文/高彤鼎
我和大家一樣是一名普通孩子的家長，至少到現(xiàn)在為止，自我感覺還不是成功家長。我覺得家長是不是成功要看孩子是否成功，而一個(gè)孩子是否成功至少還得過二三十年再看。當(dāng)孩子真正對社會有所貢獻(xiàn)，自己生活得充實(shí)幸福、算得上成功的時(shí)候，才能說他的家長是成功家長。許多家長覺得孩子考上名牌大學(xué)了，就是成功了，我不這樣認(rèn)為。借用一下毛主席的話：考上大學(xué)只是萬里長征走完了第一步，以后的路更長，更偉大也更艱苦。如果把考上大學(xué)看作成功，后面很可能就不思進(jìn)取了，而現(xiàn)在的實(shí)際情況恰恰是這樣，一些孩子包括家長都有一種“革命成功了”的感覺，那樣還努力什么、奮斗什么呢？
美國教育家杜威的教育理念是“教育即生活”、“學(xué)校即社會”。杜威的學(xué)生，我國著名教育家陶行知先生的教育理念是“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?。這兩個(gè)理念次序上有顛倒，含義當(dāng)然也不一樣。但有一點(diǎn)應(yīng)該是相通的，就是教育與生活是同一個(gè)過程，都是有目的的，教育和生活必須結(jié)合起來。這兩位大師的理念中都沒有提到家庭，然而生活就包括了學(xué)校生活、社會生活和家庭生活，特別是7歲以前的孩子，他們在家庭里生活的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在學(xué)校和社會的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間卻是孩子根基發(fā)展最重要的時(shí)期，心理學(xué)上叫教育的關(guān)鍵期。所以人們都說父母是孩子的第一任老師。
有了孩子以后，他要和家長一起生活，我的理念就是讓孩子和家長一起感受生活的酸甜苦辣，讓孩子學(xué)習(xí)感悟生活。同時(shí)，作為家長，在教育孩子的過程中也不斷有所感悟。一個(gè)人應(yīng)該成為有思想的人，歷史上的老子、孔子、釋迦牟尼等，之所以流芳百世，就是因?yàn)樗麄兌季哂谐说乃枷搿ｅX學(xué)森曾問“當(dāng)代中國為什么出不了大師”，我覺得就是善于思考的人太少了，能悟出真理的人太少了。所以，應(yīng)該培養(yǎng)孩子多感悟，多思考。當(dāng)然，我們并不奢望培養(yǎng)出思想家，但至少培養(yǎng)一個(gè)有頭腦的孩子，家長在教育的過程中，也應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多感悟。下面我就談一點(diǎn)自己的感悟。但今天我和大家談的僅僅代表我個(gè)人的認(rèn)識和體會，大家批判地接收。
一、減少說教，讓孩子自己感悟事理。
先舉個(gè)例子，孩子小時(shí)候，有一天下午，準(zhǔn)備帶孩子出去玩，出門之前，征詢了一下孩子的意見，是去植物園還是動物園？沒想到孩子說了聲“兩個(gè)都去”。遇到這種情況，許多家長可能會說“不可能，時(shí)間來不及，只能去一個(gè)地方”。但我沒有這樣說，而是答應(yīng)下來，讓孩子先挑選一個(gè)，孩子說去植物園。在植物園轉(zhuǎn)了一大圈，孩子差不多盡興了，我問她還去動物園嗎？孩子說去，于是我立即抱著孩子擠公交車去了動物園。等到了那兒，天色已經(jīng)暗了下來，已經(jīng)不允許進(jìn)入了，我對孩子說天太晚了，我們還是回家吧，以后找時(shí)間再來，孩子說了句話挺逗的：“動物們要睡覺了”。說實(shí)話，這趟折騰，讓我感覺很累，但我能感覺出，孩子有收獲。當(dāng)然，在回家的路上我也告訴孩子，下午的時(shí)間太短，逛兩個(gè)公園是不可能的。但如果我一開始就告訴孩子，不能去兩個(gè)公園，孩子理解不了，在一個(gè)公園里玩的時(shí)候腦子里還會想，為什么不能去另一個(gè)公園？爸爸為什么不答應(yīng)我？經(jīng)過一下午的折騰，孩子自己就會感悟出些道理來。這件事情給我的感悟是，減少對孩子的說教，相反，引導(dǎo)孩子多行動，多實(shí)踐，讓她自己感悟事情。又比如孩子小時(shí)候，老是想去碰臺燈，當(dāng)然這有些危險(xiǎn)，后來我就把燈打開，讓孩子去摸一下白熾燈泡，孩子的觸覺應(yīng)該說還不夠敏感，等反應(yīng)過來已經(jīng)被燙了一下，但以后她就不再去動臺燈了。如果只給孩子說危險(xiǎn)，不讓她去動，她一方面理解不了，另一方面觸摸一下的念頭就會更強(qiáng)烈。
