2009中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)——病句的辨識與修改
【課標(biāo)要求】
養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。
【中考說明】
能辨識和改正常見語病，包括用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、成分殘缺和贅余等。
【命題趨勢】
辨識句子的語病和修改病句，是最能檢測學(xué)生運(yùn)用語言能力的題型，也是中考句子考查的重點(diǎn)，難度較大，因此是大部分省市試卷的必考題型，更是淮安中考的熱點(diǎn)。
1．中考對辨析病句的基本要求：
能準(zhǔn)確判定一個句子有無語?。耗軓恼Z法方面指出病句類型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從感情色彩、語體色彩、語言習(xí)慣等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。
2．中考對修改病句的基本要求：
能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改；能正確使用修改符號。
3．中考常用的考查形式：
病句的辨識，一般以客觀選擇題出現(xiàn)；病句的修改，一般以主觀題出現(xiàn)(常要求使用規(guī)范的修改符號)。
4．值得注意的是，此類問題考查的題型將由原來的客觀選擇題轉(zhuǎn)換成主觀表述題，由單一向綜合過渡。從2008年各地中考題來看，客觀選擇題比例減小，大多以語段修改的形式出現(xiàn)。預(yù)計(jì)2009年淮安中考語病題仍會以語段修改題為主。
5．命題的語言材料將更加貼近生活，更加注重語言的實(shí)際應(yīng)用。試題材料主要來自各種媒體以及同學(xué)們的習(xí)作。
6．該考點(diǎn)在淮安近幾年中考試卷所占分值逐漸增加，近三年語病辨識修改題分值均為4分。
【知識回顧】
一、何為病句？
“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。
二、如何辨析？
（1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。
如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。
如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報(bào)告。
（3）類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。
如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
（4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。
三、病句類型：
①語序不當(dāng) ②搭配不當(dāng) ③成分殘缺 ④不合邏輯 ⑤句式雜糅
⑥表意不明 ⑦重復(fù)羅嗦 ⑧用詞不當(dāng) ⑨關(guān)聯(lián)錯誤
四、類型分析：
（一）舉例
1、 語序不當(dāng)
(1)詞序不當(dāng)
例：①“3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。”（本句謂語詞序就不當(dāng)，“通過并審議”改為“審議并通過”。）
②“不但他成績好，而且思想也很好。”（本句關(guān)聯(lián)詞語詞序不當(dāng)，“不但”應(yīng)移至主語“他”后。）
練：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力??！”修改意見： 。
(2)名詞修飾語順序不當(dāng)
多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般有：
①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的。②指稱或數(shù)量的短語。③動詞或動詞短語。④形容詞或形容詞短語。⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語應(yīng)放在不帶“的”定語前。
例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
練：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。修改意見： 。
(3)句子成分順序不當(dāng)
例：①“我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。”（本句定語與中心詞位置就顛倒了，應(yīng)改為“我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給”。）
②“課堂上應(yīng)發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。”（本句“充分”應(yīng)當(dāng)放到動詞“發(fā)揮”的前面。）
③“每個同學(xué)將來都希望成為有用的人才。”（本句“將來”與“都希望”語序顛倒，應(yīng)調(diào)換順序。）
練：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改意見： 。
2、搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)。
例：“他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。”（本句“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。）
練：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。修改意見： 。
(2)動賓搭配不當(dāng)。
例：①“但也存在著幾個缺點(diǎn)需要我們努力。”（本句“缺點(diǎn)”不需要“努力”，而需要“改正”。）
②“學(xué)會限制自己的情緒。”（本句“限制”“情緒”搭配不當(dāng)，將“限制”改為“控制”或“調(diào)控”。）
練：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。修改意見： 。
(3)主語與賓語搭配不當(dāng)。
例：①“我們堅(jiān)信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家。”（本句“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”。）
②“政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。”（本句“局面”是“條件”也搭配不當(dāng)。）
練：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。修改意見： 。
(4)一面與兩面搭配不當(dāng)。
例：①“學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不一致，搭配不當(dāng)。）
②“能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。”（前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。）
練：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。修改意見： 。
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)。
例：①“我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。”
（本句“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種：“我們也承認(rèn)這首詩透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”。）
②“我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會想象不出來。”（本句“沒有誰不會想象不出來”等于說“誰都想象不出來”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。）
練：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？修改意見： 。
(6)修飾語和中心語搭配不當(dāng)。
例：“這次大會上，對工資問題人們交換了廣泛的意見。”（并不是“意見廣泛”而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。這一類搭配不當(dāng)常和語序搭配不當(dāng)有交叉的地方。）
練：她做了兩個丈夫喜歡的菜。修改意見： 。
3、成分殘缺。
(1)缺少主語。
例：①“在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。”（濫用介詞“使”，造成缺主語，應(yīng)刪去“使”或“在……下”。）
