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長期以來，因校園欺凌而引發(fā)的惡性事件層出不窮。面對欺凌問題，怎么辦？有人從家長角度主張教育自己孩子第一時間打回去，讓欺凌者知道自己不是好欺負的。這辦法真的管用嗎？

針對學生之間發(fā)生的矛盾，我采取的辦法是建立班級模擬法庭，化解同學之間的沖突：只要別人傷害你，你可以理直氣壯地要求他道歉；如果他拒絕道歉，你可以訴諸“法庭”，經(jīng)公開審理“定罪”后，讓他在教室里、在班級模擬法庭上、在全班學生面前，向你鞠躬致歉。

我曾經(jīng)在班里做過調(diào)查，很多孩子愿意寫起訴書，這個形式深受學生歡迎。

在開設(shè)模擬法庭的同時我開展了“快樂禮儀”教育作為配套措施：針對學生平時普遍存在的問題設(shè)計了六大禮儀。我把六大禮儀名稱和禮儀的目的、原則，合編成四句，稱之為《快樂禮儀歌》：為人子，方少時，親師友，習禮儀。

面問好，恩感謝，錯道歉，善求借。會拒絕，勤問候，為自己，一生樂。尊重人，不損人，不卑亢，大方行。我利用三節(jié)課，把“快樂禮儀”教給學生。第一節(jié)課我把《快樂禮儀歌》抄在黑板上引導學生理解、讀背，同時融入拍手游戲，帶學生邊拍手邊背誦。

第二、三節(jié)課我教學生學習六大禮儀。首先，按一組6人到8人把全班學生分成若干小組，各選出兩個學生小老師；再把各組選出的兩個小老師帶到外面排成兩隊，對他們進行六個禮節(jié)的教學訓練，其他學生在兩旁邊看邊學。小老師學習六大禮儀過關(guān)后，叫他們回去練習，準備下節(jié)課訓練本組學生。

第三節(jié)課叫各組小老師帶本組學生到操場站隊，一組一塊地方，分開來教：一個小老師在前面教，另一個小老師從旁邊對個別學生進行糾正。老師現(xiàn)場點評指導督促教學訓練，最后進行過關(guān)展示。學生都學會后，老師再明確要求：在學校里，誰犯錯，誰就應該主動道歉。被犯錯人損害的學生有權(quán)要求對方道歉甚至賠償。如果犯錯的人不理睬或拒不道歉，受害學生可寫起訴書交到班級模擬法庭進行公開審理。

一段時間后，校園內(nèi)經(jīng)?？梢钥吹綄W生問好、感謝、道歉的身影，不但本班學生犯錯后學會了自覺鞠躬道歉，而且有不少外班學生也跟著學會了。

我對同學們提出了六大禮儀具體要求：禮儀是禮貌的儀式，表示對別人尊重的做法。學習禮儀，首先必須清楚對別人有禮貌的目的是為讓自己一生快樂、讓大家一生快樂；其次必須尊重別人、與人友好相處，并盡量不損害別人的正當權(quán)益，盡量少給別人添麻煩。具體做法如下：

1.見面問好：與人見面，問聲“你好”，表示友好和關(guān)心。具體做法：相遇時，一般在兩三步外，微笑，揮右手至頭右側(cè)，掌指向上，掌心向前，同時大聲喊稱呼，問“你好”。

2.感恩感謝：別人說了對你表示友好的話，幫你做了你想要做的事，應及時、真誠地說聲“感謝”，表示內(nèi)心的感激。具體做法：走到別人面前兩步左右的距離，站穩(wěn)站正，抱拳至脖子前，認真地說：“感謝你的幫助或感謝你的教導。”

3.有錯道歉：當你傷害了別人、違反了規(guī)則，應該馬上承認自己的錯誤，請求別人的原諒。具體做法：到別人面前兩步左右的距離，站穩(wěn)站正，兩手臂下垂，五指緊貼褲子，彎腰鞠躬，真誠地說：“某某某，對不起，我錯了，請你原諒我吧。”

