中國的創(chuàng)客教育究竟呈現(xiàn)何種發(fā)展態(tài)勢？近日，在英特爾公司的支持下，由清華大學創(chuàng)客教育實驗室和現(xiàn)代教育技術雜志社聯(lián)合發(fā)布的《中國創(chuàng)客教育藍皮書2015》（以下簡稱《藍皮書》）顯示，在創(chuàng)客運動的帶動下，創(chuàng)客教育正在中國蓬勃興起；建設創(chuàng)客空間生態(tài)與開展各類創(chuàng)客活動是當前創(chuàng)客教育實踐的兩大熱點。
《藍皮書》對創(chuàng)客運動和創(chuàng)客教育進行了回顧和梳理，并采用文獻計量的方法對國內外與創(chuàng)客相關的研究文獻進行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，國內文獻主要聚焦在創(chuàng)客教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：一方面是圍繞創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客文化等的教育性主題，體現(xiàn)為通過營造開放的創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化，激發(fā)各種創(chuàng)客教育活動開展，推動教育教學模式的變革；另一方面是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等的產業(yè)性主題，體現(xiàn)為政府出臺相應的政策，調動社會的創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面。此外，還梳理了國內創(chuàng)客運動自2012年以來主要經歷的發(fā)展階段，創(chuàng)客運動正在從小眾的獨享發(fā)展到大眾的廣泛參與。
《藍皮書》指出，創(chuàng)客運動正在創(chuàng)造一種教育文化，鼓勵學生參與其中并針對現(xiàn)實世界的問題探索創(chuàng)造性的解決方案。創(chuàng)客教育強調行動、分享與合作，并注重與新科技手段相結合，逐漸發(fā)展為跨學科創(chuàng)新力培養(yǎng)的新途徑。在創(chuàng)客教育中，學生被看作是知識的創(chuàng)作者而不是消費者，學校正從知識傳授的中心轉變成以實踐應用和創(chuàng)造為中心的場所。創(chuàng)客教育背后蘊含著豐富的教與學理論，包括實用主義教育理論及“從做中學”、情境學習理論及“合法的邊緣性參與”、建造主義與“在制作中學習”等。
《藍皮書》特別關注了創(chuàng)客空間的生態(tài)建設和創(chuàng)客活動的設計組織。認為建設一個可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)客空間需要從培育有共同興趣愛好或利益的社群、構建線下線上互聯(lián)互通的融合空間、吸納專業(yè)以及背景廣泛的跨界導師、組織創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的創(chuàng)客活動、吸收和迭代積累各種可轉化的資源、提供傳統(tǒng)的和開源軟硬件制作工具六個方面入手。《藍皮書》展示了校園創(chuàng)客空間和社會創(chuàng)客空間的六個案例：前者包括清華大學i.Center眾創(chuàng)空間、英特爾——西南交通大學大學生創(chuàng)客活動中心、溫州中學DF創(chuàng)客空間和北京市豐臺區(qū)第八中學創(chuàng)客空間；后者包括深圳柴火創(chuàng)客空間和天津青橙·北方創(chuàng)客體驗中心。創(chuàng)客活動既包括正式的課程教學，也包括非正式的競賽挑戰(zhàn)、創(chuàng)客工作坊和會議活動等。創(chuàng)客活動具有自發(fā)性和自組織的特點，以人人參與的形式來展開實踐。創(chuàng)客活動需要有效的組織模式以促進創(chuàng)意設計、團隊協(xié)作和作品實現(xiàn)?！端{皮書》介紹了中美青年創(chuàng)客大賽、極創(chuàng)48小時、創(chuàng)客英雄之旅、極限學習過程（XLP）、翻轉會議等創(chuàng)客活動組織模式。
《藍皮書》指出，當前開展創(chuàng)客教育還面臨著一系列的問題與挑戰(zhàn)，包括：如何建設校園創(chuàng)客空間，服務創(chuàng)客教育活動；如何重構原有課程資源，建立創(chuàng)客課程體系；如何打造創(chuàng)客師資隊伍，變革傳統(tǒng)教學方式；如何組織創(chuàng)客教育活動，培育推廣創(chuàng)客文化；如何做好頂層規(guī)劃設計，實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展；如何協(xié)同各方面的力量，形成多元參與的格局等。
信息來源：中國教育報
