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設(shè)計模式學(xué)習(xí)經(jīng)驗-挖經(jīng)驗-酷勤網(wǎng)
xrzs
>《設(shè)計模式》
2009.12.12
關(guān)注
重構(gòu)?還是重寫?
31天重構(gòu)指南
面向?qū)ο蟮脑O(shè)計模型,數(shù)學(xué)模型,物理模型
設(shè)計模式思想換位之另類的觀察者
深入淺出單實例Singleton設(shè)計模式
大話“基于對象”與“面向?qū)ο?#8221;
冒號課堂§6.3:前臺語言
冒號課堂§6.2:平臺語言
冒號課堂§6.1:系統(tǒng)語言
冒號課堂§5.4:語言誤區(qū)
冒號課堂§5.3:動態(tài)語言
冒號課堂§5.2:數(shù)據(jù)類型
冒號課堂§5.1:教學(xué)計劃
冒號課堂§4.4:情景范式
冒號課堂§4.3:匯總范式
冒號課堂§4.2:邏輯范式
冒號課堂§4.1:函數(shù)范式
冒號課堂§3.4:事件驅(qū)動
重構(gòu)并非設(shè)計的替代品
關(guān)于面向?qū)ο蟮囊稽c思考
Paulo Merson談基于UML 2.0的應(yīng)用架構(gòu)編檔
OOP更適合組織你的代碼么?
編碼的邪惡:復(fù)制與粘帖
濫用的單例模式有多少害處
解耦的故事:權(quán)限設(shè)計2
冒號課堂§3.3:切面范式
冒號課堂§3.2:超級范式
建模語言應(yīng)該是什么樣子?UML又處于何種位置?
微軟的模型驅(qū)動開發(fā)戰(zhàn)略
冒號課堂§3.1:泛型范式
冒號課堂§2.4:并發(fā)范式
冒號課堂§2.3:對象范式
冒號課堂§2.2:聲明范式
冒號課堂§2.1:命令范式
冒號課堂§1.0:開班導(dǎo)言
揭示常見的重構(gòu)誤區(qū)
正確認識使用UML中的類圖——辨析類圖的兩種存在形式
從“UML何時死掉”談起
巧用需求、設(shè)計文檔里的圖
畫好Web流程圖
OO和面向過程的SQL
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對話軟件大師Martin Fowler:進化型設(shè)計
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對話軟件大師Martin Fowler:重構(gòu)
從面向?qū)ο笤O(shè)計談接口和抽象類的異同
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面向?qū)ο笈c形而上學(xué)
并行思維 [III]
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13.4.1 邏輯架構(gòu)設(shè)計的10條經(jīng)驗要點
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