二、講解問題要有深度和高度，不限于就事論事
在單位里，如果說一個(gè)人有水平，是因?yàn)樗治鰡栴}時(shí)站得高看得遠(yuǎn)。我覺得在家里教育孩子，也應(yīng)該有深度和高度。比如孩子曾問為什么不讓闖紅燈？這個(gè)問題確實(shí)不大好回答，如果你說這是一條規(guī)定，孩子就會反問為什么那么多人不遵守規(guī)定？如果你說是怕被車碰到，孩子會反問那些闖紅燈的人也沒被碰到呀？我對孩子是這樣說的，生活中需要處處注意安全，要對自己的安全負(fù)責(zé)，這是個(gè)大原則。所以我們應(yīng)該盡量遵守規(guī)定不闖紅燈，但如果事情很緊急，在確保安全的情況下偶而闖一次紅燈也沒關(guān)系，還有更重要的一點(diǎn)就是，即使是在綠燈通行的時(shí)候我們也需要提高警惕，因?yàn)橛胁皇匾?guī)矩闖紅燈的人和車！對具體的問題拔高一下，我覺得有助于孩子觸類旁通地思考問題。比如借著闖紅燈的問題，我還給孩子說，盡量遵守規(guī)矩是有利于保護(hù)自己的，比如不要違法亂紀(jì)，有人犯了國法，被關(guān)起來，失去了自由，對自己危害是很大的。又比如，孩子曾問什么樣的行為才算美，我也曾經(jīng)列舉過一些，比如不亂扔垃圾、不隨地吐痰等等。后來我就拔高了一下，說只要不妨礙他人、不給他人帶來不便的行為就算是美的，并且在實(shí)際當(dāng)中讓孩子觀察和思考，比如有一次見到兩個(gè)阿姨站在一個(gè)通道處旁若無人地聊天，過往的人都要側(cè)著身子通過，我對孩子說這兩個(gè)阿姨的行為就不美。孩子后來也講述了一些碰到的例子，說明孩子確實(shí)動了一些腦筋，也大有收獲。
說到考慮問題要有高度，我覺得家長自己的認(rèn)識首先應(yīng)該拔高?；蛘哒f，要讓孩子成為有思想的人，我們自己應(yīng)該學(xué)會多角度思考。比如，教育孩子的目的是什么？對于這個(gè)問題，相信家長們會有不同的答案，我覺得南開大學(xué)的創(chuàng)始人也是周恩來總理的老師張伯苓先生的立意最高，他說“教育孩子的目的是為了讓孩子學(xué)會生存”。孩子不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，他是國家和社會的財(cái)富，我們家長應(yīng)該努力使孩子成為對國家和社會有用的人，使孩子能夠依靠自己的力量生存下去。有了這樣的認(rèn)識高度，我們對很多事情才會感覺坦然。經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要各種人才，孩子長大以后可以成為工人、農(nóng)民、士兵，孩子可以到任何艱苦的環(huán)境中去生活和奮斗，只要他對國家和社會有用處。當(dāng)我們有了看問題的高度和廣度，我們就可以全面地觀察孩子，孩子就會減少許多約束，孩子的成長環(huán)境會更加寬松，孩子的發(fā)展會更好。
