棲霞市翠屏街道中心中學(xué) 慕文華 2010年8月9日 10:20
習(xí)題講評(píng)課是其他課型的總結(jié)和延伸，由于講評(píng)內(nèi)容缺乏內(nèi)在的聯(lián)系及層次感，知識(shí)點(diǎn)較為零散，所以我們?cè)趥湔n和講評(píng)時(shí)都有一定的難度，搞不好會(huì)形成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)老師講答案?，F(xiàn)將自己對(duì)習(xí)題課講評(píng)的體會(huì)與各位同行一起交流一下。
一、 習(xí)題講評(píng)課的特點(diǎn)
習(xí)題講評(píng)課是對(duì)某一階段學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議的課型。要上好講評(píng)課，就必須認(rèn)清習(xí)題講評(píng)課的特點(diǎn)。由于講評(píng)的內(nèi)容一般是學(xué)生在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例，有一定的代表性，因此我認(rèn)為講評(píng)要具有一下特點(diǎn)：針對(duì)性、啟發(fā)性和發(fā)展性。
1、針對(duì)性。
首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，控制難易度。我們學(xué)校中下層學(xué)生較多，所以講評(píng)時(shí)開(kāi)拓外延就要適可而止，鞏固性練習(xí)中五題有四題是面對(duì)大多數(shù)的。其次，針對(duì)難點(diǎn)、易混點(diǎn)、空白點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和典型題目做文章，切不可面面俱到。一份化學(xué)卷題目繁多，學(xué)生對(duì)個(gè)別可能很熟悉，而個(gè)別可能較陌生，如果把一份卷中所有的練習(xí)都講一遍的話，是不可能的，也是不必要的。因此，作為教師，一定要熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性、有重點(diǎn)的講評(píng)。
2、啟發(fā)性。
很多學(xué)生做練習(xí)，第一次錯(cuò)、第二次又錯(cuò)、第三次.、、、、、、教師就說(shuō)學(xué)生的資質(zhì)差，沒(méi)法教。學(xué)生多次犯錯(cuò)原因是講評(píng)時(shí)學(xué)生“知其然而不知其所以然”，所以分析過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生知道為什么錯(cuò)，這樣才能達(dá)到講評(píng)的目的。
要使啟發(fā)性達(dá)到目的還必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心里。剛測(cè)驗(yàn)結(jié)束，就想知道結(jié)果，所以，如果教師能抓住這種心里及時(shí)講評(píng)，那么學(xué)生由于這種動(dòng)力的驅(qū)使，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)教師調(diào)動(dòng)這種積極性，輕松、愉快的課堂氣氛就會(huì)出現(xiàn)。
3、發(fā)展性。
講評(píng)時(shí)，不僅要弄清知識(shí)，突出要點(diǎn)，更重要的是發(fā)展思維和培養(yǎng)能力。具體可通過(guò)：一題多問(wèn)，將概念層層深化，前后銜接，形成知識(shí)鏈，提高邏輯思維；一題多解，展示解題的多種思路，提高學(xué)生的的綜合能力；一題多變，變換條件，多方設(shè)疑，提高學(xué)生應(yīng)變能力。所以如果能有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出以上內(nèi)容，最終就能達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。如：情境一：在判斷化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的是否正確時(shí)，教師先提問(wèn)學(xué)生，利用解題的基本思路，然后請(qǐng)學(xué)生逐一判斷。情境二：在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，教師有意從犯錯(cuò)學(xué)生思維入手，作反面講評(píng)，讓學(xué)生反駁糾正。情境三：在講評(píng)指出裝置圖錯(cuò)誤的地方時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自我判斷。情境四：在講評(píng)計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生回憶第二章學(xué)習(xí)了哪一種計(jì)算及過(guò)程如何，與本習(xí)題中的計(jì)算有哪些差別。
二、 講評(píng)課的操作要領(lǐng)
講評(píng)課的實(shí)施不拘一格，我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
1、 做好歸類(lèi)分析
講課難就難在備課。所以很多老師在講評(píng)時(shí)手拿一份測(cè)試卷就可以講到下課，根本不需要備課。這樣“無(wú)的放矢“，對(duì)學(xué)生的情況一知半解，講評(píng)毫無(wú)章法可言，講到哪里算哪里，最終自己勞而無(wú)功，學(xué)生竹籃打水一場(chǎng)空，白白浪費(fèi)時(shí)間。因此講評(píng)課的備課工作就是教師在批改時(shí)認(rèn)真做好問(wèn)題記錄收集，將學(xué)生掌握較好的和掌握不理想的題號(hào)做記錄，然后歸類(lèi)整理出學(xué)生的實(shí)際情況。只有這樣才能為后面的講評(píng)做到”有的放矢“
2、 抓好讀題與審題能力的培養(yǎng)
教師在講評(píng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題意、準(zhǔn)確審題是解答習(xí)題的前提和關(guān)鍵。所以教師切忌急于求成，在學(xué)生未弄清題意的情況下就講解題目的做法，而是應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，弄清要求和條件，找出需要解決的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系。抓住解題的關(guān)鍵是形成正確的思路和解題的方法，為此要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)教育學(xué)生認(rèn)真讀題。往往很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也會(huì)做錯(cuò)，就是讀題不認(rèn)真、做題馬虎的表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生全面析題。析題就是解剖原題，分析題意，為解題確定方向找出途徑，這是解題過(guò)程中最關(guān)鍵的一步。
(3)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題。讀題和析題是準(zhǔn)備工作，其最終目的是為了正確解題。在講評(píng)時(shí)，教師自己的解題要規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生的模仿性很強(qiáng)。特別是化學(xué)計(jì)算，它不僅僅對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)有清晰正確的理解而且要重視格式規(guī)范、運(yùn)算無(wú)錯(cuò)。為此，教師不容馬虎。所以講評(píng)時(shí)就注意學(xué)生出現(xiàn)這樣與那樣不規(guī)范的錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正，以免形成習(xí)慣錯(cuò)誤。
3、 做到知識(shí)的變換與聯(lián)系。
講評(píng)時(shí)不能為講題而講題，要使學(xué)生掌握解題方法，必須將知識(shí)變換，甚至將其與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可通過(guò)一題多問(wèn)、多提一解、典型錯(cuò)例分析等方式，挖掘試題的拓展點(diǎn)變換提問(wèn)角度，引導(dǎo)發(fā)散思維。提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通，掌握一題則掌握一類(lèi)。
4、 做到講與練的結(jié)合。
在講評(píng)之余必須有鞏固性的練習(xí)。練習(xí)最好是穿插在講評(píng)中，每一類(lèi)有每一類(lèi)的練習(xí)，不能缺少，也不容隨便，它關(guān)系到學(xué)生解題方法的形成，因此要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題。最好按層次設(shè)計(jì)，照顧各類(lèi)學(xué)生。
以上是自己在習(xí)題講評(píng)課中的幾點(diǎn)體會(huì)。敬請(qǐng)同行們提出寶貴的建議！
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