一、教學(xué)內(nèi)容：
暑假專題：材料作文寫作指導(dǎo)
二、教學(xué)重難點
1．了解什么是材料作文。
2．把握材料作文與話題作文的區(qū)別。
3．掌握材料作文的審題立意方法。
材料作文寫作指導(dǎo)
一、什么是材料作文：
（一）給材料作文是提供與作文有關(guān)的材料,要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。
材料作文主要由兩部分組成：
1．材料：作文所依據(jù)的文字信息。
2．指令：作文所遵循的規(guī)則要求。
（二）材料的類型：
1．故事型——梗概、片斷、寓言……
2．論說型——名言警句、哲理、議論文段……
3．事例型——名人事例、凡人小事……
4．情景型——生活場景、特別的細節(jié)……
5．圖表型——一幅漫畫或一個圖表……
（三）材料作文的形式：
（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設(shè)計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構(gòu)思作文。
（2）漫畫材料，即看圖寫文。
（3）此外，材料作文還有擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等。
二、材料作文與話題作文的區(qū)別：
1．提供材料的目的不同
材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；
2．處理材料的方式不同
寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應(yīng)材料。
話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了；
三、材料作文的審題：
（一）什么是審題？
審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。
（二）怎樣審題？
首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。
例1：據(jù)報載，一位中學(xué)生設(shè)計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結(jié)果只得了三等獎，發(fā)獎時，他竟不起立領(lǐng)獎；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學(xué)。
從所列出的審題結(jié)果中，選出最佳的一項：（ ）
A、要有商品意識
B、要不知足
C、要重視精神文明建設(shè)
D、要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?span lang="EN-US">
例2：根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。
（三）審題誤區(qū)：
1．誤把材料作文的材料，當(dāng)作話題作文的材料。
2．誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。
材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內(nèi)容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。
有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯(lián)系點或?qū)Ρ赛c，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。
四、材料作文的應(yīng)試技巧
應(yīng)重點念好“三字經(jīng)”：
1．讀。
①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。
2．析。
粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。這是擬題立意關(guān)鍵性的一環(huán)，可運用如下方法：
①根據(jù)中心擬題立意。
主要用于意義明顯、中心明確的材料，發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到據(jù)以立意的突破口。
例3：現(xiàn)在，報紙在呼吁減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，不少的家長抱怨孩子做作業(yè)時間太長，教育部門再三強調(diào)，要關(guān)心愛護中小學(xué)生的身體。請你就此發(fā)表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。
②根據(jù)條件擬題立意。
例4：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”（羅丹）結(jié)合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。
③發(fā)揮想象擬題立意。
如續(xù)寫的材料，想象的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。
例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。
要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實情節(jié)，注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細節(jié)描寫，以簡短的議論結(jié)尾，題目自擬。
這種題型，發(fā)揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。
④提煉觀點擬題立意。
例6：法國科學(xué)家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。
需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。
3．防。
就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。
①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已；
②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節(jié)違背生活常理；
③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”；
④因重視材料而漠視了文題中的關(guān)鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心；
⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺；
⑥文體有誤，格式有誤。
五、怎樣確立文體？
第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體
第二：要看自己善于寫什么樣的文體
第三：要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料
第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理
注意：無論哪種文體，格調(diào)一定要積極向上，充滿陽光活力；切不可消
極低沉，陰暗晦澀。
寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。
★ 若擬寫記敘文，則應(yīng)先對材料內(nèi)容加以分析，再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）……”。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。
★ 若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：
1．從中引發(fā)觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點（即提出中心）→具體論證→結(jié)尾照應(yīng)開頭（材料），深化中心。
2．用做文章的論據(jù)。對于做論據(jù)的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內(nèi)容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據(jù)材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據(jù)作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。
3．用做聯(lián)系實際的參照“標志”；
4．用做擬制標題的話題，如“從……說開去”、“……給我的啟示”、“……教會了我做人”、“論……”等。
5．用做照應(yīng)開頭的結(jié)論，議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴謹，因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來照應(yīng)前文（包括開頭），使文章首尾呼應(yīng)。
總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關(guān)鍵。寫給材料作文的關(guān)鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領(lǐng)會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當(dāng)然運筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗、有感悟的內(nèi)容方面進行。
隨堂練習(xí)：
練習(xí)一：
材料：
一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被 “壓縮”進一個水滴之中。于是，當(dāng)我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數(shù)的太陽在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。
要求：
根據(jù)提供的材料，寫一篇文章，可編述故事，可發(fā)表見解，文體不限，字數(shù)不少于800字。
練習(xí)二：
閱讀下面材料，按要求寫作。
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數(shù)百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。
上面這則寓言便是“濫竽充數(shù)”。后來比喻沒有真才實干，而混在行家里面充數(shù)。其實這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數(shù)呢？有那么多人為什么他能充數(shù)而不被發(fā)現(xiàn)呢？……
A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少于600字。
B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。
C、發(fā)揮想象，續(xù)寫“濫竽充數(shù)”，題目自擬，不少于600字。要寫出新意。
以上三題請任選其一。
練習(xí)三：
閱讀下面的故事，按要求作文。
某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無疑。及發(fā)榜，竟名落孫山。經(jīng)查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無，不可辨識。責(zé)問孩子，方知因考場中沒有書童磨墨，自己又不會磨，只用硯內(nèi)殘墨，所以字越寫越淡，后來就看不見了。
要求：①寫一段200字以內(nèi)的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動。
②以這則故事為話題，自選角度，聯(lián)系實際，自擬標題，寫一篇600字以上的議論文。
【模擬試題】
一、閱讀下面材料，按要求作文
2003年春節(jié)晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關(guān)注。對此，兩個作品的創(chuàng)作者談了自己的感受。
黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現(xiàn)在是我老婆給我洗腳。小品的結(jié)尾我還加了一句臺詞：“將來呢，咱孩子可能還給你洗腳。”實際上，這個簡單的臺詞里面，貫穿著中國人的家風(fēng)，乃至民族的民風(fēng)。我們現(xiàn)在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝?？赡芟茨_這個舉動并不大，但是它對人的一生都有影響。
麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現(xiàn)家庭溫馨和樂方面的作品。我們愿意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。
要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。
二、閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬
那是在一個紅十字會舉辦的藝術(shù)家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名。“我沒帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現(xiàn)一下一個著名作家謙和對待普通讀者的大家風(fēng)范。“當(dāng)然可以。”小女孩果然爽快的答應(yīng)了，我看得出她們很興奮，當(dāng)然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，并簽上了我的名字。女孩看過我的名字后，眉頭皺了起來，她仔細地看了看我，問道：“您不是羅伯特•查波斯啊？”“不是，”我非常自負地告訴她，“我是布思•塔金順，《愛麗絲•亞當(dāng)絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。”女孩將頭轉(zhuǎn)向另外那個女孩，聳聳肩說道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用。”
三、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，準備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天來臨，湖面解凍。年復(fù)一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。
【試題答案】
思路提示：
一、這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛”，都是我們生活中體會較深的內(nèi)容，也是中考?？嫉膬?nèi)容，材料寫作的要求已近似于話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。
二、這一則材料嘎然而止，可能引發(fā)你如下的思考：人不要過高地估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質(zhì)；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果……這些思考都抓住了材料的實質(zhì)和主旨。你可能還有以下思考：當(dāng)面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當(dāng)面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢……這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關(guān)鍵。
三、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應(yīng)更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結(jié)題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務(wù)。觀點要正確、鮮明，要根據(jù)所給的材料而引發(fā)。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料?？砂杨}意歸結(jié)為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應(yīng)，從而起到畫龍點睛的作用。