4.善于求借：人，特別是兒童，在很多時候，遇到自己做不了或做不好、需要別人幫助的事時，如果你能用商量的口吻、請求的語氣，向別人求助，別人一般都會很樂意地幫助你。

5.學會拒絕：遇到他人向自己請求幫助或借用錢物，但自己感覺不能幫助或無力幫助時，可禮貌大方地說：“對不起，我沒有時間。”或“對不起，我?guī)筒涣四恪！?/span>

6.勤問候：出必告，返必面。當你離家出去了，要和家里人說聲：“某某某，我去……”當你回家進門，要說聲：“某某某，我回來了?！?/span>

班級模擬法庭就是對學生之間的糾紛以模擬法庭形式公開處理。班級模擬法庭的審判為兩部分：一是集體審判，二是個別審判。審判活動每周一次，由審判長負責，一般安排在周五班會課進行。審判長先由老師示范，再由各組小老師輪流擔任。老師要教學生寫申請書，按順序安排審判長人選。

集體審判就是先讓同學自由檢舉，說出自己認為班里本周打人罵人最多的人是誰；然后請那些被他打過或罵過的同學舉手，并清點數(shù)目記在黑板上；最后請打人罵人最多的那個學生向被他打過的學生鞠躬道歉。以此，讓這些經(jīng)常打人罵人的學生對自己行為負責，爭取受害人寬恕，給他認錯悔過的機會。

個別審判就是假如別人打你、罵你或損害你，卻不向你道歉和賠償?shù)脑?，你就可以寫起訴書告他。先由受害人寫起訴書，交給每周的審判長；再由審判長當庭宣讀起訴書。隨后，請原告和被告到庭，當眾詢問被告對原告所列事實有無異議，有就請他當眾對質(zhì)，沒有，就宣布判決結(jié)果：請被告道歉或相互道歉或賠償損失。如果被告和原告對發(fā)生事確實有爭議，還可以請證人上來作證，對個別當庭說不清楚的，可以到一旁由老師單獨處理。 

一天下午，我一進教室，本周班級模擬法庭的審判長祝子燁同學就遞給我一張起訴書，說是告幼兒班學生的。

在教室里，我讀給班里學生聽，學生都忍不住笑了。到辦公室，我讀給老師和校長聽，他們也都忍不住笑了。校長很有把握地說：“這肯定是有原因的，一個幼兒園孩子怎么可能無緣無故去咬你們四年級一個大高個子男生呢？不信，你等會調(diào)查一下！”

我叫學生把兩個當事人找到辦公室，請班里一個做過審判長的學生靳慧濤現(xiàn)場審理。靳慧濤在辦公室當著好多老師和同學的面一點也不羞怯，一本正經(jīng)地對徐兵說：“請原告把事實經(jīng)過敘述一遍?！毙毂f完后，靳慧濤對著那個幼兒班學生大聲詢問：“請問被告，你對原告所列事實有何異議？”

好幾個老師一聽都笑出聲來，那個幼兒班的學生卻一點反應也沒有。校長笑著說：“這和對牛彈琴差不多?！蔽椅⑿χ杨^湊近那個幼兒班的學生，問道：“你咬他沒？”那個幼兒班學生低著頭小聲回答：“咬了。”“你為什么咬他？”“是另外一個同學讓我咬的?！薄澳悄阏J識到自己的錯誤了沒？”“我錯了。”

隨后，靳慧濤宣判：“請被告向原告道歉。”那孩子竟然還真的紅著臉對徐兵小聲說：“對不起，我錯了?！蔽覍π毂f：“你原先是個經(jīng)常打人的學生，在班上被集體審判過好幾次，近來變化很大，特別難得的是這一次，你被一個幼兒班的孩子無緣無故地咬了一口，竟然能控制住自己，沒馬上動手打他，而是寫起訴書告他，讓我很是驚喜。不過，你所提‘請審判長再讓我咬他一口’的要求，很難得到支持。你能原諒他嗎？”徐兵也有點不好意思地低下了頭說：“我原諒他了?！?/span>

我常想，如果班主任能學會“快樂禮儀”，然后在各班教會學生，再在各班建立班級模擬法庭，學校建立校園模擬法庭，定期審理學生糾紛，來維護受害學生的正當權(quán)益和人格尊嚴，校園欺凌現(xiàn)象肯定不會像現(xiàn)在這樣嚴重。