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本期關(guān)鍵詞：興趣與習(xí)慣
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學(xué)習(xí)不能單靠培養(yǎng)“興趣”，培養(yǎng)正確的“習(xí)慣”才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
可能你們會(huì)指責(zé)我“政治不正確”。
興趣是人類學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，不靠興趣靠什么？
的確，孩子們?nèi)绻麑?duì)學(xué)習(xí)感興趣，肯定是比沒(méi)有興趣的效果好、效率高。在這么多年給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也曾經(jīng)想過(guò)從“興趣”下手，曾經(jīng)也認(rèn)為這應(yīng)該是家庭教育的操作標(biāo)準(zhǔn)。
但是在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。
“興趣”最大的問(wèn)題在于難以量化
對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，其心態(tài)變化是快的。對(duì)一類東西持續(xù)的時(shí)間從幾年到幾個(gè)月到幾天甚至幾個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都很難把握，也很難控制。但這是孩子成長(zhǎng)或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中的常態(tài) ，很難用外在的指標(biāo)量化。
既然難以量化，在操作性上就必然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。
興趣對(duì)成年人來(lái)講可能是一種比較固化的心態(tài)。經(jīng)歷多年有意無(wú)意的培養(yǎng)，變化的幾率不大。而對(duì)于心智遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)成熟的少年郎，其心態(tài)的變化則極為頻繁。因?yàn)榕d趣也是心態(tài)的一種，變化多端也不奇怪。培養(yǎng)孩子的興趣說(shuō)說(shuō)容易，我還真想不出從何入手。
“授人以漁”也不是治標(biāo)的教育方法
這幾年有有句話大家很認(rèn)同：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”落實(shí)在學(xué)習(xí)上，不就是說(shuō)教孩子知識(shí)，不如教他如何學(xué)習(xí)。
當(dāng)我把這個(gè)說(shuō)法落實(shí)到家庭教育的實(shí)際操作中，問(wèn)題就開(kāi)始顯現(xiàn)。
首先，我說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不在我身上。作為一個(gè)工作四十多年的本科畢業(yè)工程師，我分析一些中小學(xué)階段的一些基本學(xué)習(xí)技巧和思路應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。
可對(duì)于孩子來(lái)講，這種方法的訓(xùn)練卻效果欠佳。往往是沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)的方法和思路，或者只會(huì)不分環(huán)境、不分條件的生搬硬套。但最令我頭疼的還是在于，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法后，孩子們往往不是堂堂正正地去面對(duì)思考問(wèn)題，而是首先熱衷于尋找解決問(wèn)題有否捷徑，有否技巧。
原因似乎在于：對(duì)于年紀(jì)小的學(xué)生，他們沒(méi)辦法有效理解學(xué)習(xí)方法的教育；而對(duì)于年紀(jì)稍大的學(xué)生（中學(xué)生以上），他們已對(duì)學(xué)習(xí)方法都一定有自己的獨(dú)到理解。
如果從“習(xí)慣”入手，一切問(wèn)題都可解決
我兒子一直表示自己對(duì)學(xué)校的課本知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，屬于“不得不為之”之類。但他一直沒(méi)有躲避或者放棄，而且效率極高、效果起好。
為什么呢？
有一天，他似乎想到了答案：“也許是從小養(yǎng)成的習(xí)慣吧。”（想知道老袋鼠是怎么培養(yǎng)兒子的？這里可鏈接至往期文章）
習(xí)慣是什么？是一種下意識(shí)的反應(yīng)動(dòng)作與思考途徑。與其他類型的反應(yīng)動(dòng)作，思考途徑比較，關(guān)鍵詞在于下意識(shí)。它不僅僅是一種動(dòng)作反應(yīng)模式，更是一種心理反應(yīng)模式。
值得提醒讀者注意的是，我所關(guān)注的重點(diǎn)是思維習(xí)慣，而很少指行為習(xí)慣。
每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是好是壞、是科學(xué)是不合理，它一定是首先按照自己的習(xí)慣形式，然后再論其他。甚至對(duì)于每一個(gè)具體科目，都有不太一樣乃至完全不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（如果孩子年齡小的話，這些習(xí)慣還不能確切稱之為習(xí)慣，稱之為行為趨勢(shì)或者思維趨勢(shì)應(yīng)該較為合理。）
