xué)生形成規(guī)范答卷習(xí)慣并提高答卷速度和準(zhǔn)確度。特別注意的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，力求在選做題上爭取最好成績。綜合測試的次數(shù)必須適當(dāng)，每次綜合測試的目的必須明確，綜合測試后的講評必須及時、精當(dāng)。
3．充分發(fā)揮綜合測試的效益。每一次綜合測試都可以為我們的語文復(fù)習(xí)提供許多有價值的數(shù)據(jù)和信息，我們必須利用好這一資源，對學(xué)生的語文復(fù)習(xí)情況作出科學(xué)細(xì)致的分析，以便于及時地調(diào)整復(fù)習(xí)的思路和安排，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
（二）準(zhǔn)確把握讀寫要求，全面提高語文素養(yǎng)。
1．準(zhǔn)確定位。閱讀和寫作是學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志，也是語文高考的主要內(nèi)容。讀寫能力不僅影響學(xué)生的高考成績，而且影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作。所以，對讀寫教學(xué)要有正確的認(rèn)識，并給予高度的重視。
2．突出重點。語文復(fù)習(xí)過程中，一定要突出閱讀和寫作。要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地讀課文、讀材料，認(rèn)認(rèn)真真地分析、體會、揣摩，讀出思想，讀出感情，讀出結(jié)構(gòu)，讀出思路。寫作訓(xùn)練要系列化、制度化，要引導(dǎo)學(xué)生記好讀書筆記，加強課外練筆，并借此積累一定量的作文素材。作文訓(xùn)練課要加強思路和方法的指導(dǎo)，尤其是規(guī)范性的指導(dǎo)，提高學(xué)生作文的速度和質(zhì)量。
3．適當(dāng)拓展。增加課外讀寫內(nèi)容，不但能夠開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，而且可以提高學(xué)生的讀寫能力。復(fù)習(xí)過程中，可以從課外報刊書籍中為學(xué)生精選一部分文章，特別是那些時代氣息比較濃、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活比較貼近的文章，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并進(jìn)行自由練筆和片斷作文訓(xùn)練。
（三）充分發(fā)揮集體智慧，努力追求優(yōu)異成績。
1．群策群力。各高中語文教備課組要團結(jié)一致，群策群力，共同研究畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)，研究復(fù)習(xí)計劃、內(nèi)容、材料、重點、難點等。
2．分工合作。高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，工作量大，可以將每一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容的研究進(jìn)行合理分工，每人研究其中的一部分，寫出比較詳細(xì)的教學(xué)方案，提交備課組討論修訂，然后發(fā)給其他任課教師進(jìn)行教學(xué)。不同班級也可以根據(jù)自己的具體情況對教學(xué)方案作必要的調(diào)整。
3．分類指導(dǎo)。認(rèn)真分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，對不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的措施進(jìn)行分類推進(jìn)。對上游學(xué)生復(fù)習(xí)要求應(yīng)適當(dāng)提高，避免停滯不前；對中游學(xué)生要求全面完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，促其提高；對下游學(xué)生要提出基本要求，保護(hù)其積極性，穩(wěn)步前進(jìn)；對語文學(xué)科明顯落后的學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)，力求有較大提高。
（四）教學(xué)進(jìn)度建議
上學(xué)期：
1.2011年9月初—11月初，完成《唐詩宋詞選讀》《現(xiàn)代散文選讀》《唐宋八大家散文選讀》《史記選讀》《寫作》《語言規(guī)范與創(chuàng)新》中沒有完成的部分，選擇其中的一些重點篇目進(jìn)行教學(xué)。文科還要選擇《論孟》選讀、《紅樓夢》選讀、《魯迅作品選》中的重點篇目進(jìn)行教學(xué)。各校備課組要認(rèn)真研究討論，確定選擇哪些篇目進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)度。
2.2011年11初至月底，復(fù)習(xí)高中必修一至五冊課本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文讀本》一至五冊中的相關(guān)文章。
3.2011年12月初——2012年1月中旬，按2011年《考試大綱》和《考試說明》中高考考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
下學(xué)期：
1.2012年2月中旬——3月中旬，復(fù)習(xí)高中選修內(nèi)容。
2.2012年3月下旬——4月中旬，按2012年《考試大綱》（與2011年《考試大綱》作比較，關(guān)注變化的部分）系統(tǒng)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。
3.2012年4月下旬——5月中學(xué)，綜合訓(xùn)練。
4.2012年5月上旬，提供信息題。
課時安排：建議每周安排8課時，另加1節(jié)練習(xí)課、閱讀課或輔導(dǎo)課。
