詞匯量是衡量英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)美國全國英語統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求，剛?cè)胄W(xué)的孩子普遍掌握了5000到6000個英語詞匯，到了三年級，這個數(shù)字將激增至15000個。
看到這個數(shù)字，相信很多家長就不淡定了。中國大學(xué)英語六級要求大學(xué)生掌握的英語詞匯量，連美國小學(xué)一年級都不如。
如此大量的詞匯量，為何美國孩子就能輕松掌握，而中國學(xué)生花了十幾年，還學(xué)得要死要活呢？
網(wǎng)絡(luò)上有一篇很流行的文章，號稱“揭秘”了美國孩子積累詞匯量的全過程。
總結(jié)來說，美國孩子在學(xué)英語的時候，基本上不需要“背單詞”，他們主要是依靠以下幾個方法積累詞匯：
1、學(xué)習(xí)自然拼讀，高效掌握大量根據(jù)拼讀規(guī)則產(chǎn)生的詞語。
2、用英語學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科，通過反復(fù)頻繁使用專業(yè)詞匯達(dá)到深刻記憶的目的。
3、大量閱讀，通過反復(fù)與文本的互動，讓大量的英語詞匯不斷刺激大腦，達(dá)到記憶的目的。
寫作這篇文章的研究者認(rèn)為，中國孩子學(xué)英語，也應(yīng)該遵循這樣的步驟，首先學(xué)習(xí)自然拼讀，再用英語學(xué)習(xí)各項科目，最好配上大量閱讀，這樣中國孩子也能像美國孩子一樣，不用背單詞也能積累大量的詞匯。
然而，事實真的如此嗎？
英語詞匯量分為4種
首先，大家需要搞清楚一件事，正如語言分為聽說讀寫四個方面，英語詞匯也分為聽力詞匯、口語詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。
聽力詞匯（Understand）：顧名思義，孩子能聽懂的詞匯，在母語的學(xué)習(xí)過程中，孩子從剛出生到開口說話，都在積累聽力詞匯。
口語詞匯(Speak)：因為孩子不可能說出一個他從來沒有聽過的單詞，也無法用他不理解的單詞表達(dá)自己，因此口語詞匯的來源通常是聽力詞匯，但是小于聽力詞匯。
閱讀詞匯(Read)：僅僅要求讀出并理解單詞意義。
寫作詞匯(Spell)：不但要求讀出并理解，還要求能正確拼寫。
“背單詞”是最高級別的詞匯量
需要指出的是，聽說讀寫四種詞匯量并不是齊頭并進的。有研究表明，對于5-7歲的美國孩子來說，從“金字塔”底層到“金字塔”的塔尖，詞匯比例大概大于100:1。也就是說，這個年齡段的孩子，他可能聽懂100個詞匯，但能拼寫出來的，只有1個。
而我們所謂的“背單詞”，正處于“金字塔”塔尖的位置。這意味著——
如果沒有大量的聽力詞匯作基礎(chǔ)，孩子能說出來的口語詞匯相應(yīng)就少；
即使依照自然拼讀規(guī)則，正確讀出了陌生單詞，由于大腦里沒有相應(yīng)的聽力詞匯儲備，他也無法理解詞匯的意思；
而要記住一個沒有意義的單詞，并把它正確拼寫出來，對于孩子來說，更是難上加難。
真正的美國孩子學(xué)單詞之路
理解了這一點后，我們再來看看美國孩子真正的詞匯學(xué)習(xí)之路。
?美國孩子在上幼兒園之前，先在家里和生活中通過聽學(xué)習(xí)了大量的日常用語（這一點和中國孩子學(xué)中文一樣，但也是中國孩子學(xué)英文最缺失的部分）。
?上了幼兒園，老師主要教孩子認(rèn)識字母，把字母的發(fā)音和字母聯(lián)系起來，孩子可以猜測書上單詞和句子的意思（這是一個逐步把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的過程）。
?到了一年級，孩子們開始閱讀，一年里要閱讀上百本書（這個過程中，孩子進一步熟悉各個詞匯的用法，逐步積累寫作詞匯）。
?到三年級以后，老師才開始注意訂正孩子的拼寫單詞錯誤，要求單詞拼寫的準(zhǔn)確度（到了這個階段，孩子的寫作詞匯開始突飛猛進地增長）。
別盲目照搬美國孩子的方法
看完這個過程，您明白了嗎？美國孩子之所以不用“背單詞”，一個重要的原因就是他們在日常生活中，每天都會得到大量的聽力輸入。他們不需要創(chuàng)造專門的環(huán)境做聽力練習(xí)，但這又是中國學(xué)生最缺乏，也最容易被忽略掉的。
如果我們也想用美國孩子的方法讓孩子輕松學(xué)英語，千萬不要只看到事物的表象，先想想我們是否給孩子提供了他能聽懂的語言環(huán)境，是否先給孩子積累了大量的聽力詞匯，孩子是否能對英語的聲音一聽就懂，快速反應(yīng)。
請記住一句話：如果孩子聽不懂，那他不可能說得出，不可能讀得了，更不可能寫得出！
※本文作者為大思英語創(chuàng)始人張杰。
