博客,教師專業(yè)化發(fā)展的一方平臺(tái)
“博客”源于英文名, 中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，一個(gè)博客就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。具體說(shuō)來(lái)，博客這個(gè)概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個(gè)人作品的人。博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘” ；博客是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記 ；博客是信息時(shí)代的麥哲倫；博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)博客，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多。博客是繼電子郵件（E—mail），電子布告欄（BBS），網(wǎng)上尋呼機(jī)（ICQ）之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式； 是“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程牌”。隨之應(yīng)運(yùn)而生的教育博客，是使用博客軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼教育感悟，展示和傳播教育資源的人，也是繼課件、資源庫(kù)、教育主題網(wǎng)站后的一種新的信息化應(yīng)用模式。教育博客群隨之出現(xiàn)，一種新的教育資源正在悄然形成。教育博客已成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一方重要平臺(tái)！
一、“草根”文化的沃土。
草根一說(shuō)，始于19世紀(jì)美國(guó)，彼時(shí)美國(guó)正沉浸于掏金狂潮，當(dāng)時(shí)盛傳，山脈土壤表層草根生長(zhǎng)茂盛的地方，下面就蘊(yùn)藏著黃金。后來(lái)“草根”一說(shuō)引入社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，“草根”就 被賦予了“基層民眾”的內(nèi)涵。
草根性具有強(qiáng)大的凝聚力，更具有強(qiáng)大的生命力和獨(dú)立性。 草根文化，是相對(duì)于御用文化、殿堂文化而言的。生于民間，長(zhǎng)于民間，沒(méi)有經(jīng)過(guò)主流意識(shí)的疏導(dǎo)和規(guī)范，沒(méi)有經(jīng)過(guò)文化精英的加工改造，充滿著鄉(xiāng)土氣息，涵蘊(yùn)著豐富的生活共識(shí)。為根本的，基礎(chǔ)的。所以“草根文化”也就是平民文化，大眾文化等等。那么博客的崛起，就是這種草根文化得以更加茁壯生長(zhǎng)的沃土。
教師，是處于教育最基層的，那么教師也就最具備教育草根的特性。教師博客，為草根教師開(kāi)辟了一方提升自己的最好平臺(tái)。對(duì)于大多數(shù)教師而言，在正規(guī)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的見(jiàn)解非常難，但教師博客給了教師表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也提高了教師的自我感和成就感，有利于緩解教師的職業(yè)倦怠。
學(xué)校中的教與學(xué)，是師生生命展開(kāi)的過(guò)程。每一位教師都是一個(gè)作者，在個(gè)體與集體互融的教育史詩(shī)的撰寫過(guò)程中，能夠研究發(fā)展變化的人，是教師職業(yè)獨(dú)具的魅力。“歲月悄流轉(zhuǎn)、教學(xué)相與長(zhǎng)”，作為教師應(yīng)有研究人的興趣，積極地關(guān)注人、培養(yǎng)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師的專業(yè)化發(fā)展要求教師自然去學(xué)習(xí)、自然去研究。“在研究中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，為解決難題而學(xué)習(xí)，然后在工作中去成長(zhǎng)，形成一個(gè)比較良性的循環(huán)”。