②“由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。”（“得到”的主語是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績，他得到了……”。）
練：聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。修改意見： 。
(2)缺少賓語。
例：①“看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。”（應(yīng)在“同桌共讀”后面添加相應(yīng)的賓語“的情景”。）
②“我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。”（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機(jī)械化”“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”。）
練：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。修改意見： 。
(3)缺少介詞。
例：“昨天，李苗他關(guān)系最‘鐵’的朋友吵起來了。”（“李苗”后面應(yīng)加上“與”或“跟”。）
4、不合邏輯。
(1)自相矛盾。
例：①“班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了。”（“基本上”是大多數(shù)；而“都”則是一個不漏。二者刪去任何一個即可。）
②“他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。”（“斷定”是肯定的；“大概”是估計(jì)，不肯定；兩個詞在狀態(tài)上矛盾。）
練：已經(jīng)兩天兩夜沒停的毛毛細(xì)雨又下起來了。修改意見： 。
(2)并列不當(dāng)。
主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。
例:①“農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。”(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不可并列。)
②“全體共青團(tuán)員和中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。”(“中學(xué)生”和“共青團(tuán)員”是交叉關(guān)系，不可并列。)
練：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。修改意見： 。
(3)不合事理。
例：“萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。”（既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理。）
練：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。
修改意見： 。
(4)否定不當(dāng)。
例：①“誰也不否認(rèn)長江不是向東流的。”（三重否定成否定了，不合實(shí)際。）
②“難道你能否認(rèn)你不刻苦學(xué)習(xí)。”（反問句的答案在句意的反面，雙重否定加反問，語意就反了。）
練：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。
修改意見： 。
5、句式雜糅。
指表達(dá)同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。
例：①“你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。”（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。）
②“這種盆景最好放在案頭上較合適。”（“最好”與“較合適”，任意去掉一個即可。）
6、表意不明。
指句子表達(dá)的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有二：
一是歧義現(xiàn)象。如“牧童牽著牛在吃草。”到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”，表意不清。應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”
二是指代不明現(xiàn)象。如“小強(qiáng)推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。”該句中的“他的女朋友”到底是指誰的女朋友，搞不清楚，表意不清。
練：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。修改意見： 。
7、重復(fù)啰唆。
例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。”（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個。）
練：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。修改意見： 。
8、用詞不當(dāng)。
主要由沒有注意詞語本身的感情色彩等原因造成的。
例：“他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和。”（“附和”是貶義詞，應(yīng)改為“贊成”。）
練：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改意見： 。
9、關(guān)聯(lián)錯誤。
這一類主要是復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語錯用、濫用、缺少關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞位置錯誤等。
例：①“盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。”（錯用“盡管……都”，盡管是轉(zhuǎn)折連詞，此分句是條件關(guān)系，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“不管……都”。）
②“有的同學(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡。”（“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，就應(yīng)該去掉。）
友情提醒：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。
（二）概括
1、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
如：通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。（屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語。）
2、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)。
如：例1、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。（報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。）
例2、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。（并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論。）
例3、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。（謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。）
例4、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。（主語部分是一個并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。）
3、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。
例1、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。（前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個方面。）
例2、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。（前半句包含了能抓住機(jī)會和不能抓住機(jī)會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。）
4、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例1、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。（應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字。）