養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，越早越好
中國(guó)古語(yǔ)有云：“江山易改，秉性難移?！笨梢?jiàn)一個(gè)人的習(xí)慣形成定勢(shì)之后，改起來(lái)有多難。而且由于習(xí)慣是一種下意識(shí)的行為，往往在行為主體還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)清楚事物時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始有所反應(yīng)。
在中小學(xué)求學(xué)的孩子正是習(xí)慣形成期，早點(diǎn)兒下手引導(dǎo)，阻力會(huì)小很多。不良習(xí)慣的續(xù)期越長(zhǎng)，該起來(lái)越困難。在我的實(shí)踐中，也經(jīng)常遇見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題。年齡比較小的孩子一旦理解并且建立起來(lái)習(xí)慣以后卻相對(duì)鞏固，甚至還能舉一反三、自己擴(kuò)展。而對(duì)于年齡大一些的孩子，他的理解力很好，很快就知道什么是好的習(xí)慣，什么是不好的習(xí)慣。可是他的反復(fù)性特別強(qiáng)，只要有一段時(shí)間你不去關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題，他就很可能不自覺(jué)地又走回老路上了。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，從培養(yǎng)習(xí)慣出發(fā)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化，從而與會(huì)達(dá)到培養(yǎng)興趣還是可以做到的。
習(xí)慣只能通過(guò)后天培養(yǎng)，關(guān)鍵在于家庭教育
至于這種后天培養(yǎng)是有意還是無(wú)意間進(jìn)行，是自我培養(yǎng)的主動(dòng)行為，還是外界的施加的被動(dòng)行為，并不影響習(xí)慣的性質(zhì)。
之前我們的文章，包括“養(yǎng)成看閑書(shū)的習(xí)慣”“袋鼠的說(shuō)文解字”和最近的“數(shù)字成圖”等等，都是一些可操作的針對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)習(xí)慣的手段。
值得注意的是，這些方法都需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心與孩子一起進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)和鞏固，才能達(dá)到“養(yǎng)成習(xí)慣”的結(jié)果。
再次強(qiáng)調(diào)，一個(gè)老師面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，只會(huì)在乎學(xué)生作業(yè)的正確率，并不會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思維方式，做題習(xí)慣，解題方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，如果由熟悉該學(xué)生個(gè)性的家長(zhǎng)去關(guān)心，更正，輔導(dǎo)他們的思路，教師的歸教師（由他們?nèi)ス艹煽?jī)和名次去鑒定孩子在該地至少是該班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力），家長(zhǎng)的歸家長(zhǎng)（由他們?nèi)ビ?xùn)練孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們把無(wú)序知識(shí)組合為有序知識(shí)）。
我把這種結(jié)合方式稱之為“凱撒的歸凱撒，上帝的歸上帝”。這就是學(xué)校教育和家庭教育的完美結(jié)合了。詳細(xì)的可參考家庭教育的必要性，這里就不再展開(kāi)了。
興趣有“多變性”和“不可量化”的缺陷；而學(xué)習(xí)方法是無(wú)法進(jìn)行訓(xùn)練；只有習(xí)慣，才可訓(xùn)練，可操作，可鞏固，可量化。
有越來(lái)越多的研究得出一個(gè)很讓人沮喪的結(jié)論，就是性格和智力絕大部分都是由基因決定的。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是人是天注定。
然而通過(guò)這么多年的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多孩子并不是“笨”，只是用錯(cuò)了方法，造成了結(jié)果輕則效率底下，重則連正確率都上不去！看到老師批評(píng)，父母哀嘆，幾次后他們干脆放棄了學(xué)習(xí)，主動(dòng)不主動(dòng)給自己貼上了“笨”的標(biāo)簽。
這時(shí)如果你還盲目希望通過(guò)“鼓勵(lì)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等方法等他們對(duì)學(xué)習(xí)“產(chǎn)生興趣”，只怕吃力不討好，還讓自己越來(lái)越焦慮。
所以，不妨從看完這篇文章開(kāi)始，別再糾結(jié)于孩子天生的興趣愛(ài)好能不能引領(lǐng)他們成為學(xué)霸，和我們一起努力參與在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中吧！
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