教師博客正是關(guān)注教師的教育實(shí)踐，促進(jìn)教師的教育反思，教師可以在自己的博客上記述自己教育生活中的點(diǎn)滴感受，撰寫自己教育的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，與同行相互交流、碰撞。子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，教師博客正是互聯(lián)時(shí)代為教師所提供的思想?yún)R集與研討交流的文化大舞臺(tái)，你盡可以置身其中全方位地展示自己，同時(shí)尋朋訪友，互通有無(wú)。與知己好友網(wǎng)上論道，往來(lái)交互，不亦樂(lè)乎？
在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的背景下，在教師對(duì)博客交流的強(qiáng)大需求面前，隨著應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，教育博客作為一種教師草根文化，在教師專業(yè)化和教育資源交流等方面的影響必然會(huì)越來(lái)越大。
二、資源共享的倉(cāng)儲(chǔ)
博客群體來(lái)自各行各業(yè)，專業(yè)精神賦予博客以豐富的內(nèi)容。政治、文化、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、知識(shí)、新聞、技術(shù)，法律、文摘、視頻、音頻、圖片、日記和心情等都會(huì)進(jìn)入博客的視野。教育博客的內(nèi)容也非常豐富，在百度中用“教育博客”搜索，可以找到300多萬(wàn)個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；用“教師博客” 搜索，可以找到186多萬(wàn)個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。其內(nèi)容主要包括：生活感悟、教學(xué)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件展示、課例評(píng)說(shuō)、教育敘事、教育評(píng)論、教育科研、考試研究、爭(zhēng)鳴探索、學(xué)生作品等。博客就如一個(gè)容量巨大的倉(cāng)儲(chǔ)，讓我們一線教師有取之不盡的資源，方便實(shí)惠而又精彩無(wú)限。
基于博客開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)空和群體的局限，讓每位教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)思維活躍和創(chuàng)新，有利于提高教學(xué)研究的質(zhì)量和效能。博客平臺(tái)把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。對(duì)于教師來(lái)講，可以在開(kāi)放中實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷地在教師群體的激勵(lì)下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
龍鳳小學(xué)劉宏春在《結(jié)緣博客改變我的生活》這樣感言：“ 2006年春，我建立了自己的博客,并結(jié)合自己的愛(ài)好，取名叫“春之雨”。我設(shè)立了七彩看臺(tái)、專業(yè)成長(zhǎng)、法律常識(shí)、學(xué)校管理、夢(mèng)中情思、名言警句等六個(gè)欄目。盡管工作很忙，我總是忙里偷閑，給我的這個(gè)“小家”添磚加瓦，因?yàn)槲矣X(jué)得這是我自己的網(wǎng)站。擁有自己的網(wǎng)站，我是多么的自豪哇！在這個(gè)網(wǎng)站里，我搜集了大量的經(jīng)典文章。為了搜集這些文章，我瀏覽了許多網(wǎng)站，閱覽了許多名家著作，欣賞了許多優(yōu)秀的教師博客設(shè)計(jì)，真是“悅目怡心”！為此，我還鏈接了省教科所葉平所長(zhǎng)的博客網(wǎng)站和湖北省校本研究網(wǎng)、北師大版基礎(chǔ)教育教材網(wǎng)、中國(guó)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)等10多家網(wǎng)址。