孩子來自不同的家庭，打上了家庭的烙印，所以孩子都有自己的個(gè)性和差異性。應(yīng)該讓有天賦的孩子去做他感興趣的事，這樣成功的概率會很大。我個(gè)人認(rèn)為，讓所有的孩子都去擠上大學(xué)一條路，既抹煞了孩子的特長，又給社會造成浪費(fèi)。曾有人說國內(nèi)的技工水平太差，我覺得這是有道理的。因?yàn)楝F(xiàn)在的技工大都是一些學(xué)習(xí)成績不好的孩子考不上大學(xué)，不得已才去當(dāng)技工的。如果我們家長能夠順應(yīng)孩子自然的發(fā)展，讓一些學(xué)習(xí)成績好、有較強(qiáng)動手能力、本人又熱愛技工工作的孩子去當(dāng)技工，技工隊(duì)伍肯定不是這個(gè)樣子，我們的裝備制造業(yè)的水平也不是這個(gè)樣子。說到這里，有的家長會說，啊，讓孩子去當(dāng)技工，我們的臉上多沒面子啊！那我不成了失敗的家長了？所以，這就是認(rèn)識的問題了，我們培養(yǎng)孩子就是為了自己的面子嗎？大家都知道韓國的制造業(yè)很棒的，為什么呢？就是因?yàn)橛袃?yōu)秀的技工隊(duì)伍，前些年有個(gè)總統(tǒng)叫全斗煥，他就畢業(yè)于大邱技工學(xué)校，連總統(tǒng)都畢業(yè)于技工學(xué)校，這個(gè)國家的裝備制造業(yè)能不強(qiáng)嗎？我的外甥女學(xué)習(xí)成績非常好，當(dāng)年中考的時(shí)候考了650分的，比實(shí)驗(yàn)和外國語的統(tǒng)招線都高出20多分，后來申請了荷蘭的一所名不見經(jīng)傳的應(yīng)用型大學(xué)，所謂應(yīng)用型大學(xué)就是咱們國內(nèi)的高職院校，所以有些人很為這個(gè)孩子惋惜，覺得她可以上一所世界排名靠前的名牌大學(xué)?？蛇@個(gè)孩子在這所學(xué)校里確實(shí)表現(xiàn)出了自己的優(yōu)勢，她學(xué)習(xí)成績好，擅長做生物實(shí)驗(yàn)，雖然還沒畢業(yè)，已經(jīng)被兩家大公司看好，周末就去給人家打工了。所以我說，讓有天賦的孩子去做他喜歡的工作，社會需要的工作，容易出成就的，從個(gè)人的角度來說能找到出路的。所以優(yōu)秀的孩子完全可以去當(dāng)技工，因?yàn)樯鐣苄枰?div style="height:15px;">
三、不要限制孩子的行為，讓孩子感受到自由的成長
有句老話叫“不自由勿寧死”，說明人都是渴望自由的，孩子當(dāng)然也不例外。感覺到自由的人們總是心情愉悅，思想也會變得活躍。
孩子剛上幼兒園的時(shí)候，對電燈的（拉線）開關(guān)產(chǎn)生了興趣，回到家就拉起來沒完沒了，把拉線拉斷了好多次，燈泡也閃了好幾個(gè)。一開始我也曾想制止孩子，后來想起蒙臺梭利夫人的書中曾提到孩子許多的行為看似無意義，卻是孩子的工作，孩子會從中悟出一些道理，所以我就容許了孩子。還有一次，孩子坐在床上，不小心把枕頭碰到了地上，我撿起來，孩子又扔了下來，結(jié)果兩人展開了拉鋸戰(zhàn)，估計(jì)總共有七八十個(gè)回合，最后孩子不再扔了，或許是悟出了什么，臉上露出了天真的笑容。我雖然累得腰酸背痛，但非常慶幸自己經(jīng)受住了女兒對我耐心的考驗(yàn)。
一些家長總是處處限制孩子，說是為了讓孩子守規(guī)矩。但我覺得，只有給了孩子充分的自由，孩子才能真正感受到限制和紀(jì)律。有一次在植物園，孩子非要到草坪上騎自行車，我就把自行車搬到草坪上，讓孩子騎上去，結(jié)果孩子費(fèi)了好大勁才蹬著車前進(jìn)，蹬了兩步，車把一歪，孩子連車一齊摔倒了。有了這切身的教訓(xùn)，孩子就明白在草坪上騎車并不好玩，但如果不讓她去草坪上騎，她心里就會留下一個(gè)解不開的謎。還有的家長限制孩子是擔(dān)心孩子的安全，但我覺得光靠限制是解決不了孩子的安全問題的。孩子上六年級就開始騎自行車上學(xué)了，孩子長得瘦小，騎著個(gè)26的車子，有些鄰居還為孩子捏著一把汗。確實(shí)，孩子也遇到過，剛開始曾被電瓶車摩托車之類的撞倒過兩次。但此后再沒出現(xiàn)過這類問題，而且孩子的活動空間大大開拓了，喜歡往外跑了，有時(shí)學(xué)習(xí)累了，就騎著車子出去散心。
