現(xiàn)象1：德國立法規(guī)定：禁止設(shè)立先修學(xué)校(Vorschule) (學(xué)前教育、幼兒學(xué)習(xí)班)，孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識(shí)，社會(huì)上也沒有類似的培訓(xùn)班。匈牙利立法規(guī)定：嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計(jì)算等。（德國教育專家和心理學(xué)家的解釋是：孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭嫠?，所以要做符合孩子天性的事情，而不?yīng)該違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。）
現(xiàn)象2：國內(nèi)幼兒園的孩子幼兒園期間就把小學(xué)1年級(jí)甚至2年級(jí)的內(nèi)容就學(xué)完了。
現(xiàn)象3：幼兒園的孩子就開始上各種早教班、特長(zhǎng)班、培訓(xùn)班，生怕拉在同齡人后面。
現(xiàn)象4: 不到1歲的孩子就被放在托兒所里哭，父母忙著去賺錢而沒有時(shí)間照顧孩子。
現(xiàn)象5：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生心理健康狀況堪憂，留守兒童、厭學(xué)、輟學(xué)孩子、網(wǎng)癮孩子已成社會(huì)問題。
現(xiàn)象6：每年國內(nèi)各大高校大學(xué)生、研究生、博士生跳樓事件頻發(fā)。
現(xiàn)象7：大學(xué)宿舍淪為網(wǎng)吧。壓抑的過度補(bǔ)償，擺脫控制后的釋放與狂歡。
精神分析認(rèn)為：六歲之后沒有新鮮事。孩子在六歲之前的生活決定他的人格、性格和人生。
童年時(shí)，完整的家庭、父母陪伴和愛、父母人格的影響，對(duì)于孩子來說是最重要的，家庭和父母是孩子最大的也是最好的老師，而不是各種早教機(jī)構(gòu)、幼兒園等等。如果我們沒有意識(shí)到這點(diǎn)，孩子不只是輸在起跑線上，還會(huì)傷在起跑線上。
在這個(gè)階段，孩子的任務(wù)是快樂成長(zhǎng)，溫暖和諧的家庭氛圍、父母的溫暖陪伴、父母無條件的愛與關(guān)注、父母的言傳身教，對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，金錢、物質(zhì)和外界教育的作用在其次。人的真正成功在于“獨(dú)立之精神，自由之思想”（陳寅恪語），人擁有健康人格后自然會(huì)學(xué)習(xí)、追求和創(chuàng)造屬于自己的人生，而不是父母希望和規(guī)定的人生，活出自己的味道和個(gè)性，成為一個(gè)真正的人。
人類是具有先天的智慧和能力，如果童年時(shí)，健康、安全、溫暖和充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，其內(nèi)在先天的能力（如學(xué)習(xí)能力、智力、情商、興趣等）會(huì)根據(jù)生長(zhǎng)規(guī)律逐步發(fā)揮出來，達(dá)到人格獨(dú)立、智力正常、創(chuàng)造力強(qiáng)、身心健康的狀態(tài)。如果提前催化和教養(yǎng)，過度開發(fā)，像古代成語說的“拔苗助長(zhǎng)”，會(huì)使得孩子失去獨(dú)立性、自主性、自動(dòng)自發(fā)性和創(chuàng)造性。
將孩子過早的放在幼兒園，會(huì)使得孩子與母親之間依戀關(guān)系斷裂，孩子內(nèi)心會(huì)非常焦慮、恐懼，形成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。同時(shí)將孩子學(xué)到什么、學(xué)的好不好當(dāng)成愛的條件，使得孩子覺得父母愛的不是自己，而是愛自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓孩子的安全感越來越脆弱，也會(huì)越來越厭惡和排斥學(xué)習(xí)。
童年時(shí)，玩耍和游戲是孩子的天性，如果童年時(shí)孩子的游戲本能得到滿足，孩子會(huì)玩也會(huì)學(xué)，自主性和創(chuàng)造力強(qiáng)；沒有得到足夠的滿足，被壓抑，孩子長(zhǎng)大過程后，就會(huì)對(duì)誘惑失去控制，拼命的過度補(bǔ)償童年時(shí)的缺失快樂，很容易網(wǎng)絡(luò)成癮、花錢上癮，甚至吸毒、性行為上癮等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這樣做得不償失。
現(xiàn)在的父母在社會(huì)焦慮的驅(qū)使下，總希望孩子未來要成功，總擔(dān)心孩子在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，只關(guān)注孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了孩子健康的身心成長(zhǎng)和人格成長(zhǎng)，將自身的“焦慮和心理問題”投射到孩子身上，讓孩子不要輸在起跑線上，選好的幼兒園，上各種培訓(xùn)班、興趣班，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，好像只要學(xué)習(xí)了，自己就心安了，就可以讓孩子成龍、成鳳了。也許家長(zhǎng)們心理也明白一些道理，總會(huì)很無奈的說：別的孩子都這樣，我們孩子不學(xué)行嗎？于是閉著眼睛隨波逐流。也許對(duì)于少數(shù)孩子來說，對(duì)他們的“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“特長(zhǎng)”有一些幫助，但這些行為違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和天性，造成的隱性和負(fù)性的影響之大，是父母?jìng)円庀氩坏降摹?/span>
很多孩子長(zhǎng)大后，出現(xiàn)心理問題，在咨詢室里做家庭治療時(shí)，用怨恨的眼光看著父母，用手指著父母，惡狠狠的說：
“你沒有經(jīng)過我的同意就把我生下來，生下來又沒有好好愛我，那你為什么要生我？”
“你憑什么是我媽媽（爸爸）？你們小時(shí)候都沒帶過我！”
“誰叫你當(dāng)年那樣對(duì)我，只知道讓我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在把我害成這樣，你們開心了！我恨死你們了！”
父母留著痛苦的眼淚說：“早知道如此，我們當(dāng)初就多陪陪孩子，不逼著孩子去學(xué)習(xí)，悔不當(dāng)初?。∥椰F(xiàn)在只希望孩子健健康康活著就好，什么東西都不求了?！?/span>
給孩子一個(gè)快樂的童年，孩子們從來不會(huì)讓家長(zhǎng)失望，只是家長(zhǎng)們不要讓孩子失望和絕望。父母?jìng)?，你們才是孩子最好的老師，?qǐng)?jiān)诤⒆拥耐旰煤脨酆⒆?，呵護(hù)孩子，不要把責(zé)任歸給社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)，輸在起跑線上不要緊，人生很長(zhǎng)，走的快的人走著走著就累了、倦了，不一定走得久、走得穩(wěn)，慢慢走而不喪失目標(biāo)的人終會(huì)成就。
請(qǐng)不要讓我們的孩子們傷在起跑線上，他們是值得愛的，值得我們?nèi)ジ冻龅?，他們需要的是父母的心和愛，而不是金錢和物質(zhì)、陌生人的教育。
阿蘇心語：孩子的童年只有一次，呵護(hù)孩子的天性。
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