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師博客是教師學(xué)習(xí)的載體，是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的催化劑。它豐富了教師的精神生活，是教師終身學(xué)習(xí)的“電子筆記本”，它為教師架起了跨越時(shí)空的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。我總是抽時(shí)間把自己的教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、檢測(cè)試卷、生活感悟等教學(xué)資料，進(jìn)行整理、加工，上傳到自己的博客上，供教師之間交流。實(shí)踐使我感覺(jué)到：這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程，這是教師積累、感悟的過(guò)程和知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。博客，是教師在信息技術(shù)環(huán)境下的精神家園；結(jié)緣博客，改變了我的生活。”
三、心靈傾訴的家園
由于教師在教育教學(xué)、職稱評(píng)定、人際關(guān)系、社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等方面產(chǎn)生的壓力太大，容易出現(xiàn)情感衰竭、玩世不恭和個(gè)人成就感低落的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了這樣那樣的牢騷和憂慮。在現(xiàn)時(shí)中，無(wú)法找到一個(gè)適當(dāng)宣泄、傾訴的地方。同時(shí)，教育直接管理者無(wú)法及時(shí)感知教師的困惑和心靈痛楚，上層也不能及時(shí)捕捉民意。那么，博客的出現(xiàn)，為解決這個(gè)矛盾提供了一個(gè)途徑，成了教師心靈傾訴的家園。
教師需要傾訴，消極情緒需要釋放。參與博客讓教師有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。博客讓教師走進(jìn)人群，逃離封閉的孤島，從而訴說(shuō)著，思索著；美麗著，快樂(lè)著……；博客讓教師能自由訴說(shuō)和自在表達(dá)，從而為教師建造了個(gè)自我、自由的一個(gè)精神家園，讓教師有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。人都有表達(dá)的欲望，更有獲得理解和支持的欲望，所以網(wǎng)絡(luò)聊天才很風(fēng)行。教師博客的同質(zhì)性讓大家更容易達(dá)成同一個(gè)聲音，更容易同病相憐，還容易達(dá)成互相支持，互相理解。教師們更容易在抱怨學(xué)生難教中獲得共識(shí)，更容易在齊聲討伐學(xué)校管理的“管制”時(shí)發(fā)泄怨氣，更容易在無(wú)情批判學(xué)生家長(zhǎng)不可理喻中獲得快樂(lè)。雖然這樣的抱怨、訴苦和聲討等并不解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，但卻能夠讓教師痛快淋漓的抒懷、釋放，能夠讓教師在心里上減壓。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，教師可以暫時(shí)逃離世俗之眼和大眾的監(jiān)視，拋開(kāi)“常人”的束縛，暫時(shí)成為“另類”，這是每個(gè)人內(nèi)心深處都渴望的。在博客上，教師可以自由自在的竭斯底里（因?yàn)榭梢圆皇鹫婷梢詻](méi)有任何顧慮的承認(rèn)自己的不行，可以放蕩不羈，可以癡人說(shuō)夢(mèng)。說(shuō)自己的話，按自己喜歡的方式說(shuō)話，說(shuō)平時(shí)不能說(shuō)的話。讓教師的呼吸自由，讓教師的個(gè)性飛揚(yáng)。這些都能給教師帶來(lái)會(huì)心的微笑和暫時(shí)的滿足，從而讓教師輕松，從職業(yè)倦怠中走出來(lái)。
這是博客公社中一個(gè)教師《做教師真的好累》一文的傾訴：