當(dāng)然，不限制孩子的自由并不是說孩子就可以為所欲為。孩子剛上小學(xué)不久得了心肌炎，醫(yī)生讓在家休息，家長都去上班了，孩子自己就躺在沙發(fā)上，靠看電視打發(fā)時(shí)光，結(jié)果成了電視迷，一天到晚盯著電視。后來上學(xué)了，也是回家就看電視。我感覺這個(gè)習(xí)慣不好，所以下決心幫孩子糾正，先是減少孩子看電視的時(shí)間，再過渡到隔天看，最后堅(jiān)持到只有周末才看，我發(fā)現(xiàn)孩子還是很有毅力的，能夠控制住自己?；蛟S，這也是在享受到足夠自由后的結(jié)果。人們也常說“窮養(yǎng)”、“富養(yǎng)”的問題，而我對關(guān)于“窮養(yǎng)”、“富養(yǎng)”的理解是在生活方面要窮養(yǎng)，但在精神方面要富養(yǎng)。
四、不要禁錮孩子的思想，留給孩子想像的空間
一開始我說過要培養(yǎng)善于思考、有頭腦的孩子，這就需要充分解放孩子的思想。孩子小的時(shí)候總是有許多奇思妙想的，天馬行空，無拘無束，這是孩子的特點(diǎn)。有人說孩子的想象力如果能保持到成年，就能不斷地有所發(fā)明和創(chuàng)造。所以我認(rèn)為不要禁錮孩子的思想。孩子上四年級的時(shí)候，老師開家長會點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生的名，包括我的孩子，說他們寫作文經(jīng)常跑題。有幾個(gè)家長隨后就報(bào)了作文輔導(dǎo)班，而我看了看孩子的作文，并沒覺得問題有什么嚴(yán)重，相反，我感覺孩子的思維挺發(fā)散的，只是因?yàn)樘S太大導(dǎo)致上下文不連貫。幾年前和幾個(gè)朋友談起此事，他們都說你幸虧沒有送孩子上輔導(dǎo)班，不然的話，一個(gè)潛在的大文豪可能就被扼殺了。
孩子上中學(xué)以后，對一些課程比如政治和歷史開始持有懷疑態(tài)度，我覺得很好，一方面說明孩子有自己的見解，也說明孩子能從其他方面看待問題。孩子去美國后對歷史課很感興趣，因?yàn)槔蠋熤v得很生動，考慮問題的角度寬了。
順便談一點(diǎn)個(gè)人感受，我們現(xiàn)在的教育有時(shí)確實(shí)太死板，對孩子的思維形成了制約。有個(gè)故事說得很形象：老師出了一道題，從此地到洛口怎樣才能到達(dá)？如果是美國的學(xué)校，這道題不會在課堂上做，而是讓學(xué)生自己走一趟，到洛口去集合，并談?wù)劯髯缘淖叻ê腕w會。中國的學(xué)校就只是紙上談兵了，而且還有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要不是坐4路車去的，全部錯(cuò)了！這樣的教育真的會誤人子弟的。
五、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾
好幾年前，開始聲討應(yīng)試教育的種種弊端，大力提倡素質(zhì)教育。對這個(gè)問題我也思考了很長時(shí)間。我的感悟是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不矛盾，一個(gè)高素質(zhì)的孩子在應(yīng)試方面肯定不會差，而應(yīng)試教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子。那么有人會問，怎樣算是高素質(zhì)？我覺得一個(gè)能夠不斷探索新知識并能夠用已經(jīng)掌握的知識去解決問題的人就是高素質(zhì)的。家長們都有工作單位，可能會有這樣的感覺，就是單位里干活的人不少，但能夠解決難題的人卻不多。一般的員工都能按照領(lǐng)導(dǎo)的指派從事工作，但能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作的人則是極少數(shù)的，這就體現(xiàn)出員工素質(zhì)的差異。所以，家長只要好好觀察一下單位里同事們的情況，就可以知道該培養(yǎng)什么樣的孩子了。雖說應(yīng)試教育和素質(zhì)教育不矛盾，但我覺得這兩種教育實(shí)施的場合不一樣，學(xué)校里需要搞應(yīng)試教育，素質(zhì)教育則應(yīng)該在家庭里進(jìn)行。