本文轉(zhuǎn)載自千年沉淀
《備戰(zhàn)2010年歷史高考必須明白的十個基本問題》備戰(zhàn)2010年歷史高考必須明白的十個基本問題
1、2010年高考備什么？四大目標與要求！
無論新老歷史教材，都動輒百萬字，高考試題歷史部分只有四千多字。高考考什么？備考，我們從何入手？依據(jù)新課程標準和2009年文綜考試大綱，備戰(zhàn)2010年高考歷史需從如下四方面著手。
1）、主動積累知識
認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2）、積極培養(yǎng)能力
目標\要求
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
獲取和
解讀信息
獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。
提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析與整合。
組織和應用相關(guān)學科的信息，形成綜合性的信息解讀。
調(diào)動和
運用知識
將所學知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。
準確地運用相關(guān)知識和相關(guān)信息，認識和說明問題。
體現(xiàn)學科滲透，運用相關(guān)學科的知識原理分析問題。
描述和
闡釋事物
正確表述事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋事物的特征。
把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。
辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。
論證和
探討問題
運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。
在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。
綜合運用相關(guān)學科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。
3）、掌握歷史學習的基本方法
學會主動學習、積極學習歷史；
學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；
注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；
養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；
學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
4）、體驗與培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀
通過學習歷史，了解國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力。進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。
認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。
2、知識與能力，孰輕孰重？能力測試為主導 ！
選擇題： 48分。解題要求：熟記課本主干知識，運用相應歷史學科能力正確選擇。
非選擇題：52分 。解題要求：以課本歷史知識為資源，獨立運用閱讀和獲取歷史信息的能力、歷史思維和解決問題的能力去分析、綜合、比較、歸納、概括、評價歷史事實。
考綱所述指導思想：以能力測試為主導，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
3、怎樣把握教材？全面掌握、重點掌握、多層次掌握
1）全面掌握
教材 = 主干知識+隱性知識
教材 = 目錄+正文 + 黑體字+小字+ 圖表+注釋+ 習題+大事年表
2）重點掌握
主干知識 = 歷史事實 + 歷史結(jié)論+歷史線索+階段特征
重點知識 = 考綱要求 + 時事熱點
重點知識 = 重要歷史人物+重大歷史事件+重要歷史現(xiàn)象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
3）多層次掌握
歷史事實 = 時間、地點、人物、事件、結(jié)果
歷史結(jié)論 = 背景、目的、原因、特點、性質(zhì)、實質(zhì)、影響、意義
4、歷史教材要讀和記嗎？要！
1）、讀教材的必要與方法：
必要性：學生只有主動讀教材，喜歡讀教材，善于讀教材，能自主整理教材，練習后回歸教材，才能全面掌握教材。當然，此讀非朗讀，此記非死記。
方法：理清章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體的知識體系；
透徹理解歷史概念和歷史結(jié)論、階段特征；
歸納歷史線索；
進行縱橫比較。
2）、記憶歷史知識的必要與方法：
必要：高考象建房，知識記憶是準備沙、石、磚和鋼材。你能憑空建房嗎？
高考象煮飯，知識是米，巧婦能為無米之炊？
方法：理解基礎(chǔ)上強化記憶，務(wù)求過關(guān)；
按史實、結(jié)論的要素進行索引式記憶、嘗試記憶；
簡化記憶，牢記關(guān)鍵詞；
學會幾種巧記方法；
自主整理知識，按自己的方法牢記；
切忌從頭看至尾，什么也沒記。
5、解題能力培養(yǎng)靠考前還是平時？平時！
必須靠平時——冰凍三尺，非一日之寒！
功到自然成——每天進行適量的、規(guī)范的訓練！
6、知識記憶在考前三個月突擊行不行？循序漸進才是真！
誤導：語數(shù)外老師會說，語數(shù)外是主科，第一學期文綜必須讓路！
有同學會說，歷史知識，難記易忘，不如考前三個月突擊！