最近感到特別累，活得好苦，活得好煩，活得好累，活得好困，真的，好想一覺(jué)睡下去永遠(yuǎn)都不要醒。不知道什么時(shí)候開(kāi)始做什么都需要錢，讀書(shū)、補(bǔ)課、進(jìn)修、培訓(xùn)，人們都說(shuō)做教師好，收入高，工作穩(wěn)定?？扇藗?nèi)绾沃溃卸嗌俳處熓杖胧歉叩?？又有多少教師掙扎在貧困線上？教師沒(méi)日沒(méi)夜的干活，當(dāng)人們?cè)陂e暇游玩的時(shí)候，教師們還在伏案疾書(shū)，當(dāng)人們?cè)跓艋痍@珊的夜晚鶯歌燕舞時(shí)，教師們還得批改作業(yè)、寫心得、札記、摘錄、教案、科研論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)........，教師似乎是牛馬，理應(yīng)沒(méi)有生活、沒(méi)有休閑，他們天生就象一部機(jī)器工作，再工作........還要小心翼翼不犯錯(cuò)誤，真的不想再說(shuō)什么，也許這就是當(dāng)代一個(gè)普通中國(guó)教師和生活現(xiàn)狀。
四、思想凈化的活水
人都是有思想的，但思想需要不但洗滌和凈化，才能做到升華。常言“流水不腐，戶樞不蠹。”人的思想只有在不斷的學(xué)習(xí)改造中，才能積極向上。
（1）在思考中得到啟迪
人生活在萬(wàn)象社會(huì)中，對(duì)社會(huì)生活要學(xué)會(huì)思考，對(duì)教育現(xiàn)狀要學(xué)會(huì)思考，對(duì)教學(xué)過(guò)程要學(xué)會(huì)思考，對(duì)個(gè)人前途要學(xué)會(huì)思考，在不斷的思考中獲得正確的認(rèn)識(shí)。有人戲言“人類一思考上帝就發(fā)笑”借以諷刺人類的幼稚和不覺(jué)醒。但我認(rèn)為人類不思考，上帝卻更要譏笑。沒(méi)有思考，就不會(huì)進(jìn)步，沒(méi)有思考就不會(huì)有社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有思考很可能偏離航向。教師不思考，就更不能完成教書(shū)育人的歷史使命。也可以說(shuō)，一次震撼心靈的思考，就是一次人格的重新塑造和升華。
思考與研究的品質(zhì)是新時(shí)期的教師必備的素質(zhì)之一，也是立人之本。做任何事從事任何的職業(yè)都必須有這樣的一種思考的習(xí)慣和研究的能力。如果一個(gè)人或一位教師失卻了研究與思考的能力，也就失卻了前進(jìn)的源動(dòng)力，失卻了專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在從事教育的過(guò)程中，我們不僅要研究學(xué)生，研究教材，思考教育教學(xué)過(guò)程中的這樣那樣的現(xiàn)象，更要研究自身，反思自我存在的狀態(tài)。
我們教育過(guò)程中的切身體驗(yàn)，博客豐富的資源以及廣為交流的平臺(tái)，給我們所有教師提供了一方思考研究的最好途徑。我們也只有對(duì)各種現(xiàn)象不斷的思考，才能得到解決問(wèn)題的最好啟迪。
（2）在對(duì)話中溝通理解。
人的心理感受和體驗(yàn)首先源于認(rèn)識(shí)，苦與樂(lè)往往就在一念之間。玩世不恭是種工作態(tài)度和做法，兢兢業(yè)業(yè)也是一種工作態(tài)度和做法，但玩世不恭并不一定就輕松、舒坦，兢兢業(yè)業(yè)并不一定就苦不堪言，所以才有“痛苦并快樂(lè)著”的說(shuō)法。參與博客時(shí)，同行的開(kāi)啟更容易讓教師看到超越自我的快樂(lè)、進(jìn)步的歡欣以及發(fā)展道路上的鮮花和掌聲，從而讓處于職業(yè)倦怠中的教師振作起來(lái)，積極應(yīng)對(duì)工作的壓力。博客是一條自我理解的路，參與博客時(shí)，與同道中人的相遇能夠讓教師更徹底的認(rèn)識(shí)自我、反思自我、挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，從而能夠客觀的認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找到前進(jìn)之路。如果教師個(gè)人成就感低落是由于抱有嚴(yán)重不合理的期望，如自我期望太高、或者對(duì)教育的期望太高，或者自身是個(gè)完美主義者，那么通過(guò)參與博客，教師能夠較全面的認(rèn)識(shí)自我，能對(duì)教育之是、之能以及教師能有的力量有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。溝通與交流是人類文明發(fā)展、文化延續(xù)的重要方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為人們搭設(shè)了更為自由便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)，縮短了人與人之間的時(shí)空距離，只要你愿意打開(kāi)自己的心靈之窗，愿意與世界交流。“一花一世界，一葉一菩提。”每一個(gè)生命個(gè)體都代表著一個(gè)完整的世界，博客向我們展示的正是諸多個(gè)體的生命世界，而解讀個(gè)體內(nèi)心世界就意味著不同世界的交會(huì)，意味著不同世界的融通與和諧。