首先，學(xué)校里教的是書本知識，它是人類以往知識財(cái)富的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該盡量把這些知識掌握好，而考試是對學(xué)生掌握程度和老師教育效果的檢驗(yàn)，所以應(yīng)試不可少。但孩子并不是天生就能得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)書本知識的。比如孩子學(xué)加法，要先從四個(gè)蘋果加上五個(gè)蘋果等于九個(gè)蘋果，抽象出四加五等于九。但確實(shí)有孩子抽象思維的能力要慢一些，這需要家長在家里進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。還有動手能力的培養(yǎng)，責(zé)任意識的培養(yǎng)，競爭意識的培養(yǎng)，這些是需要由家庭來幫助孩子完成。還有一點(diǎn)十分重要，就是家長的榜樣示范作用，對孩子的影響是很大的。如果家長是一個(gè)熱愛生活、工作認(rèn)真、富于責(zé)任心的人，孩子也會成為一個(gè)有素養(yǎng)的人。所以我說，素質(zhì)的培養(yǎng)離不開家庭。
六、讓孩子自己感悟到責(zé)任，要有所擔(dān)當(dāng)
在這方面，我的體會是，一要讓孩子多做事情，家長不要包辦代替；二是對于孩子的事情，家長的積極程度不要超過孩子。通過讓孩子做自己力所能及的事情，讓孩子切身體會到，自己不做，別人不可能幫你做，比如自己的一件漂亮衣服，如果臟了不洗，第二天就沒法穿出去；自己的襪子幾天不洗，就會有臭味，會被同學(xué)笑話。如果想吃到可口的東西，那就自己想辦法做，所以有一次孩子去書店，竟然買了本菜譜，回來路過超市，又買了幾樣菜，回到家就照葫蘆畫瓢地炒起了菜，我感到很高興。在學(xué)習(xí)方面也是這樣。記得孩子剛上學(xué)不久，就問我考多少分才感到滿意，我說考多少分都行，孩子顯然感到意外，“如果我只考70分你滿意嗎？”“滿意?！焙⒆雍荏@訝：“考這么點(diǎn)分你也滿意??！”我對孩子說“學(xué)習(xí)是你自己的事情，不管你考多少分，對我來說都是一樣的，我該干什么干什么，但是對你來說就不一樣了，你好好學(xué)習(xí)，多掌握知識，以后可以對社會多做貢獻(xiàn)，你自己也可以生活得更充實(shí)，更幸福?！本瓦@樣，讓孩子明白學(xué)習(xí)是她自己的事情。我也很少過問孩子的功課，除非孩子有問題要問。即使孩子遇到解不出的問題，我也不直接給出答案，或是另出一道類似的或變通的題，給孩子以啟發(fā)，讓孩子自己動腦筋去把題解出來。所以，孩子對于學(xué)習(xí)的責(zé)任心是很強(qiáng)的，上小學(xué)的時(shí)候，回家沒寫過作業(yè)，因?yàn)樵谕泄馨嗬锞桶炎鳂I(yè)全寫完了。每到放寒暑假，孩子會先用幾天的時(shí)間，把假期作業(yè)集中處理完，然后痛痛快快地玩。
也是因?yàn)楹⒆咏⒘吮容^強(qiáng)的責(zé)任意識，所以我一直注意對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注不要太過，就是剛才說的家長的積極性不要超過孩子的積極性。比如孩子上小學(xué)時(shí)許多同學(xué)學(xué)奧數(shù)，但我從來沒有對孩子提過這類建議，直到有一天孩子自己提出要學(xué)奧數(shù)，也想?yún)⒓訆W賽，我就痛快地答應(yīng)了。我也從沒有主動說過讓孩子上什么輔導(dǎo)班。上中學(xué)以后，都是孩子說有某一門課學(xué)得不夠好，需要補(bǔ)一補(bǔ)，我才幫她報(bào)輔導(dǎo)班。就是說，發(fā)揮孩子自身的積極性主動性，如果家長太積極，孩子就會產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為是給家長學(xué)的，所以我一直注意避免這種影響。
七、增強(qiáng)孩子的競爭意識
