中考?xì)v史各類題型分析及解答技巧
中考?xì)v史常見題型有選擇題、列舉題、識(shí)圖題、材料解析題和問答題。要想答好中考題，首先必須明確如何審題，其次掌握如何答題。審題要審題中所給的信息、題型特征、試題的基本結(jié)構(gòu)，更確切地說是審“求答項(xiàng)”、“限制項(xiàng)”、“中心項(xiàng)”、“提示項(xiàng)”各是什么，還要審每個(gè)小問題后面的分?jǐn)?shù)，明確試題要求后，尋找解題思路，找到恰當(dāng)方法；依據(jù)教材內(nèi)容，找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，正式答卷；最后一項(xiàng)是檢查試卷，是否按要求回答正確(即答案是否符合題意)，有無錯(cuò)別字等，最終答出一份滿意試卷，取得好成績。
1、選擇題
選擇題的考查范圍較廣。近幾年來有命題者把“識(shí)圖”、“材料”等題引入選擇題，命題方式采取了“一拖N”試題，使該題型的考查目標(biāo)延伸向情感價(jià)值觀領(lǐng)域，2005年歷史中考中這類情況的出現(xiàn)要引起大家注意。
選擇題是在一組內(nèi)容相近、相似或相混的選項(xiàng)中，選出正確答案的一種題型，屬于客觀性試題。它一般由“題干”和“題肢”(也稱選項(xiàng))兩部分組成。所謂“題干”，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創(chuàng)設(shè)解題情景，明確解答的要求；所謂“題肢”，就是題內(nèi)列出的備選項(xiàng)，包括正確項(xiàng)和干擾項(xiàng)或者多項(xiàng)選擇，或者單項(xiàng)選擇。
選擇題的解法最主要的有立定法、排除法等方法。
（1）否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。一般采用推理解答，排除不正確選項(xiàng)，找出正確選項(xiàng)，即為答案。
（2）排序型選擇題。首先可采用逐個(gè)序號(hào)判斷法解答，以時(shí)間先后，人物、事件出現(xiàn)的先后順序排列，即可得出正確答案。其次還可采用首尾判斷法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，確定正確答案。
（3）比較型選擇題。注意尋找比較點(diǎn)，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并加以分析，確定答案。對(duì)事件性質(zhì)、特征、作用等方面都可進(jìn)行比較。
（4）因果型選擇題。它首先是由結(jié)果推斷出原因，即題干為果，備選項(xiàng)為因?？疾樵驎r(shí)，常見的有根本原因、直接原因，主觀原因、客觀原因：內(nèi)因、外因等。其次是由原因推斷出結(jié)果或影響，即題干為因，備選項(xiàng)為果。這類題主要考查學(xué)生綜合分析理解問題的能力。解答一般要靠平時(shí)對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度來定。所以注重平時(shí)掌握好歷史史實(shí)，把握歷史主體知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀公正的評(píng)論和認(rèn)識(shí)，就很容易解答了。
（5）時(shí)空型選擇題。它是在題干中設(shè)置一定的條件，要求選擇出重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，重要?dú)v史人物活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)等。主要考查學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間的推算，包括公元紀(jì)年的推算和世紀(jì)的推算的識(shí)記，再現(xiàn)認(rèn)知?dú)v史事件能力。一般注重平時(shí)熟練掌握，對(duì)重要?dú)v史年代、歷史地圖等時(shí)空概念的記憶，加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練。
（6）最佳型選擇題(又稱程度選擇題)。這類題難度較大，一般是從原因，性質(zhì)、目的、作用等方面出題。其特點(diǎn)是提供的選項(xiàng)都有一定道理，但其中只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)因不夠全面或不合題意而不能稱為最佳選項(xiàng)。它考查學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)、歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，闡釋能力和辯證思維能力，高度概括能力。回答時(shí)注意依據(jù)題干要求，分析題干與選項(xiàng)之間的邏輯思維關(guān)系，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，確定最符合題意的答案。
2、材料解析題
此題型屬于大型主觀性命題。它以提供“歷史材料”的形式，要求分析“材料”并解答有關(guān)問題。主要考查的是“應(yīng)用能力”或“綜合應(yīng)用”能力。這方面的試題將是2005年最為繽紛多彩的部分，建議教師做重點(diǎn)的研究和訓(xùn)練。要善于在知識(shí)群體上對(duì)體現(xiàn)對(duì)歷史的再認(rèn)識(shí)，及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
材料解析題這種題型是通過一則或數(shù)則材料，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)預(yù)先設(shè)置的新情景，在新情景下解決新問題。能較全面地考查考生分析理解問題的能力：如處理和篩選信息的能力，綜合概括能力，比較、辨別等辯證；思維能力和學(xué)科知識(shí)遷移能力等。