（3）在激發(fā)中再生激情
哀莫大于扼殺激情，重復(fù)是對(duì)生命激情的最大扼殺。教師職業(yè)的重復(fù)性最容易讓教師丟失激情，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。其實(shí)教育教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)是高度復(fù)雜的，其生命在于創(chuàng)新，不但注入新的活力。但事實(shí)上，很多教師面對(duì)復(fù)雜的情境和重復(fù)的勞動(dòng)，往往以不變應(yīng)萬(wàn)變，所以才沒(méi)有激情，才很累，才職業(yè)倦怠。這些主要原因在于教師對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏實(shí)踐智慧。在教師博客上，有的轉(zhuǎn)載和摘錄許多報(bào)刊雜志上的、有見(jiàn)地的文章和話語(yǔ)，有的把個(gè)人的心得拿來(lái)給大家分享，有的把個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件在博客上公開(kāi)發(fā)表，有的提出一個(gè)問(wèn)題向眾人請(qǐng)教，有的則對(duì)其他人的言論評(píng)頭論足發(fā)表高見(jiàn)，所有這些其實(shí)都是群中成員之間的一種互相學(xué)習(xí)交流和碰撞，是在“七嘴八舌”中出真知。“通過(guò)與他者的相遇，我們便超越了我們知識(shí)的狹隘。一個(gè)通向未知領(lǐng)域的新的視界打開(kāi)了。這發(fā)生于每一真正的對(duì)話。我們離真理更近了，因?yàn)槲覀儾辉俟虉?zhí)于我們自己。”在教師博客中，富有個(gè)性、很有見(jiàn)地的片言只語(yǔ)，擲地有聲一針見(jiàn)血的真知灼見(jiàn)，能夠解決具體問(wèn)題的錦囊妙計(jì)等閃爍著智慧的火花，都能讓教師更智慧，更激情，從而提高解決問(wèn)題的能力。在博客上教師們碰撞著、激活著、吸收著，思想的雜交讓教師收獲累累，讓教師不斷重塑自我。
（4）在懺悔中醫(yī)治創(chuàng)傷
“懺悔”這個(gè)詞來(lái)自《圣經(jīng)·詩(shī)篇》。西方宗教認(rèn)為，人類各種各樣泛濫的欲望或者背離了上帝之道的一切行為皆被視為罪。與現(xiàn)代法律上的“罪”不同，它相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“過(guò)失”之義。如果一個(gè)人有“罪”，他死后的靈魂是不能進(jìn)入天堂的，所以必須對(duì)自己的“罪”進(jìn)行懺悔，這是每一個(gè)人與上帝交談的唯一方式。懺悔了，便能得到上帝的原諒，靈魂才能得到安寧。
孔子說(shuō)：“吾日三省吾身”。 我想，一個(gè)人不管是什么身份與職業(yè)，似乎都要善于懺悔。教師需要懺悔，是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)校教育中，存在著許多問(wèn)題和弊病。但是很多人沒(méi)有意識(shí)到，或者意識(shí)到了卻沒(méi)有想辦法去改正。比如說(shuō)屢禁不止的體罰和變相體罰現(xiàn)象，歧視差生現(xiàn)象，有償家教的現(xiàn)象等等。我們習(xí)慣了跟著專家名師的腳步走，卻少了屬于自己的思考；習(xí)慣了理所當(dāng)然，卻很少花時(shí)間反思一下自己做得對(duì)不對(duì)……
自己哪怕有一千個(gè)好，僅有一個(gè)不好，要想進(jìn)步，要想更好，就得把這個(gè)不好的地方展示出來(lái)，進(jìn)行糾正。所以遇到有問(wèn)題的地方，就應(yīng)該去表明，應(yīng)該去揭示，至少是應(yīng)該提醒。