我小的時(shí)候，因?yàn)楦改赶路诺睫r(nóng)村，在農(nóng)村生活過多年，當(dāng)時(shí)生活很艱苦，但也有許多的歡樂，因?yàn)橛性S多的小朋友可以自由地一起玩耍，游戲也是豐富多樣的?；叵肫饋?，兒時(shí)的那些游戲都帶有競賽的性質(zhì)，爭強(qiáng)好勝是孩子們不斷玩下去的動力，今天輸了明天爭取贏回來。所以，孩子小的時(shí)候我特別注意這一點(diǎn)，讓孩子盡可能多地與其他小朋友一起玩游戲，并鼓勵(lì)孩子積極參與。孩子也確實(shí)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的競爭意識，上小學(xué)的那幾年，在踢毽子、跳繩等活動方面孩子都是“高手”，還曾和男孩子比賽玩四驅(qū)車，上初中以后玩魔方，都表現(xiàn)得很好勝。為了讓孩子們玩在一起，我也做了不少努力，說服了幾位學(xué)生家長把孩子“放出來”，并承諾把孩子看管好，讓那些家長們放心。記得有一位家長問我“孩子幾點(diǎn)寫完作業(yè)？”我說我孩子回家是不寫作業(yè)的，她很吃驚，說她的孩子作業(yè)要寫到九點(diǎn)，我建議她晚上七點(diǎn)讓孩子出來玩，在這以前盡量把作業(yè)寫完，幾天之后，這位家長說“真神了，孩子每天六點(diǎn)多準(zhǔn)能寫完作業(yè)?！蔽覍λf這就是讓孩子玩的好處。還有位家長住在另一個(gè)大院里，離著幾百米，每天都把孩子送過來，一個(gè)多小時(shí)后再把孩子接回去。我感覺那段時(shí)期對孩子來說是很美好的，對孩子的成長是有很大幫助的?？上Ш⒆由狭肆昙壱院螅瑒e的家長就不讓孩子出來了，說是要孩子多學(xué)習(xí)，不能再瘋玩了?？晌蚁耄瑢⒆觼碚f，玩不也是學(xué)習(xí)嗎？
八、幫助孩子完成社會化，讓孩子具備良好的社會適應(yīng)性
人是社會動物，所以，社會化是非常必要的。成功的人士，都有良好的處理人際關(guān)系的能力。大家或許讀過一些偉大的科學(xué)家的故事，他們決不是人們想像中的書呆子，相反，他們的人際關(guān)系都處得非常好。比如華羅庚先生，我上大學(xué)時(shí)曾聽過他的報(bào)告，他就曾天南地北地去推廣優(yōu)選法，下了不少功夫說服那些不接受這種方法的人，還給毛主席寫信，建議推廣統(tǒng)籌學(xué)。社會學(xué)家和政治家們就更不用說了，社會關(guān)系是他們研究的重點(diǎn)。從孩子上小學(xué)起，我就很注意孩子與老師同學(xué)之間的關(guān)系處得怎么樣，在這一點(diǎn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。上面談到我非常支持孩子們在一起玩，甚至努力去創(chuàng)造條件讓孩子交往，另外是鼓勵(lì)孩子自己去解決人際交往問題。孩子小時(shí)候因?yàn)槭菪?，常受同桌的欺?fù)，孩子告訴老師也不管用，后來我告訴孩子一個(gè)處理方法，并告訴孩子學(xué)會反擊，后來那小子就不敢再欺負(fù)她了。這里順便談點(diǎn)感想，一些家長說學(xué)校里總有那么幾個(gè)喜歡攻擊、欺負(fù)同學(xué)的孩子，老師和同學(xué)都拿他們沒辦法，也不知道該怎樣糾正他們。實(shí)際上我們小時(shí)候也遇到過這種孩子，但那時(shí)候卻是有辦法的，辦法就是狠揍他們幾頓！打人是一些孩子處社會的錯(cuò)誤方式，要想糾正他們，最有效的就是用對等的方式，讓他們認(rèn)識到這種方式是錯(cuò)誤的，行不通的。當(dāng)然，這種方法應(yīng)該慎用。所
社會化就是讓孩子充分參與社會生活，這方面我還有些體會，比如孩子小的時(shí)候，在孩子面前一定要多說老師的好話，讓孩子對老師產(chǎn)生信任和好感，從而去親近老師，可以說是正面引導(dǎo)吧。孩子大一點(diǎn)，會對周圍的人，包括同學(xué)和老師有自己的看法，有些看法是接近真實(shí)的，比如某個(gè)老師可能確實(shí)差了點(diǎn)，但是還是要引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，如果孩子只認(rèn)準(zhǔn)老師的缺點(diǎn)，她對這個(gè)老師教的功課也會采取否定的態(tài)度，那就要影響學(xué)習(xí)了。所以，除非確有必要，我不主張孩子去上課外的補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)檎n外補(bǔ)習(xí)班的老師往往給孩子留下較好的印象，導(dǎo)致孩子否定自己學(xué)校的老師，這對孩子的學(xué)習(xí)并不利。