例2、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。（反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個“不”字。）
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例3、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。 （“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)?#8220;學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”）
例4、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生。”）
5、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例1、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時曝光。（將“對于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”）
例2、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。（將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的。）
6、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例：歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。（該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。）
7、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。
例：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。（該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)?#8220;以上”去掉。）
8、發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例：他的籍貫是江蘇海安人。（該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)?？梢愿臑?#8220;他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。）
9、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例1、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價格比三年前降低了兩倍。
例2、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點(diǎn)等。
10、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用?！ ?br>例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
（“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。）
11、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病?！ ?br>例1、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。（屬于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)拿。瑧?yīng)將“就”改為“才”。）
例2、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（犯了關(guān)聯(lián)詞語錯位的毛病，一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
【技巧指津】
1、修改病句的主要方法：
（1）增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上 （2）刪——重復(fù)多余的詞語要刪除
?。?）調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 （4）換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換
注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。
2、修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
3、技巧巧記：
①借助語感先體會，再提主干查枝葉。 ②主干枝葉沒問題，要看語序當(dāng)不當(dāng)。
③句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺。 ④自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡潔。
⑤“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對應(yīng)。 ⑥否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警惕。
⑦并列結(jié)構(gòu)要當(dāng)心，謹(jǐn)防前后出問題。 ⑧增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去。
總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。
【真題訓(xùn)練】
1．（畢節(jié)市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）( 2 分)
A．政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。
B、通過開展“每月少開一天車”的活動，可以使北京的空氣更加清新。
C、能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是能否使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
D．在第49 屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國運(yùn)動員獲得了五個項(xiàng)目的比賽。
2．（懷化市）對下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） ( 2 分）
A、由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）
B、3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過” ）
C、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露” )
D、北京奧委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動。（在“舉辦” 前加“宣布” ）
3．（烏蘭察布市）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）( 2 分)
A．國家、社會、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
B．為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進(jìn)措施。
C．我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。
D．能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
4．（廣西百色市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．在學(xué)習(xí)中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。
B．經(jīng)過開展機(jī)動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。
C．一部分家長過分溺愛孩子，使許多學(xué)生缺乏自制力，生活上互相攀比。
D．“梁山伯與祝英臺”這個凄婉的愛情故事，可以說是家喻戶曉的。
5．（廣西桂林市）下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（2 分）
A．清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個永不間斷的文化話題。
B．老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛國詩人屈原。
