丹丹就讀于咸陽市某小學(xué)，開學(xué)就要上六年級(jí)了。放暑假前，學(xué)校給學(xué)生訂購了一套暑假作業(yè)，其中“數(shù)學(xué)”是由陜西人民教育出版社出版、北師大版的“小學(xué)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)五年級(jí)”，由陜西省教科所《假期作業(yè)》編寫組編寫。
“數(shù)學(xué)”第41頁第二大題第三小題中提到：“目前我國60歲以上人口占10%%”。
第一個(gè)提問:“我國60歲以上人口有多少？”丹丹很快就用總?cè)丝?3億乘以10%計(jì)算出來；
第二個(gè)提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”在爺爺奶奶的引導(dǎo)下，丹丹也得出了“中國面臨老齡化問題”的答案。
第三個(gè)提問:“你認(rèn)為什么辦法能很好地解決問題？”丹丹的答案是“讓部分60歲以上老人死亡，或者讓人們多生孩子！”，也許覺得“殺死”老人太不人道，丹丹還補(bǔ)充了一句“就來一場瘟疫吧，老年人抵抗力差，會(huì)‘自然’降低老齡人口。”
丹丹的答案正確嗎？我們只能說：思維正確，答案荒唐！
數(shù)學(xué)理論中，要想讓分?jǐn)?shù)變小，有兩個(gè)辦法:一是減小分子，二是加大分母。單從數(shù)學(xué)思維來說，丹丹的思路非常正確，但從實(shí)際生活中考慮，這就非?；奶屏耍簻p小分子意味著60歲以上老人人口數(shù)量減少，增大分母意味著總?cè)丝跀?shù)增加，瘟疫等讓老人死亡的辦法肯定不對(duì)，鼓勵(lì)人們多生孩子，也顯然與我國目前實(shí)行的計(jì)劃生育政策矛盾。
出現(xiàn)“用瘟疫殺死老人”的答案，不能怪孩子，只能怪出題者！
首先，題出得太大了，老齡化問題是個(gè)社會(huì)問題，別說11歲的孩子，就算更高級(jí)社會(huì)管理者也未必能解決，國外的老齡化問題一直是每屆政府頭疼的問題，一直沒有很好解決，小學(xué)生能有什么辦法？！
其次，題出偏了。數(shù)學(xué)題考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生遇到讓分?jǐn)?shù)變小問題，自然會(huì)想到縮小分子、加大分母，不會(huì)考慮后果，這樣的數(shù)學(xué)題出來，如果小學(xué)生沒有家長合理引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生“殺死老人”、“多生孩子”這樣的想法，會(huì)對(duì)孩子成長產(chǎn)生不利影響。
再次，就算出題人的目的是提醒學(xué)生中國面臨老齡化問題，應(yīng)引起重視、提出相應(yīng)對(duì)策，這樣的題也不應(yīng)該作為數(shù)學(xué)題，而是在思想品德等其他科目中體現(xiàn)。
如果此類題目改成另一個(gè)提問方式：改成“對(duì)這個(gè)問題你怎么看”。就可以從其他方面引導(dǎo)小學(xué)生來正確看待老齡化問題，比如：60歲以上人口多了，說明人民生活水平、衛(wèi)生水平有了大幅提高；尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要多尊重、體貼老人等等。
老齡人口問題導(dǎo)致小學(xué)生“殺死老人、多生孩子”的想法，不單是說明數(shù)學(xué)題出得不科學(xué)，沒有明確的考查目的、缺乏正確引導(dǎo)性；更重要的折射出目前的小學(xué)生教育中存在的問題，缺乏對(duì)孩子尊重生命、珍惜生命、熱愛生命的正確引導(dǎo)，這對(duì)下一代思想的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于題目答案的價(jià)值！
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