前邊提到創(chuàng)造條件讓孩子們在一起玩，一方面增強(qiáng)競爭意識，另一方面也是為了促進(jìn)孩子的社會化。因?yàn)樵谝黄鹜娴臅r(shí)候他們要協(xié)商很多事情，比如今天玩什么，游戲規(guī)則需要不需要改，規(guī)則還不能太難，照顧到大家都能適應(yīng)，不然的話有的孩子就不樂意玩了。在玩的過程中，大家既是運(yùn)動員又是裁判員，要不斷地糾正“違規(guī)”行為，防止“作弊”，這對孩子的自律也有好處。所以社會化必須在群體活動中完成。
孩子上高中以后，擔(dān)任班里的團(tuán)支書，經(jīng)常跟團(tuán)委打交道。后來團(tuán)委的高年級同學(xué)離任了，紛紛提名讓她進(jìn)入團(tuán)委，最后團(tuán)委為她增加了一個(gè)名額。這件事情讓我看到孩子的成熟，她能夠依靠自己的努力去贏得信任和支持，這實(shí)在是非常重要的。
順便談點(diǎn)別的感悟。在二十年前，我們單位里來了一批大學(xué)生，他們來自同一個(gè)學(xué)校的同一個(gè)專業(yè)，都是同學(xué)，分到不同的部門。二十年過去，這些人混得差別很大，有的很有成就，業(yè)務(wù)方面有成就，職稱職務(wù)也都有了；有的啥也不是，人家都正高職稱了，他還是中級，人家當(dāng)處長了，他沒有任何頭銜。有一次吃飯時(shí)碰到一位，他說他在學(xué)校里是這批學(xué)生中學(xué)習(xí)最好的，現(xiàn)在卻差不多是混的最差的，可他的部門領(lǐng)導(dǎo)對他的評價(jià)我覺得倒很恰當(dāng)：“不像受過高等教育的”；還有一位自己稱自己是很聰明的，他確實(shí)很聰明，讀完了在職研究生，但他很固執(zhí)地認(rèn)為，自己早就應(yīng)該被提拔，因?yàn)閷W(xué)歷高啊，現(xiàn)在不是講年輕化知識化嗎？但這個(gè)同志應(yīng)該說是個(gè)書呆子。所以，到了實(shí)際工作中，不單純看你學(xué)過什么，學(xué)的怎么樣，還有很多指標(biāo)可以衡量你，我認(rèn)為這些指標(biāo)可以稱為社會化指標(biāo)。人的一輩子都在“處社會”，孩子如果不具備融入社會的能力，以后到了社會上是吃不開的。
九、讓孩子認(rèn)識真實(shí)的社會和生活
社會是復(fù)雜的，孩子一生中會遇到各種復(fù)雜的事情。當(dāng)然會遇到順利的事情，但遇到挫折的機(jī)會也很多。孩子從小受點(diǎn)挫折不僅有好處，而且是必要的，可以增強(qiáng)孩子抗御挫折和打擊的能力。我發(fā)現(xiàn)單位里一些年輕孩子的心理是非常脆弱的，不要說大的挫折，僅僅批評他幾句他就受不了，就這種心理素質(zhì)怎么能成大事呢？老同志們常常說“這些孩子過去太順利了”，也就是說他們以往沒有經(jīng)歷過什么挫折，一旦碰了釘子往往反應(yīng)劇烈，而且容易走極端。
孩子上四年級的時(shí)候，第一次報(bào)名競選班長，結(jié)果以高票當(dāng)選。但老師隨后找到孩子，希望她放棄班長，可以當(dāng)個(gè)副班長，理由是原來的班長心里會很難受，而且孩子和這個(gè)班長是好朋友，總不能看著好朋友難受吧。孩子當(dāng)時(shí)也答應(yīng)了，回家后就說了這個(gè)事。我當(dāng)時(shí)曾想告訴孩子，老師考慮問題比較周全，從正面安慰一下孩子，但看到孩子并沒有表現(xiàn)出不高興，可能是對當(dāng)副班長也感到滿意吧，我也就沒多說什么。但老師第二天一大早就在上學(xué)的路上等著孩子，說還是讓她當(dāng)班長，原來的班長已做通工作，改當(dāng)副班長，老師又說必須體現(xiàn)公平之類的話。我對孩子說，老師不容易啊，既要照顧到公平，又要安慰落選的同學(xué)，真是個(gè)好老師。既然老師和同學(xué)都信任你，你一定要好好干。所以，后來孩子的工作熱情一直挺高的，到了初中還當(dāng)上了學(xué)生會主席。