該題型大致有以下幾類：
（1）多材料的組合題型：它是針對(duì)若干有著某種形式聯(lián)系的材料，提出問題可針對(duì)其中某一則材料或多則材料，即采用多角度和相比較的提問方式，回答時(shí)要充分理解材料內(nèi)容，反復(fù)提煉觀點(diǎn)，得出相應(yīng)結(jié)論，同時(shí)要在平時(shí)注意有關(guān)方法的積累，注意相關(guān)概念的含義。這是目前的最基本題型。
（2）提煉類題型：即材料未經(jīng)處理，在提問時(shí)要求有條件地提煉觀點(diǎn)、內(nèi)容和意義等。答題原則：第一，仔細(xì)閱讀理解材料；第二，概括提煉信息，注意材料中隱含的信息，高度概括作答，第三，對(duì)照材料題目要求，保留有效信息材料內(nèi)容；第四，將類似內(nèi)容加以整理、合并，精心組織語言，逐一列出。第五，避免對(duì)材料內(nèi)含不假思索或脫離材料而造成遺漏要點(diǎn)，要按所學(xué)知識(shí)或依據(jù)教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容整理組織答案。
（3）數(shù)據(jù)表格類題型：即通過數(shù)據(jù)表格、圖畫等材料的閱讀理解來分析解決問題。數(shù)據(jù)表格型材料題，其信息量大，要注意觀察其數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)、規(guī)律，找出對(duì)解題有利的提示語，結(jié)合教材知識(shí)，得出結(jié)論，找出特征，答題就順利多了。
（4）材料評(píng)述題型：即把提供的材料作為認(rèn)知的背景，發(fā)揮創(chuàng)造性思維來評(píng)價(jià)說明有關(guān)問題。
材料解析題的基本解題思路如下：①先看問題，知曉要回答的是什么問題。②再看材料，是帶著問題來看材料。③從材料中提取有效信息，找出材料與教材的契合點(diǎn)。映射到課本中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。④根據(jù)問題正確組織答案。
3、問答題
問答題是傳統(tǒng)的大型主觀性試題。特點(diǎn)是知識(shí)容量大，并有很大的空間供分析問題能力的發(fā)揮。所以問答題主要是考查"綜合應(yīng)用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問題，也適用于闡釋歷史理論問題和涉及情感價(jià)值觀的問題?！ ?/span>
由于其知識(shí)的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀性試題。此題型的功能定位于"應(yīng)用能力"考查層面上。即解題的過程應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的遷移，需要運(yùn)用各種分析問題的方法。
主要包括敘述題(或簡述題)、評(píng)述題、比較題、綜合比較分析題和材料式問答題等。
問答題的解答應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先是審題。在審題中，要審“求答項(xiàng)”、“限制項(xiàng)”、“中心項(xiàng)”、“提示項(xiàng)”各是什么?還要審每小問后面的分?jǐn)?shù)，比如是5分，如考生已知道了四點(diǎn)，那么很可能還有第五點(diǎn)。其次，根據(jù)審題的結(jié)果，也就是題目的要求，從頭腦中，從書本中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。第三步是打草稿，打草稿并不是要求寫出答案的全部，只要求寫出幾點(diǎn)，每點(diǎn)用幾個(gè)字概述，點(diǎn)明即可。第四步是正式答卷。第五步是檢查。檢查的主要內(nèi)容應(yīng)包括審題是否正確?(即答案是否合題意)有無錯(cuò)漏之處?有無錯(cuò)別字等。
審題時(shí)，首先要注意問題的基本結(jié)構(gòu)、要求范圍，包括時(shí)間、空間等因素；其次，分析提示語，如試述、簡述、概述、闡述、指出、簡答等等，圍繞設(shè)問把歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物活動(dòng)的史實(shí)、知識(shí)點(diǎn)按時(shí)間順序或邏輯順序，每點(diǎn)點(diǎn)到為止，按題目要求不必展開的可省略：又如有說明、證明、解釋、評(píng)論、評(píng)析、你認(rèn)為等提示語的題目，可依據(jù)史實(shí)，運(yùn)用辯證唯物史觀對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行分析、論證，對(duì)有比較、對(duì)比、區(qū)別、相似、有何異同等提示語的題目，可運(yùn)用類比法或?qū)Ρ确?，通過對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析、比較，得出正確答案。
問答題的類型：
（1）敘述類問答題。這是問答題最基本的題型。它主要是對(duì)教材中重要知識(shí)形成完整記憶，對(duì)重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識(shí)體系。答題時(shí)，可完全照教材抄下來，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）歸納概括類問答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中，或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時(shí)注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識(shí)系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時(shí)間的限制，對(duì)連續(xù)幾組問題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問題。
