教學目標：
1、 通過朗讀體會課文表達的感情
2、 理解和把握課文中三個比喻句的具體含義
3、 引導學生探求“家”的具體含義
教學方法：談話與討論
教學手段：多媒體課件展示
教學過程
一?溫馨啟情
家是什么？
家是 “來日綺床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。
家是 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的那輪明月。
家是 “春風又綠江南岸，明月何時照我還”的似箭歸心。
家是“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”剪落的燈花。
家在那里？
家在席慕容的那根短笛里奏響
家早已寫滿了余光中的那張郵票
（稍作停頓）在急切的追問之前，請欣賞：
ＭＴＶ《讓愛住我家》）
師：剛才我們欣賞了《讓愛住我家》，不少同學臉上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告訴給其他同學呢？
說得太好了！是呀，家，是媽媽的牽掛和嘮叨，是爸爸的嘆息和矚望；家，是爺爺胡子里長滿的故事，是奶奶皺紋里飽含的滄桑。我們怎么能不愛它呢？家，是一個既古老又常新的話題。大家想不想知道當代作家周國平是怎樣揭示“家”的真諦的呢？好！那就讓我們一起徜徉《家》的世界，與這位作家進行一次人生的對話。（板書課文題目、作者。屏幕顯示：與課文對話，領悟“家”之蘊。）
二?初識廬山
1、 讀&思
師：誰愿意與老師一起合作讀課文？（與學生商定，由兩生各讀第一、二部分，教師讀引言和第三部分）請其他同學帶著自己對家的認識和體驗，認真傾聽，用心思考。（屏幕顯示：作者把人生比作什么？作者認為“家”是什么？它帶給了人們怎樣的感受？）
師：謝謝！我想，老師和同學們已用真摯的感動給我們?nèi)齻€人打了高分。同學們讀得很好，有幾個字注意一下。（老師舉例）
2、 解決問題
師：現(xiàn)在來回答老師剛才提出的問題：作者把人生比作什么？作者認為家是什么？它帶給了人們怎樣的感受？
（師根據(jù)生的回答板書：人生——漂流 家 船 港灣 岸）
三?和諧共賞
師：家是什么，家是親情的歸宿，家是愛心的苗圃；家是出發(fā)時的加油站，家是疲憊時的港灣；家是團圓時的幸福，家是離別時的掛肚
1、家是一條船
師：為什么作者說“家是一只船”呢？（屏幕顯示船的圖片及問題）請同學們自由誦讀第一部分，然后發(fā)表自己的看法。
師：你能不能把作者想到的句子讀一讀呢？（生讀：于是我轉念想……不復可怕）
師：在這一段中，哪一句話把你深深打動了？
師：你們認為什么樣的家才是一個“好”家呢？
師：（屏幕顯示兩位老人的圖片）請看大屏幕上的兩位老人，命運與共，相濡以沫。有這樣的好伴侶，這樣的好家，即使生活道路上遇到再多的風雨坎坷，又有何懼？還有哪位同學想談一談打動你的句子？
師：你能不能結合你家的情況來談一談，什么是“風平浪靜”，什么是“波濤洶涌”？你有過這樣的體驗嗎？不過我想隨著你年齡的增長、閱歷的加深，一定會在切身的生活經(jīng)歷中理解這句話的深義。好，其他同學接著談。
師：接下來我們將在瑯瑯的讀書聲中再次感受家的溫暖，你們想聽哪位同學來讀呢？
（眾生推薦一同學朗誦第一部分。配鋼琴曲《致愛麗絲》，屏幕顯示兩張溫馨家庭的圖片）
（教師小結）：家是什么，家是夏天的空調(diào)，大雪天的一個酒壺；家是月光下的傾訴，家是夕陽里的攙扶；家是遠行的一聲聲叮囑，家是重逢時滾落的淚珠，家會很小很小，螺螄殼是蝸牛的家；家會很大很大，宇宙是星星的家；家會很輕很輕，像一粒塵埃，被人一指彈掉，不留一絲痕跡；家會很重很重，像一座鉛山，壓在脊上，寸步難行；家會很快樂很幸福，像一眼不老的清泉，家會很凄楚很悲涼，像一汪深不可測的淚潭。
2、家是港灣和岸
（1）布置討論
在第一部分，作者由船頭那裊裊的炊煙和香香的飯菜寫到對家的深刻感悟和認識，自然流暢，水到渠成。這種表達方式是非常值得我們學習的。第二、三部分，我們嘗試進行小組合作探究學習。
（屏幕顯示：請你探究 ）
１．賞一句話———用賞析說服人；
２．讀一句話———用美讀感染人；
３．提出一個有價值的問題。
師：（進一步解釋）：
１．賞一句話———用賞析說服人。選擇你們認為深刻、精辟或發(fā)人深省的語句，結合自己的生活體驗，闡述自己的理解和感受；
