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當(dāng)我還是初中生的時(shí)候，我和我的朋友Rich根據(jù)用餐人受歡迎的程度，做了一張學(xué)校餐桌的地圖。這種工作其實(shí)很容易，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔晕顼埖臅r(shí)候只和自己的同類坐在一起。我們將餐桌從A到E劃分成了不同類型。A類餐桌上都是些足球運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)長(zhǎng)之類的。E類餐桌上都是些患有輕微唐氏綜合癥的孩子，我們當(dāng)時(shí)管他們叫“殘疾”。

我們坐的是D類餐桌，在這類餐桌上吃飯的雖然看上去沒(méi)有大礙，但卻是健全孩子里面最不招人待見(jiàn)的。我們其實(shí)并不情愿把自己劃分到D類，但不這樣做卻又是自欺欺人。因?yàn)閷W(xué)校里的所有人都知道每個(gè)人有多受歡迎，包括我們自己。

到高中以后，我的“股價(jià)”就開(kāi)始逐漸上升了——我變成了一個(gè)像樣的足球與動(dòng)員，還創(chuàng)辦了一份名聲在外的地下報(bào)紙——青春期終于來(lái)了，我也因此見(jiàn)識(shí)過(guò)受人追捧是怎樣的一番光景。

不過(guò)，我還認(rèn)識(shí)許多學(xué)校里的書(shū)呆子，他們的故事卻如出一轍：聰明和呆子之間的聯(lián)系很緊密，而呆子和不合群之間的關(guān)系也很緊密。所以，聰明人看上去不合群。

為什么？對(duì)于還在上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題看上去古怪至極。人們不喜歡呆子的事實(shí)太過(guò)普遍，問(wèn)出這種問(wèn)題就好象是讓人們?nèi)ハ胂筮€有別的情況沒(méi)有。不過(guò)，別的情況確實(shí)存在。 比方說(shuō)在小學(xué)，聰明孩子就不會(huì)被人唾棄。而聰明人更不會(huì)在真實(shí)世界里受到傷害。在其他國(guó)家里面，就我所知，聰明學(xué)生的處境也沒(méi)有這么糟糕。但在美國(guó)的中學(xué)里面，聰明卻能害得人沒(méi)好日子過(guò)，這是為什么？

想要解開(kāi)這一謎團(tuán)，我們就要用另一種方法來(lái)問(wèn)：為什么聰明孩子不受歡迎？如果他們這么聰明的話，為什么他們就不會(huì)像考試時(shí)那樣，找到讓人喜歡的辦法，去尋求突破呢？

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，這種可能性并不存在。聰明孩子不受歡迎是因?yàn)槠渌⒆訉?duì)他們天資聰穎的嫉妒，因此，想要讓他們變得受人追捧，是不可能的。我覺(jué)得，要是初中時(shí)侯我真的遭人嫉妒的話，那他們就幫了我大忙了。如果聰明確實(shí)是一種令人羨慕的品質(zhì)的話，女孩子們?cè)缇桶迅糸u甩到一邊了。讓別的男生嫉妒的男生，女生們喜歡還來(lái)不及呢。

在我學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)校里，聰明與否無(wú)關(guān)緊要，它既不會(huì)招來(lái)羨慕，也不會(huì)遭人鄙視。其他的事情也是一樣，相比愚蠢，孩子們可能會(huì)更喜歡聰明些的學(xué)生。但智商在受歡迎否因素里的地位，卻比不過(guò)外表、魅力和運(yùn)動(dòng)天賦。

所以，如果智商本身并不是不受歡迎的原因的話，為什么聰明的孩子卻顯得那么不合群呢？我覺(jué)得，答案就是他們不想變得那么受歡迎。

如果有人當(dāng)時(shí)告訴我這點(diǎn)的話，那我可能就要忍不住沖他大笑出來(lái)了。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里面不合群是件難過(guò)的事。他們中有些因?yàn)檫^(guò)于難過(guò)，選擇了自殺。如果有人告訴我說(shuō)，我不受歡迎的原因是我不想受歡迎，那就無(wú)異于在說(shuō)某個(gè)渴死在沙漠里的人其實(shí)不想喝水一樣。我當(dāng)然想變得受歡迎。

不過(guò)事實(shí)上，我沒(méi)那么想。我還有別的夢(mèng)想：變得聰明。而且不僅僅是在學(xué)校里表現(xiàn)得好，還要設(shè)計(jì)出漂亮的火箭，寫(xiě)出一手好文章，弄明白怎么操作電腦?？傊?，我的目標(biāo)是成就一番事業(yè)。

我從來(lái)沒(méi)有將自己的夢(mèng)想分割開(kāi)來(lái)，掂量一下孰輕孰重。但如果非要我這么做，那我就會(huì)將變得聰明看得更加重要。如果有人給我個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為學(xué)校里最受追捧的孩子，但唯一的代價(jià)卻是讓我的智力保持在平均水平（開(kāi)玩笑），那我是不會(huì)接受的。

盡管忍受著不合群的痛楚，但我覺(jué)得大部分書(shū)呆子都會(huì)做出和我一樣的選擇。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，智力只有平均水平是無(wú)法接受的。但大部分孩子還是會(huì)選擇成交。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這意味著向前邁出了一大步。如果我們把智力水平百分化，一個(gè)80分的孩子只需扔掉30分就能換來(lái)別人的羨慕嫉妒恨，何樂(lè)而不為呢？

如此看來(lái)，問(wèn)題的根源就在于此了。書(shū)呆子都是師從兩家。他們當(dāng)然想變得合群，但他們更想變得聰明。受歡迎程度并不是你能從業(yè)余時(shí)間里爭(zhēng)取到手的，特別是在美國(guó)中學(xué)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。

注釋：本文為美國(guó)知名天使投資人Paul Graham所著的《Hackers and Painters》一書(shū)第一章?！禜&P》一書(shū)于2004年首次出版，內(nèi)容多為Paul Graham在計(jì)算機(jī)時(shí)代來(lái)臨的背景下，對(duì)于社會(huì)和IT行業(yè)的思考。本文從聰明學(xué)生在美國(guó)中學(xué)中不受歡迎的現(xiàn)象入手，深入探討了學(xué)校在當(dāng)今人類社會(huì)中的作用。