一個(gè)人有了病，大家都知道不要諱疾忌醫(yī)。盡管一個(gè)人可能很多的地方都是健康的，只有一個(gè)地方是有點(diǎn)小恙，但我們還是要求醫(yī)。在病房里，如果你還談自己是如何的健康，如何的尚能飯否，如何每個(gè)細(xì)胞都是最佳的狀態(tài)，那么醫(yī)生就會(huì)說(shuō)，你到醫(yī)院來(lái)做什么呢？你還是到健美比賽的地方，或者到健身房去吧。既然是來(lái)到了病房，就要說(shuō)自己不舒適的地方，說(shuō)自己可能有疾病傾向的地方。這樣，即使沒(méi)有病，或者僅僅是帶了病菌，經(jīng)過(guò)自己的留意，醫(yī)生的囑咐，我們就可能防微杜漸，真正成為一個(gè)健康的人，一個(gè)純粹的人。
懺悔是需要勇氣的，所以，作為教育界的一員，在博客中對(duì)自己進(jìn)行反思，進(jìn)行自省，進(jìn)行懺悔，實(shí)際上就是為自己的心理障礙醫(yī)治，為自己的靈魂升華祈禱，為自己進(jìn)入天堂洗禮，以求讓自己在今后的教育崗位上的每一天，真的做到問(wèn)心無(wú)愧！
這是胡瑋老師博客中《罰》一文的懺悔：
在我十五年里送走的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生中，唯有朱××在每一個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際都托人給我送上一束鮮花。吮吸來(lái)自南方的馨香，腦海里卻浮現(xiàn)著一段傷心的往事。
朱××是我?guī)熢寒厴I(yè)后教的第一屆學(xué)生，初中沒(méi)有畢業(yè)就輟學(xué)外出打工了，而他輟學(xué)卻是因我的一記耳光。
那是發(fā)生在一個(gè)晚自習(xí)上的事。晚自習(xí)我出了十道題在黑板上，同學(xué)們埋頭苦做，我來(lái)回巡視、指點(diǎn)。我走到朱××的身邊時(shí)，他顯得局促不安。憑直覺(jué)我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有認(rèn)真作業(yè)。我伸手去開(kāi)他的書(shū)桌。此時(shí)，他顯得異常激動(dòng)，猛然起身按住桌面，并弄痛了我的手，那氣呼呼的模樣激怒了我，我狠狠地把他揪離座位，竟然把他摔在了地上，與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他保護(hù)的東西——折疊精致的一封書(shū)信。我伸手去拿，手卻被他死死拉住，我的憤怒讓我?guī)缀跏ダ碇牵莺莸厮α怂粋€(gè)耳光，隨著清脆的響聲，淚水嘩嘩的從朱××的眼眶里流下，嘴里還喃喃地說(shuō)：“你沒(méi)有資格看我的信。”
揚(yáng)著那封信站在講臺(tái)上，我怒吼：“我知道什么叫隱私，我可以不看，但你必須給我說(shuō)清楚。”隨后沖出教室，進(jìn)了辦公室。獨(dú)自一個(gè)人在辦公室時(shí)，按奈不住看了那封信，原來(lái)是一封求愛(ài)信。我返回教室，把他叫到辦公室，非要他把信打開(kāi)讀，他只好照做、認(rèn)錯(cuò)。
事發(fā)的第二個(gè)星期朱××的位子空下了，我去家訪撲了空，他已經(jīng)南下打工，那時(shí)，他還不滿十六歲。不久我收到他的來(lái)信，他一再道歉，說(shuō)和我頂撞是多么不應(yīng)該，還說(shuō)了一大堆感謝的話，末了告訴我他在當(dāng)修理工學(xué)徒。
那年月里，學(xué)生早戀是見(jiàn)不得陽(yáng)光的事，因?yàn)槲业膱?zhí)拗，使朱××純潔的心暴露在陽(yáng)光下，同學(xué)們議論紛紛，年少的他赤裸裸地展現(xiàn)在同學(xué)面前，加上他的學(xué)習(xí)一直不是很好，幾乎無(wú)立足之地了，只好輟學(xué)。幾年了，那耳光的響聲總在我耳邊回響，而每到教師節(jié)時(shí)的那一聲問(wèn)候，那一束鮮花都拍打著我的心靈，兀自讓我傷痛不已！
十幾年了，那一記耳光仍痛在我的心上，偷看朱的信件的情節(jié)歷歷在目，常常自責(zé)：你就是一個(gè)小人。朱××為此失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我則失去了接受祝福的快樂(lè)，時(shí)常在心里懺悔！
做博客是雅事，需要教師具備雅情、雅趣、雅志、雅心、，才能用心投入專情以待，進(jìn)而成為“正果”。 真誠(chéng)地希望我們更多的教師能夠加入到這樣一支隊(duì)伍中來(lái)，相信當(dāng)你認(rèn)真地對(duì)待博客的時(shí)候，博客也一定會(huì)為你的生命增添更加亮麗的光彩。我以自身的真切體驗(yàn)告訴你：博客，真的其樂(lè)無(wú)窮也！