（3）評(píng)價(jià)類問答題。主要是對(duì)歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評(píng)價(jià)。它考查學(xué)生運(yùn)用掌握的歷史知識(shí)史論結(jié)合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，具體問題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)。首先，確定屬于哪一類型的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)政策，要以事實(shí)為依據(jù)，從特定時(shí)代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物，要用“事實(shí)說話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動(dòng)，又要客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評(píng)論他們。對(duì)比評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評(píng)價(jià)類型題。對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過程或經(jīng)過可略。其次，確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點(diǎn)來組織史實(shí)，用史實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。
（4）綜合類問答題。這是具有多種測試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識(shí)比較、識(shí)圖解答、與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、把思想教育和知識(shí)能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時(shí)注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。
（5）開放類問答題。這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問題、分析問題到解決問題全部由學(xué)生獨(dú)立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問題的能力。此類型題大致可分三種：一是對(duì)史實(shí)的確認(rèn)與分析。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)的觀察，確認(rèn)其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會(huì)用自己的獨(dú)立見解，采用史論結(jié)合的比較法分析問題，如：漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實(shí)比較、歷史文獻(xiàn)與考古實(shí)物的比較、真晶與偽品的比較等等。其二，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀評(píng)判。對(duì)某一歷史觀點(diǎn)、歷史結(jié)論或歷史理論做出分析評(píng)論，應(yīng)注意：①判斷原觀點(diǎn)一般存在正確、錯(cuò)誤、片面等幾種情況，②說理包括事實(shí)理由、理論理由等多方面條件，③指出其原觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤的根源、實(shí)質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評(píng)判結(jié)論。其三、綜合運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)解決新問題。現(xiàn)在多學(xué)科知識(shí)滲透，遷移問題，還有歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)以及歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響問題，不斷在試題中出現(xiàn)，解答時(shí)應(yīng)注意依據(jù)命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識(shí)，加以運(yùn)用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。
限于篇幅，其它提醒不再贅述。
根據(jù)新課程的教育理念和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，歷史學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)可關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
2、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來；
3、注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；
4、切實(shí)落實(shí)"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"的課程目標(biāo)。
