2009年，是吉林省教育科學院成立50周年。半個世紀以來，在一代代教育科研工作者的不懈努力下，我省教育科研工作得到了長足發(fā)展，已經(jīng)成為全省教育事業(yè)整體格局中一個有機組成部分，正在發(fā)揮著先導性、支撐性的重要作用；古老的教育科學，在輸入了社會主義教育偉大實踐的新鮮血液之后，短短幾十年里在我省蔚為顯學，成為一門群眾基礎(chǔ)最雄厚、科研成果最豐富、使用范圍最廣泛的應(yīng)用性學科體系；半個世紀中，吉林省教育科學院與教育科研的地位相浮沉，與教育事業(yè)的發(fā)展共命運，其地位不斷提升，功能不斷增強，影響不斷擴大，成為全省教育科研的領(lǐng)導、規(guī)劃和管理中心，教育科研信息的集散中心，教育科研人才的培養(yǎng)中心及我省教育科學研究的重要基地。為紀念吉林省教育科學院建院50周年，我們組織人員編寫了這部院史，其用意不在于樹碑立傳、歌功頌德，而在于總結(jié)經(jīng)驗、開拓未來，為教育科研事業(yè)的發(fā)展增添活力。具體說，這本書的編寫任務(wù)有三項：
其一，通過回顧省教育科學院半個世紀走過的足跡，從一個側(cè)面反映我省教育科研事業(yè)發(fā)展的輝煌歷程。
為達此目的，本書第一章著重回顧了吉林省教育科學院創(chuàng)辦之前教育科研機構(gòu)的歷史沿革。在我省，最早的教育科研機構(gòu)是創(chuàng)辦于1958年8月的吉林省教育科學研究所。它最初隸屬于中國科學院吉林省分院，1962年并入吉林省教育學院教學研究部。“文革”期間，教育科研機構(gòu)被撤銷，教育科研工作陷于停頓。1979年，吉林省教育科學研究所得以重新組建，體制上隸屬于省教育廳。1983年，省高等教育局成立，原省教育科學研究所一分為二，分別組建了吉林省教育科學研究所和吉林省高等教育科學研究所，隸屬于省教育廳和省高等教育局。1985年9月，省教育廳和省高教局合并成立吉林省教育委員會，原吉林省教育科學研究所和高等教育科學研究所轉(zhuǎn)歸省教育委員會領(lǐng)導。在這一時期，教育科研工作從無到有、從小到大，時斷時續(xù)、時分時合，在艱苦創(chuàng)業(yè)中奠定了我省教育科學研究事業(yè)的雄厚基礎(chǔ)。
吉林省教育科學院正式創(chuàng)辦于1989年。20年來，省教育科學院在歷屆領(lǐng)導班子和全體職工的共同努力下，其機構(gòu)不斷健全，功能不斷完善，地位和作用得到不斷強化和提升。本書利用第二、第三兩章的篇幅來展現(xiàn)這一階段的歷史。2005年3月，院第六屆領(lǐng)導班子正式組建，標志著吉林省教育科學院進入了一個承前啟后、科學發(fā)展的嶄新階段。經(jīng)過近5年的努力，其發(fā)展目標更加清晰，工作思路更加開闊，各項改革措施正在逐步展開。本書第三章著重記述了這一階段的發(fā)展歷史。
其二，通過回顧“科研興教”戰(zhàn)略的形成與推進過程，彰顯教育科研服務(wù)于教育決策、教育改革、教育科學繁榮的宗旨。
本書第四至第七各章，主要記述的是半個世紀以來吉林省教育科學院在高等教育科學研究、基礎(chǔ)教育科學研究、學前教育和教育情報科學研究、全省教育科學規(guī)劃與管理、吉林省高等教育學會工作等方面做出的貢獻。具體包括：一是為全省各級黨委和政府的教育決策科學化服務(wù)。為此，省教育科學院協(xié)助省教育廳做好全省教育科學研究的領(lǐng)導與管理工作，對全省教育科研課題實行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一鑒定與推廣；協(xié)助省教育廳召開年度教育科研工作會議、高等教育科研工作會議，部署全年的教育科研工作；協(xié)助省教育廳對全省基礎(chǔ)教育科研機構(gòu)建設(shè)和工作開展情況進行聯(lián)檢，推動省、市、縣、校四級教育科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；舉辦全省教育科學優(yōu)秀成果評選活動，宣傳和推廣優(yōu)秀教育科研成果；開展省教育科研基地校建設(shè)與科研型名校長、名教師評選活動，促進全省教育科研事業(yè)持續(xù)發(fā)展；開展調(diào)查研究，為教育行政部門科學決策提供依據(jù)。二是針對教育改革發(fā)展中的突出問題、熱點問題、疑難問題開展科研活動，為各級各類學校教育教學改革和發(fā)展服務(wù)。50年來，尤其在省教育科學院正式組建以來，主持或以省教科院為核心承擔并完成了多項科研課題，其中全國哲學社會科學規(guī)劃課題、全國教育科學規(guī)劃課題十余項，省哲學社會科學規(guī)劃課題、省教育科學規(guī)劃課題等近百項，出版著作一百多部，發(fā)表論文上千篇，多項成果在全國及我省優(yōu)秀科研成果評選中獲獎。三是開辟了一系列全新的研究領(lǐng)域，尤其在教育史、教育發(fā)展戰(zhàn)略、學科教學、德育、教育情報、教師教育、比較教育、學前教育等領(lǐng)域形成了優(yōu)勢，不少課題填補了國家及我省教育科學研究的空白。比如關(guān)于農(nóng)民高等教育研究；東北解放區(qū)教育史研究；東北淪陷14年教育史研究；教育激勵研究；高等學校辦學論研究；傳統(tǒng)美德教育研究；中小學無神論教育研究，等等。尤其關(guān)于“教科產(chǎn)三結(jié)合”與“傳統(tǒng)美德教育”的系列研究，持續(xù)時間之長、參與單位及人數(shù)之多、立項級別之高、科研成果之豐富、獲得獎勵之多，在教育科研領(lǐng)域?qū)崒俸币姟?span lang="EN-US">