C．中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
D．春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個節(jié)日。
6．（廣州市）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．甲隊(duì)在最后一分鐘大舉進(jìn)攻乙隊(duì)時，被乙隊(duì)斷球反攻，最終攻破甲隊(duì)大門。
B．善于靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的文學(xué)作品，往往生動傳神，寓有藝術(shù)感染力。
C．造型獨(dú)特的北京奧運(yùn)主會場——“鳥巢”，充分體現(xiàn)了綠色奧運(yùn)的理想途徑。
D．遭到特大雪災(zāi)破壞的南嶺生態(tài)系統(tǒng)，至少需要三十年時間才能基本全部恢復(fù)。
7．（哈爾濱市）下面一段文字中畫線的兩個語句各有一處語病，請把改正后的語句寫在相應(yīng)的橫線處。
①為了提高同學(xué)們的寫作興趣，我校語文組舉行了以“文學(xué)與生活”為主題的文學(xué)交流活動。本次活動內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀書籍推介，有學(xué)生作品展覽，有生活劇表演等等。②通過這次文學(xué)交流活動，使同學(xué)們明白了要寫好作文，就要觀察生活、感受生活的道理。
語句①應(yīng)改為： 。
語句②應(yīng)改為： 。
8．（連云港市）下面語段中有三處表達(dá)錯誤，請把它們找出來，并加以改正。（3分）
①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護(hù)港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風(fēng)尚至關(guān)重要。
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
9．（杭州市）下面這段話有三處語病，請指出并加以修改。（3分）
①第八屆中國杭州西湖博覽會在杭州市人民政府承辦，為期六個月。②博覽會著力展現(xiàn)杭州的人文特色和旅游特色，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，開展人與社會、城市與生態(tài)、休閑與會展業(yè)之間的和諧關(guān)系。③通過一個健康、安全、西博盛會的精彩紛呈，展現(xiàn)新西湖，共享新杭州市。
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
10．（濰坊市）下面一段文字有兩處語病。請先將病句找出來，然后進(jìn)行修改。(2分)
①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。②一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。③而一個人能否成為一個真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(1)第 句有語病，修改： 。
(2)第 句有語病，修改： 。
【淮安市近四年中考語病題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】
11．( 2005年淮安)下面是某小區(qū)公告內(nèi)容的一部分，其中畫線句有語病，請將改后的句子寫在橫線上。(2分)
為美化小區(qū)環(huán)境，方便居民生活，①本小區(qū)多處新建了若干袋裝垃圾回收點(diǎn)。從今日起，希望大家將生活垃圾全部用塑料袋裝好后，投放到袋裝垃圾回收點(diǎn)的塑料桶內(nèi)。②工業(yè)垃圾、建筑垃圾不準(zhǔn)一律投入，請大家與居委會聯(lián)系后再行處理。
改句：①
②
12．( 2006年淮安)下面的一段文字中共有三處畫線句，其中兩處有語病。請先將病句找出來，然后逐一修改。(可以添加、刪除或更換詞語，但不得改變原句所表達(dá)的意思。)(4分)
①四水穿城、河湖交錯的淮安，是一塊“漂浮在水上的土地”，有“水鄉(xiāng)”之譽(yù)?；窗驳乃Y源雖然豐富，但是在珍惜、保護(hù)和利用方面也存在著隱憂。②因此，珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。③為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建“人水和諧”，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從節(jié)水做起。
修改一：
修改二：
13．( 2007年淮安)下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。(可以調(diào)整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變原句的意思。)(4分)
青島市抓住籌辦2008年奧運(yùn)會帆船比賽這一契機(jī)，全力打造“帆船之都”。①市政府計(jì)劃在全市大中小學(xué)校中開展帆船進(jìn)校園。②各學(xué)校都要在學(xué)生中普及和宣傳帆船知識。另外，市政府還將建立青少年帆船運(yùn)動基地和俱樂部，形成常年海上一千艘以上的帆船活動規(guī)模。
修改一：
修改二：
14．( 2008年淮安)下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。（4分。可以調(diào)整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變原名要表達(dá)的意思）
為了增強(qiáng)全民健康意識，淮安市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。
修改一：
修改二：
【真題訓(xùn)練】參考答案：
1．（畢節(jié)市）( 2 分) C
2．（懷化市）( 2 分) C
3．（烏蘭察布市）( 2 分) A
4．（廣西百色市）（2分）D（A詞序不當(dāng)，應(yīng)為先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”； B缺主語，刪去“經(jīng)過”或“使”。C項(xiàng)“過分” 與“溺愛”重復(fù)羅嗦，刪區(qū)“過分”。）
5．（廣西桂林市）（2 分）D
6．（廣州市）（3分）B （A 結(jié)構(gòu)混亂。“甲隊(duì)……反攻”是被動句，“最終……大門”是主動句，兩個句子合在一起，主動句變?yōu)榱?#8220;甲隊(duì)最終攻破甲隊(duì)大門”，表意錯誤。應(yīng)去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊(duì)”；C 搭配不當(dāng)。“主會場——‘鳥巢’……展現(xiàn)……途徑”搭配不當(dāng)。應(yīng)將“理想途徑”改為“理念”；D 表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，刪去其中一個。）
7．（哈爾濱市）①句：為了激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣 ②句：通過這次文學(xué)交流活動，同學(xué)們明白了要寫好作文，就要觀察生活、感受生活的道理（或“這次文學(xué)交流活動，使同學(xué)們明白了要寫好作文，就要觀察生活、感受生活的道理”）
8．（連云港市）（3分）①語序不當(dāng)，“不僅……而且……”的內(nèi)容要對調(diào)，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不當(dāng)。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或?qū)?#8220;成功”改為“成敗”。（1分） ③ 贅余，刪去“投身”，或改為 “投身到創(chuàng)建活動中去”。（1分）
9．（杭州市）（3分）①“在”改為“由”；②“開展”改為“展示”；③ “西博盛會“與“精彩紛呈”交換位置。
10．（濰坊市）(2分)(1)第②句有語病，修改：將“就是”改為“就要”，去掉“的過程”；(2)第③句有語病，修改：在“青少年時期”后添加“有沒有”或“能否”。(2分。每小題1分，找出病句0.5分，修改0.5分。將修改后正確的句子填在空白處也可)
【淮安市近四年中考語病題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練】
11.( 2005年淮安)（2分）①去掉多處或若干 ②一律不準(zhǔn)
12.( 2006年淮安)（4分）
修改一：第②句刪去“眼下的”；或者將“當(dāng)務(wù)之總”改為“急需解決的問題(事情)”。
修改二：第③句在“人水和諧”后面添加“的社會”；或者刪去“努力構(gòu)建”。
13．( 2007年淮安)（4分）
修改一：在校園后面加上“的活動”或者“活動”
修改二：將 “普及和宣傳”改為 “宣傳和普及”或者刪去“普及和”或者刪去“和宣傳”。
14.( 2008年淮安)（4分）
修改一：在“運(yùn)動不足”后加“問題”；
修改二：把“收到”改為“達(dá)到”或“實(shí)現(xiàn)”。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報(bào)。
