學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷面臨問題、解決問題的過程。有了問題，學(xué)生才會(huì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國心理學(xué)家羅杰斯提出：倘若要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，那必須讓學(xué)生面臨對(duì)他們個(gè)人有意義的或有關(guān)的問題。同時(shí)他還指出：對(duì)學(xué)生來說，環(huán)境中的許多因素都在向他們挑戰(zhàn)，他們對(duì)此感到好奇，并渴望發(fā)現(xiàn)、渴望認(rèn)識(shí)、渴望解決問題。
化學(xué)課堂要讓學(xué)生在不斷地解決問題中提高處理化學(xué)問題的能力。“問題解決”教學(xué)是指教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有一定思考價(jià)值和一定思維容量的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、思考，構(gòu)思化學(xué)問題解決的方案，嘗試解決化學(xué)問題。“問題解決”教學(xué)有利于提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的形成和發(fā)展。
下面是筆者在初三新課程化學(xué)課堂中實(shí)施“問題解決”教學(xué)的一些嘗試。
一、課前
解決問題首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)問題可以使學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，內(nèi)容的指向性更強(qiáng)，更有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該十分重視問題的創(chuàng)設(shè)。教師在備課時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行加工處理，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索的問題。當(dāng)然這些問題要和學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系但又是位于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”“新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)”上的問題，只有這樣的問題才能促使學(xué)生有目的地積極探索。教師可以從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)問題。
（一）活用教材，創(chuàng)設(shè)問題
基礎(chǔ)教育課程改革中，教材是范例、工具、中介。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)（九年級(jí)）》和舊教材有明顯的不同。新教材知識(shí)前沿，內(nèi)容鮮活，圖片精美，問題開放。有的內(nèi)容教材中沒有現(xiàn)成的答案，要學(xué)生自己去查閱資料；有的知識(shí)，沒有太多的文字?jǐn)⑹?，只給學(xué)生一幅精美的圖片，要學(xué)生自己想辦法學(xué)習(xí)這一內(nèi)容；有的實(shí)驗(yàn)沒有詳細(xì)的操作說明，沒有供參考的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要的是學(xué)生自己的設(shè)計(jì)方案、自己的實(shí)驗(yàn)探究……教師如果沒有大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，則既不符合新教材的設(shè)計(jì)意圖，也不適應(yīng)新的課改理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到嚴(yán)重影響。為了利用好新教材，教師在備課時(shí)，要認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行加工處理，從教材中“找”出問題，提供給學(xué)生解決、探究。
1.從文字內(nèi)容中“找”問題。教材一般都是以陳述句式將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師備課時(shí)，要以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，將具體內(nèi)容設(shè)計(jì)成“問題”或由“問題”導(dǎo)出，這樣往往可以提高知識(shí)內(nèi)容的吸引力，增加懸念，有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在理解“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量×100%”的關(guān)系式時(shí)，教師可展示一杯飽和硝酸鉀溶液（燒杯底部還剩有
2.從實(shí)驗(yàn)中“找”問題。教師在備課時(shí)，除了要重視教材中已給出的實(shí)驗(yàn)外，還要盡量挖掘?qū)嶒?yàn)素材，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題。學(xué)習(xí)課題“生活中常見的鹽”時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解“碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w”后，接著教師可向?qū)W生展示廚房里的兩只調(diào)料盒，說明調(diào)料盒中都裝有白色固體并且只知道它們分別是精鹽（NaCl）和堿面（
3.從圖片中“找”問題。一般情況下，教材中的圖片是給師生看的，但教師備課時(shí)，也可多個(gè)心眼，看能否根據(jù)圖片設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問題。新教材在《金屬材料》這個(gè)課題中提供了一些生活中金屬用品的圖片，以此讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)。備課時(shí)，針對(duì)這些圖片，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題：“同學(xué)們，就像工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開金屬一樣，我們的日常生活也離不開金屬。我們的家庭日常用品中很多都是金屬制品，你能從家中帶一件你喜愛的金屬制品到班上讓同學(xué)們欣賞嗎？要求你簡要介紹這件金屬制品的特點(diǎn)，并指出利用了金屬的什么物理性質(zhì)？”對(duì)教師提出的這個(gè)問題，學(xué)生熱情很高，結(jié)果每個(gè)學(xué)生都按教師的要求完成了任務(wù)，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
我們的教學(xué)任務(wù)不是把“死”內(nèi)容強(qiáng)行搬運(yùn)到學(xué)生身上，而是把教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成問題，用問題組成能力主線，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，使“死內(nèi)容變成活知識(shí)”。
（二）觀察生活，創(chuàng)設(shè)問題
對(duì)教師來說，明智的做法是要發(fā)現(xiàn)那些對(duì)學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的、同時(shí)又與所教課程相關(guān)的問題。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)問題既簡潔，又顯得真實(shí)、自然，使學(xué)生感到非常熟悉，產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生通過一系列探究活動(dòng)，既能解決生活中的問題，又能在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中提高分析問題、處理問題的能力。在課題“生活中常見的鹽”中，當(dāng)探究完“
