| 廣泛開展閱讀指導，為知識金字塔夯實基礎 | |
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| 無錫市東亭中學 李霞 郵編：214101
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在知識經(jīng)濟時代，一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，將取決于知識的生產(chǎn)、分配、流通和創(chuàng)新。當代中學生，是跨世紀的一代，是21世紀中國走向繁榮、輝煌的希望。他們聰穎好學，敏銳好思，富于幻想，他們求真，求善，求美，對未來充滿憧憬，對成功充滿渴望。而所有這些，都離不開學習。學習是人生的主題，從學習中吸取了源源不斷的知識，以及由此養(yǎng)育而成的能力，滋養(yǎng)著他們稚嫩的心田，托起了他們渴望成功的希望。 一、廣泛閱讀在構(gòu)建知識金字塔過程中的作用。 作為課堂學習延伸的課外閱讀是學生學習的一個重要組成部分。葉圣陶先生說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種書。”通過博覽群書可達到上知天文，下知地理。閱讀，是人們獲取間接經(jīng)驗的主要途徑之一，通過閱讀，人們可以獲取新的信息，豐富知識貯備，提高綜合素質(zhì)。閱讀也是衡量一個國家人口質(zhì)量的主要標志之一，是一項有意義、重要的社會活動。 中學時期是人生中求知的旺盛時期。有人作過統(tǒng)計，每年學習40周，每周學習50小時，總計為1.2萬小時，它等于一個人參加工作后的全部閱讀時間（3.6萬小時）的1/3，等于一個人畢生閱讀時間（6.8萬小時）的1/6。18歲之前的中學生，其世界觀還未定型，正處于逐漸形成，逐漸豐富的階段。這個階段閱讀對人一生影響很大。18歲之后，人格和價值觀逐漸形成，閱讀的影響減少。因此，在中學生中開展廣泛閱讀，讓他們接觸各方面的知識，有助于學生養(yǎng)成健康的、高尚的人格品質(zhì)，有助于學生構(gòu)建和堆積知識金字塔。 二、廣泛閱讀指導的策略。 圖書是人類知識的記錄和人類智慧的結(jié)晶，圖書館是人類知識的寶庫。但是，對于學業(yè)繁重且缺乏利用圖書館服務手段的中學生來說，面對如此眾多的圖書資料，如果不加以選擇和指導，是不可能達到預期的目的。 1、豐富知識、健全人格是廣泛閱讀的目的所在。 文學是以語言為手段形象地反映社會生活的藝術，特別是中外名著，不僅有積極的思想意義，也有高度的藝術價值，可以借鑒技巧，指導習作。通過閱讀文學類讀物，可以使中學生了解到各個時代各個國家的社會生活風貌，獲得豐富的人生經(jīng)驗、社會知識和歷史地理知識，提高觀察生活、認識世界的能力，從而進一步提高學生的認識能力、思想水平和審美修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣，發(fā)展健康的個性，形成健全的人格。近幾年來，我市中考語文試卷開始出現(xiàn)名人名著的讀后感、文學知識方面的考題。因此，文學類名著是我們閱讀指導的首選讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朝花夕拾》、《水滸傳》、《西游記》、《童年》等，有效地配合了素質(zhì)教育的開展。 社科類讀物比較廣泛，涉及古今中外、歷史地理及人文學科。我國的中學教育長期存在著嚴重的“應試教育”的傾向，學生被封閉在幾門升學考試課程的學習之中，沒有時間和精力進行必要的課外閱讀，無法接觸許多有價值的社會科學類書籍。缺少了這份豐富的精神滋養(yǎng)，我們的中學生知識貧乏，視野狹窄，興趣單調(diào)。目前，我國正在大力推進“素質(zhì)教育”，要求沖破“應試教育”的束縛，全面發(fā)展學生的素質(zhì)。要豐富學生的精神生活，培養(yǎng)健康高尚的人格；要拓寬學生的知識面，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好；要陶冶學生的思想情感，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度；還要教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這樣，社科類書籍的閱讀就具有重要的意義。