諍言：知識的積累需要一個過程，其深入透徹理解更加需要時間來消化。循序漸進才是真！
三輪復習好比登山，考前三個月是登頂。你一輪不到位，好象你在山腳徘徊；別人登頂時，你能一飛沖天嗎？天方夜譚！
7、最好的資料是什么？高考試題是最好的訓練題！
1） 明確試卷結(jié)構(gòu)：
選擇題：12----23題，每小題4分，共48分；
綜合題：37題32分，39題20分，共52分。
48分的價值：文綜中最大的危險區(qū)、總分的最大不確定因素、最易拉開總分差距的地方。
52分的分量：能力測試為主導。
32分題和20分題的區(qū)別：
32分題是歷史學科主干題，它集中了歷史學科能力考查的歷史使命。
20分題是一個大主題下，三科考查的拼盤。它仍然是歷史題，但能力要求不及32分題。
2）把握試題特點：以書本知識為背景，以考測能力為主體，以時事熱點為切入口
3）熟悉命題手法
創(chuàng)新：運用你平生第一次見到的材料和設(shè)問。
能力立意：考查包括知識考查和能力考查，其中以能力考查為主。
常用命題語言只有三句話：依據(jù)材料、結(jié)合所學知識、依據(jù)材料并結(jié)合所學知識。
命題語言中的指令性要求：根據(jù)/依據(jù)、指出、比較、概括、結(jié)合、說明、從XX角度、解釋說明、仿照/設(shè)計/制作/
4）體驗2009高考
完整考試：將2009年所在區(qū)域高考歷史試題完整考一遍；
限定時間：45分鐘；
嚴格打分：自己對照標準答案給自己，也可以找你的“死黨”幫助；
總結(jié)感悟：寫下你的考后感想。
5）用高考試題對你的解題能力進行序列訓練
8、怎樣抓好解題能力訓練？五項達標！
1）以練習為主線，以能力訓練為主體；
2）依據(jù)高考模式進行三限：限時、限量、限分值；
3）嚴格要求按規(guī)范答題，主觀題進行上本訓練；
4）強調(diào)更正，每人必須準備錯題本；
5）練習更正后必須回歸訓練目標，務(wù)求舉一反三。
9、如何保障高水平發(fā)揮？熟悉規(guī)則，訓練有素，臨陣不慌！
1）閱讀《2009年高考網(wǎng)上閱卷須知》，熟悉考試規(guī)則，在平時的練習中就按考試時的要求進行嚴格訓練。
2）閱讀下文，求得感悟。
高考文綜—歷史部分閱卷體會
面對高考，我們都是考生，高考是嚴肅與神圣的，閱卷也是同樣，因為自古就是與人們的命運掛鉤，無奈著“大學生吃低?！钡耐瑫r，我們也在感受我國的高等教育由“精英教育”到“平民教育”的發(fā)展。高考檢驗得不僅僅是高中考生的知識，她同時還在考驗著我們這些閱卷的老師的良知、我們的中學教育現(xiàn)狀和高等教育的最終歸宿，既可以了更主要地是了解評分的細則、標準以及學生答題中存在的主要問題，從而明確今后教學和高考備考的方向。
首先談一談今年高考評分的標準和細則。略
其次談?wù)勯喚斫處熢鯓娱喚怼?div style="height:15px;">
老師們都知道，現(xiàn)在已經(jīng)實行網(wǎng)上評卷。我認為網(wǎng)上評卷最大一個特點就是速度快，一份試卷，一閃而過。根據(jù)分工，閱卷教師每人閱一道小題，每份試卷一般在8秒左右完成，每天每位教師一般大約至少要閱約3000份試卷，最多的教師可閱大約8000份試卷，我的第一個感受是工作量大大增加，每道題必須有兩個以上老師評卷，感覺很累，天天盯著電腦，眼冒金星，而且閱卷教師多，層次多，閱得太慢太少，或者吻合率太低都會受到警示。因此，閱卷工作可以說是既緊張又辛苦。
一般來講，閱卷教師只能死扣標準答案從學生答案中找出最顯眼的所謂“關(guān)鍵詞”，根本用不著去認真品讀其完整性和邏輯性，也來不及認真地去品讀，否則速度就上不去，跟其他老師的吻合率就不高。因此，答案的完整性和邏輯性往往是其次的，關(guān)鍵詞才是最主要的得分點。如果一個學生的答案非常完整，也很有邏輯性，層次分明，但是若答不到標答中的“關(guān)健詞”也不會得分；反之，如果一個學生的答案不是很完整，層次也不是很清晰，然而答案中的“關(guān)鍵詞”都在，相反能夠得高分，可見，“關(guān)鍵詞”最關(guān)鍵。當然，層次分明，要點清晰，關(guān)鍵詞抓得準，表述相對完整，那肯定是最優(yōu)秀、得分最高的試卷。
1.基礎(chǔ)知識不扎實。表現(xiàn)在：歷史概念不清?；臼穼嵶R記不準確，不是教材正文的內(nèi)容，但作為常識，且在教材小字部分也有明確的闡述，但由于學生對知識的延展性不夠，錯率較高。所有這些，林林總總，都屬于基礎(chǔ)知識不扎實的范疇。請老師們注意，我們現(xiàn)在都在強調(diào)能力，盡管在本卷中直接考查基礎(chǔ)知識的試題數(shù)量有所下降，但基礎(chǔ)知識在高考中的地位不容懷疑，尤其是在廣大的普通中學，應將此納入到高三復習中的重中之重，考生的各種能力應從此開始。在第一遍復習中，應夯實，面要寬，包括小字部分。
2、語言表達缺乏學科特點。解答歷史試題，必須運用學科語言，說白了，就是盡量運用課本中的語言，這一點非常重要。學生的語言表達嚴重存在缺乏學科特點的問題，總是習慣于一步一步的推理，過分追求完整，講道理多，擺事實少，結(jié)果是空話太多，廢話太多，言之無物，缺乏鮮活的歷史史實，也就是抓不住得分點、關(guān)鍵詞?；蛘呤遣皇菍W生對課本不太熟悉，那就根本談不上運用課本語言答題。語言不簡練，東拉西扯，認為答得越多越好，即使答不對也能碰上一些。
3、答題層次不明確。問答題一般是一問一答，但現(xiàn)在很多問答題是一題兩問甚至三問。不管是一題幾問，一問分一個層次回答，這是規(guī)矩也是規(guī)范。然而，有的試題前后設(shè)問之間可能存在某種聯(lián)系，如因果聯(lián)系，面對這種情況，有的學生答題思路就受到影響。
4.粗心大意，答錯位置。筆者遇到不止一份試卷，把第39題（政治題）答在第38題的位置上，閱卷老師無法批閱，只能作為問題試卷上報。還有在答題區(qū)間內(nèi)寫上自己學校和名字，記得有一份試卷寫的“XXX xx中學”，遇到這樣的試卷，不再批閱，立即上報。因這種粗心大意而失分是很可惜的，也是很危險的。