然而，并不是什么事情都體現(xiàn)公平，什么事都一帆風(fēng)順的。升高中的時(shí)候，孩子參加保送生選拔，卻落選了，然而學(xué)校里初試時(shí)比她排名靠后（平時(shí)學(xué)習(xí)成績也排在后面）的同學(xué)卻被錄取了。孩子有些受不了，大哭了一場。我們安慰她，說可能那些同學(xué)面試的時(shí)候可能表現(xiàn)好，但孩子說她面試成績很好，當(dāng)時(shí)老師就表揚(yáng)她了?？隙ㄓ腥俗吆箝T，這很不公平。我們說很好，你明白這其中的道理很好，既然明白了就不要沮喪，生活就是這個(gè)樣子，我們從頭再來。孩子很快調(diào)整好了狀態(tài)，并在中考中取得好成績。
社會里不公平甚至丑陋的事情很多，我們不必對孩子隱瞞，況且很多事情孩子自己就體會到、感覺到了。有些事情說不定哪天就會碰到，躲都躲不過去，所以，要讓孩子具有防范意識，要積累經(jīng)驗(yàn)。
有件事情讓我很有感觸，大學(xué)里總有些花花公子，自己長得帥氣，會花言巧語，很討女孩子喜歡，他們就利用這一點(diǎn)“優(yōu)勢”恣意地玩弄女生。許多女生在發(fā)現(xiàn)自己被玩弄后懊悔不已，哀嘆自己沒有經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閺膩頉]有談過戀愛。所以戀愛也是學(xué)習(xí)，而且是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)。如果孩子在中學(xué)階段能夠與異性有正常的交往，甚或是談?wù)剳賽郏瑢ψ约赫J(rèn)識異性是有很大幫助的。有句話說得好，“要逮住狐貍，就要比狐貍還狡猾”，實(shí)際上就是這樣，要想斗得過流氓，你得比流氓還有經(jīng)驗(yàn)才行。很多學(xué)問只有在社會生活中才能學(xué)得到，并積累經(jīng)驗(yàn)。
再有一點(diǎn)就是不要試圖把孩子打造成具有“完美”品德的人。一方面你打造不了這樣的孩子，即使打造出來他在社會上也混不下去。文革期間我住在農(nóng)村，那兒的封建禮教想來是很嚴(yán)重的。有一次我去約同學(xué)一起出去，他家里才準(zhǔn)備吃飯，飯菜剛端上桌，同學(xué)急著過去吃，剛伸出筷子，就被坐在桌旁的爺爺劈頭打了一巴掌：“老人還沒吃呢，你怎么能動筷子？”所以我現(xiàn)在看到有些地方教孩子國學(xué)，講仁義禮智信這一套，總覺得不合時(shí)宜。因?yàn)榻?jīng)過文革，很多傳統(tǒng)的東西都被當(dāng)成糟粕掃進(jìn)歷史的垃圾堆了，現(xiàn)在的家長們都不信守這些東西了，你再強(qiáng)行灌輸給孩子，他們會覺得無所適從，很迷茫的。如果我們大部分家長們都能夠踐行傳統(tǒng)文化，形成了氛圍，教孩子國學(xué)的時(shí)候才會有效果。我倒覺得應(yīng)該從兩個(gè)方面教育孩子，正面的東西當(dāng)然要講，所以一方面教給孩子傳統(tǒng)的東西，告訴孩子這是做人的本分，另一方面把社會上的陰暗的東西也告訴孩子，讓孩子有所提防。這樣的教育孩子容易接受，也符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，就是同時(shí)了解矛盾著的東西，然后感悟其差別，樹立自己的世界觀。
今天要談的感覺就是這些，感謝組織者，也感謝家長朋友們捧場。希望我們都多多思考，多多探索，向著成功家長的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