（三）巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題
在實(shí)際教學(xué)中，有些情景難于通過實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)，這時(shí)可借助多媒體制作設(shè)計(jì)出身臨其境、具有逼真效果的情景問題。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。他們針對(duì)“情景”，邊觀察，邊思考，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，通過協(xié)作、交流，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、課內(nèi)
課堂教學(xué)中要使學(xué)習(xí)主體真正參與到教學(xué)過程中來，教師要以問題為主線，組織和調(diào)控好教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)形式的開放性，營造民主、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍，打破“一言堂”，拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多角度、多方法解決提出的問題。
（一）讓學(xué)生在“說”中解決問題
教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、看法和體會(huì)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，還可以從學(xué)生“說”的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題是怎樣思考的，對(duì)問題是怎樣理解的，進(jìn)而暴露教學(xué)中學(xué)生存在的問題。學(xué)生有說的機(jī)會(huì)，思維的過程就能得到充分地體現(xiàn)，學(xué)生思想的火花就能在課堂中得到自由的碰撞。如教學(xué)中可讓學(xué)生“說”出“復(fù)分解反應(yīng)”等。
教學(xué)中，教師和學(xué)生已板書出下列幾個(gè)化學(xué)方程式。
教師要求學(xué)生說出上述化學(xué)反應(yīng)方程式的共同點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過觀察、分析，你一言，我一語，能說出以下內(nèi)容：反應(yīng)物都有兩種；生成物也都有兩種；反應(yīng)物都是化合物；生成物也都是化合物；生成物是由兩種反應(yīng)物相互交換成分得到的，等等。此時(shí)再引出“復(fù)分解反應(yīng)”，可謂水到渠成。
讓學(xué)生在“說”的過程中解決問題，教師不要過早地對(duì)學(xué)生“說”的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)和歸納，而要?jiǎng)?chuàng)造氛圍，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生一直“說”下去，直到對(duì)該問題不能“說”為止。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生“說”的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。
（二）讓學(xué)生在“動(dòng)手”中解決問題
要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要盡可能多地安排學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。著名化學(xué)家傅鷹說過：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)再多都不為過。在進(jìn)行“氫氧化鈣和氫氧化鈉的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，將
（三）讓學(xué)生“上網(wǎng)”解決問題
根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)某些問題的探究，可以先讓學(xué)生帶著問題到互聯(lián)網(wǎng)上去搜尋有關(guān)的信息，這時(shí)學(xué)生往往很有興趣，會(huì)紛紛上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料，結(jié)果往往有許多好的發(fā)現(xiàn)。教師要求學(xué)生將自己的收獲帶到班上與同學(xué)共享，學(xué)生發(fā)言踴躍，表現(xiàn)出一種對(duì)自己研究成果充滿自豪的心理態(tài)勢。實(shí)踐證明，作為發(fā)展主體的學(xué)生，完全有能力參與到問題探究的學(xué)習(xí)中去，并獲取必要的知識(shí)和能力。
三、嘗試“問題解決”教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
1.“問題解決”教學(xué)中，學(xué)生要分工、合作、研讀相關(guān)問題。無論是問題探究還是實(shí)驗(yàn)探究解決問題，都是學(xué)生親自參與，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能得到很好的宣泄，積極性也得到極大的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生探究的過程中，教師的組織教學(xué)非常重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到探究之中，同時(shí)，教師要給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生在探究過程中提出的一些疑難問題。
2.“問題解決”教學(xué)中，教師提出的主要問題得到了解決并不等于學(xué)生就沒有了問題，也并不等于學(xué)生的問題得到了解決。所以教師要在完成實(shí)驗(yàn)探究或問題探究的基礎(chǔ)上安排時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的、自由討論的環(huán)境，由學(xué)生提出問題，大家一起討論。教學(xué)過程中教師和學(xué)生是平等的，教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，對(duì)其科學(xué)合理的部分給予充分肯定，對(duì)錯(cuò)誤的部分在認(rèn)真解釋的同時(shí)，允許其暫時(shí)的“想不通”而有所保留，形成民主、平等、熱烈的交往氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，滿足學(xué)生之間、師生之間的討論、交流需要。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育目標(biāo)是面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的工作應(yīng)由重課內(nèi)向重課外轉(zhuǎn)變，重心放在課外的全面準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)上。教師要分析教材以明確教學(xué)目標(biāo)；了解學(xué)生以弄清學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以符合素質(zhì)教育的要求，做大量的、仔細(xì)的、富有創(chuàng)造性的分析、調(diào)研、設(shè)計(jì)工作。只有這樣，“問題解決”教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。
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