２．讀一句話———用美讀感染人。聲情并茂地吟誦你們組賞析的句子，力圖打動聽眾，傳達自己的理解和感受；
３．提出一個有價值的問題。然后小組嘗試研討解決，當然可以對作者的觀點提出質(zhì)疑，向權威挑戰(zhàn)。四人一組合作探究。時間：五分鐘。注意：要在組長的主持下，分工合作、各司其職，集中所有成員的智慧，對探究成果作出摘記，然后推舉三名同學代表小組分別陳述、展示探究成果。（學生分組合作探究）
（2）成果展示
1）家是港灣
師：時間到！下面我們分組展示探究成果。（各小組代表分別發(fā)言）
師圍繞賞一句話，讀一句話，提出的問題三方面進行檢查
2）家是岸
師：下面哪位同學說說第三部分的內(nèi)容？
師：你認為這一段中表達了作者對家的什么樣的感情？
師：從人生的起始到終結來看，家是永遠的岸———溝通現(xiàn)實世界和天堂世界的岸，它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。教人如何不想它？讓我們齊讀最后一段，讀出這種“依戀”的情感來！（生讀）
師：你們的問題是———
（學生若沒有提出問題，用備用問題 ：老師倒有一個問題，文中說：“家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲?！蔽蚁牒芏嗤瑢W的媽媽一定是制造這種所謂的“噪音”的“高手”。這種絮絮的嘮叨聲也是“放松我們精神的人間樂曲”嗎？）
四?大處著眼
師（指黑板）：文中，作者先是把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。想一想，這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？（生討論）
師（小結）：也就是說前面的比喻是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特別是關于家的第三個比喻，是前兩個比喻的極致和升華。家為人類提供了登上世界的起始之站，又提供了一個離開現(xiàn)實世界的離別之站。（把板書勾連成船形）“家是什么？”不同年齡、身份、閱歷的人就會有不同的回答。
五?重溫“家”味
家是 “夕陽西下，斷腸人在天涯”的九曲回腸
家是 “日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的縷縷愁思。
家是 “誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城” 那撩人的夜曲。
家是 “姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”那夜半的歌聲。
下面，讓我們與自我對話，體味“家”之情（屏幕顯示兩段文字）：
我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對于世界的價值。
———摘自泰戈爾《新月集》
問孩子：家是什么？
他們回答：家是媽媽柔軟的手和爸爸寬闊的肩膀，家是一百分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊當皇帝，也是俯首聽命當奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。
———摘自《畢淑敏散文精品自選集》
（學生在薩克斯風《回家》的音樂聲中朗讀屏幕顯示的文字）
（師音樂聲中動情講述）：和很多同學一樣，老師也有一個溫馨幸福的家。家里有我溫柔賢惠的妻子，有我天真可愛的女兒。我深深地愛著她們，她們也深深地愛著我。我們這只小船，已在風雨中駛過多年的航程。在我心中，家是妻子無微不至的體貼，家是女兒得寸進尺的撒嬌。我們今天用心品味了周國平的《家》，同學們對家一定有了更加深刻的認識，那么請你們來談一談：在你們的心中，家是什么？
（師引導學生積極發(fā)言）
六?余味悠長
師：同學們的發(fā)言既深刻又富有詩意，真讓我激動！老師想說的是，我們在享受沐浴家人關愛的同時，千萬不要忘了加倍地愛我們的家人。愛一切我們應該愛的人！去愛我們的民族和祖國，最后，愿在座的各位同學和老師都有一個溫馨、溫暖的家！
七?感悟定格
課后作業(yè)：就你的感悟寫下關于“家”的格言或小詩、隨筆
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