因此，我們?yōu)閷W生選擇了如《中國人》、《科學人生觀概觀》、《二十世紀中國的崛起》、《哈佛女孩劉亦婷》等富有人生哲理或反映中華民族興衰、具有激發(fā)學生發(fā)憤學習的書籍。通過閱讀，使學生在豐富知識的同時得到人生的啟迪。 創(chuàng)新是一個民族的靈魂。整個人類歷史，就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進步的過程。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進步，就沒有人類的未來。加強科技類讀物的閱讀，有利于學生進一步理解自然科學的本質(zhì)；有利于拓寬學生在課堂上所學的數(shù)學、物理、化學、生物、地理等方面的知識，培養(yǎng)對自然科學的興趣；有利于學生學習科學家刻苦學習、頑強拼搏等優(yōu)良品格和科學家的愛國主義精神；有利于啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)良好的、科學的學習方法。根據(jù)中學生的特點，我們主要推薦《居里夫人傳》、《院士故事》、《我們身邊的科學》等科學家傳記和科學小說。 2、良好的閱讀方法是廣泛閱讀的基礎。 讀書是我們接受知識、認識社會的重要途徑。學會利用圖書館豐富的藏書，資源對于每個人讀書治學和成才是至關重要的。因此，了解圖書館，掌握利用圖書館的方法，對于每個中學生都是必要的。 （1）指導學生選擇適合自己的閱讀策略，從而使學生在珍貴的閱讀時間里，取得好的閱讀效果。 策略之一--定向閱讀： “人生有涯知無涯”，如果把寶貴的人生閱讀時用于漫無目標的閱讀，無疑也會收效甚微。果戈理的名著《死魂靈》中就有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，什么書都讀。結(jié)果，由于他毫無選擇、毫無目標地閱讀，最終還是一事無成。 中學生的課余閱讀潛力是很大的。有人對中學生的課內(nèi)閱讀量和課余閱讀量作過對比統(tǒng)計：初中一年級學生在一學期內(nèi)所讀的各類教科書約共70萬字，高中一年級學生在一學期內(nèi)所讀的各類教科書共計130萬字；而在同一時間內(nèi)，他們在課余進行感興趣的課外閱讀，閱讀量分別可達700萬字和1000萬字，課內(nèi)和課外的平均比值為1：9。如果他們能按自己的興趣、目標、能力進行定向閱讀，一定會有很大的收獲。 策略之二--選擇閱讀： 讀書要選擇。世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。 選擇閱讀策略有兩層含義： 第一層選擇含義是，“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文獻中，只要經(jīng)過認真的篩選和比較，就不難發(fā)現(xiàn)，屬于某一學科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領略學科的全貌，了解學科的前沿和發(fā)展。第二層選擇含義是，“讀一流學者寫的書”。所謂的第一流的學者，是指在該學科領域里最知名、最有權(quán)威的科學家、學者。他們站在該學科或研究領域的最前沿，洞察該領域發(fā)展源流和發(fā)展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發(fā)展。 策略之三--時間巧安排： 中學生的學習任務是比較繁重的。要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物，擴大視野，拓寬知識面，還必須巧妙地安排閱讀時間。 零星時間閱讀法。要善于利用課余之后點滴零星時間閱讀，積少成多。著名數(shù)學家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時間，就盡量把零星時間利用起來，加起來可觀得很。”寫下煌煌巨著《物種起源》的生物學家達爾文說：“我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。” 整段時間閱讀法。寒暑假、節(jié)假日對于愛讀書的中學生來說，是十分珍貴的。