其三，通過總結(jié)50年教育科研工作的經(jīng)驗和教訓，使全省教育科研工作的思路更加清晰，省教育科學院的職能更加強化、地位進一步提升。
回顧50年我省教育科研的發(fā)展歷史，就會發(fā)現(xiàn)期間沉淀了一些珍貴的經(jīng)驗和教訓。主要有：
一是必須明確自身定位，堅定發(fā)展方向。省教科院是省教育廳直屬的教育科學研究機構(gòu)，承擔著對全省教育科學的統(tǒng)籌規(guī)劃管理的任務(wù)，同時開展教育科研和咨詢服務(wù)工作。因此，圍繞省教育廳的中心工作，為教育行政決策服務(wù)，是省教科院義不容辭的責任和使命；堅持以推進我省教育改革發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，深入教育教學第一線，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時不斷豐富和發(fā)展教育科學體系，是省教育科學院正確的發(fā)展方向。
二是構(gòu)建以課題研究為核心、科研服務(wù)為導向的發(fā)展模式?，F(xiàn)階段，要以高教所、基礎(chǔ)教育所、職教所、學前所為主體，圍繞當前教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題開展立項研究，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、推廣研究協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。同時，要辦好《現(xiàn)代教育科學》雜志，辦好各級各類教育科研培訓，辦好省高等教育學會等學術(shù)團體，辦好各級黨委、政府交辦的政策咨詢等工作。
三是發(fā)揮好對全省教育科學研究工作的領(lǐng)導職能。要依托省教育科學研究領(lǐng)導小組及其辦公室，加強對全省教育科學的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)工作。特別要在規(guī)劃重大項目、規(guī)范課題管理、舉辦成果評獎等方面搭建平臺、擴大職能，加強與其他部門及基層組織的聯(lián)合與協(xié)作，鞏固省教育科學院在全省教育科研工作中的核心地位。
四是堅持求真務(wù)實的科研作風，提高教育科研的質(zhì)量和效益。要堅持“雙百”方針和實事求是的學風，努力更新教育科研理念。評價教育科研工作，不僅要看承擔的項目、課題的級別，還要看開展的活動、產(chǎn)出的成果，更要看精品力作的多少、產(chǎn)生影響的大小和社會效益的高低。要積極爭取帶有經(jīng)費的科研項目，多出成果，出好成果，幫助教育科研工作者實現(xiàn)其自身價值，讓每位科研人員都得到長足發(fā)展。
五是突出重點、整合力量，實現(xiàn)省教育科學院發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)省教科院現(xiàn)有的基礎(chǔ)和賦予的職能，將主要精力和資源集中到符合省教育科學院自身特點、能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的重點工作上來。尤其在承擔重大科研項目方面，要倡導團隊協(xié)作、集體攻關(guān)，注重院內(nèi)各部門之間的聯(lián)合、院內(nèi)院外的聯(lián)合、與高校的聯(lián)合、與地方的聯(lián)合，形成高水平的戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系，建設(shè)整體聯(lián)動、機制靈活的科研體制。
六要加強科研隊伍建設(shè)，完善激勵機制，促進省教科院的可持續(xù)發(fā)展。要堅持以人為本，實施在職培養(yǎng)、實踐鍛煉、人才引進等策略，努力提高全院科研人員整體素質(zhì)。要改進評價機制，堅持以實際科研能力為評價標準，對創(chuàng)新能力強、業(yè)績突出的人才要予以重獎，并實行重點培養(yǎng)和放手使用。要明確每位科研人員研究方向，打造教育科研專家隊伍，提升全院科研實力。
七要努力打造“數(shù)字教科院”，促進教育科研手段的現(xiàn)代化。要以教育科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為切入點，提高辦公自動化程度，實現(xiàn)教育科研的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。加強門戶網(wǎng)站建設(shè)，建立全省教育科研數(shù)據(jù)庫，擴大與省內(nèi)外信息的溝通與聯(lián)系，以促進科研手段現(xiàn)代化提升全省教育科研水平。