同學們在適當娛樂、溫習功課之后，可根據(jù)自己的興趣，廣泛涉獵，大量閱讀，多讀書，讀好書。 （2）加強閱讀方法指導，使學生學會掌握知識的方法，逐步構(gòu)建自身的知識金字塔。 通常的閱讀方法有：強記閱讀法、跳讀閱讀法、勾畫閱讀法、十步閱讀法、三勤閱讀法、報刊閱讀法。我們在指導過程中，根據(jù)學生的學習特點，重點開展了適合學生自學的十步閱讀法和勾畫閱讀法的指導。 ①十步閱讀法：這是一種適合于自學的精讀方法。第一步，精讀。拿到圖書，先例覽一兩遍，了解概貌。第二步，圈點。將瀏覽中不懂的地方標識符號，以便進一步查閱，還可以將自己感興趣的地方勾畫出來。第三步，釋難。利用工具書或請教以弄清不懂之處。第四步，分析理解文章主題。第五步，歸納。歸納文章的主題、觀點。第六步，評議文章的特點、特色。第七步，摘錄。用卡片或筆記本摘錄佳句或主要觀點、數(shù)據(jù)、論據(jù)。第八步，質(zhì)疑。在閱讀時發(fā)現(xiàn)問題及時記下來，把解疑的結(jié)果簡要地記錄下來，便于日后復習或查閱。第九步，注記，記下自己的理解、解釋和意見。第十步，小結(jié)。對整個閱讀過程作一個全面歸納總結(jié)，并重讀一遍文章，加深理解。 ②勾畫閱讀法：這是一種邊閱讀、邊勾畫標記的閱讀方法。第一步是“初讀標記”。在讀第一遍時，以讀為主，同時用一套自己愛用的符號勾畫出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。讀完全書后，通過重讀整理初讀時畫的符號，并依據(jù)符號復習要點，研讀難點，思考疑點。由于讀完全書后可以融會貫通地理解，很可能感到先前勾畫的難點、疑點已不復存在。經(jīng)過重讀整理，更改符號，便能明顯地感到書本由厚變薄，知識已牢記在心。勾畫標記要有各種區(qū)別意義的符號，并且一以貫之，逐步形成自己慣用的符號系統(tǒng)。 （3）指導學生積累資料，使學生學會知識的積累。 長期積累資料能顯著地增強學習能力，有助于改進學習方法，有助于豐富知識，開啟智慧。剪貼、摘抄、編寫目錄或索引，是鞏固閱讀成果、積累資料的有效途徑。 ①制作讀書卡片：俗話說：“最淺的墨水也勝過最好的記憶”。手勤可享用長久，這是積累資料的主要方法之一?？蓪懜爬▋?nèi)容的摘要，可選擇文章的精粹之處，抄寫下來，可作評點、批注，不論采取何種方式，都須注明書名、題目、出處、日期、頁碼和作家名字等，以備來日查閱，積累了一定時候，再把卡片分門別類，有規(guī)律地排列，形成系統(tǒng)。歷史學家吳晗就做過幾萬張卡片，后來借助這些卡片，他寫出了《朱元璋傳》等不少有價值的著作。著名作家姚雪垠寫〈〈李自成〉〉這部歷史小說，做過幾萬張卡片。做卡片只是一種積累和整理資料的方法，更重要的是看你如何使用這種方法去消化這些資料。 ②寫好讀書筆記：如主要內(nèi)容的更概括，人物個性的總結(jié)等；或提煉深刻的道理，或摘錄警言格句、精彩片斷。托爾斯泰說“身邊要永遠帶鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一切美妙的地方和話語，都把它記下來。”他把這種筆記稱作“百寶囊”。 ③學會剪貼：對于報刊雜志，信息量大，更新速度快，摘抄、制作讀書卡片的工作量較大，可通過剪貼、復印等手段，隨時把自己需要的資料剪貼起來，定期歸類整理成冊，形成系列，同時可以節(jié)省大量時間。 ④存積書籍：在有條件的情況下，購買一些有關專著和必要工具書，閱讀時可隨時加批注，查閱也方便。 時代的變化和科學的發(fā)展，孕育著教育的深刻變革，我們應該順應我國基礎教育改革的潮流，抓住關健環(huán)節(jié)，改進教育方法和學習方法。在中學生中開展廣泛閱讀指導，培養(yǎng)他們主體精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。促進學生的知識積累，為構(gòu)建和堆砌知識金字塔夯實基礎。 參考文獻： 1、江蘇省中小學教學研究室·課外閱讀指要·江蘇教育出版社，2002年12月 2、連立民·激發(fā)學生新聞記者興趣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力·中小學圖書情報世界，2001（2）
刊登在《中小學圖書情報世界》2004年2月 | |
