什么是音樂(lè)?當(dāng)你想到后第一個(gè)說(shuō)出來(lái),不需要思考。
作為我來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)演奏家，所以我很單方面的從西方的角度來(lái)體驗(yàn)和感受音樂(lè),但我相信音樂(lè)是世界的語(yǔ)言,是宇宙的，各個(gè)國(guó)家，各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的音樂(lè)也都是互通的，史代納沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么曲子，但我相信如果他要寫(xiě)的話不是個(gè)問(wèn)題。即便如此，他還是為音語(yǔ)舞譜過(guò)兩個(gè)小曲子，通過(guò)內(nèi)在真實(shí)的體驗(yàn)用外在的形式發(fā)揮出來(lái)。
在西方人們很在意用音的結(jié)構(gòu)(如度數(shù)，音數(shù)，大小等關(guān)系)音名，形式等來(lái)理解和感受音樂(lè),這樣就很難體驗(yàn)到內(nèi)在的。當(dāng)然從某種角度來(lái)說(shuō)是很需要這些，但內(nèi)在的體驗(yàn)是很個(gè)人化的，一方面是旋律和節(jié)奏,另一方面又是只可意會(huì)不可言傳的,所以我更希望來(lái)體驗(yàn)東方的音樂(lè)。
中國(guó)的文字里有很多平衡，字的規(guī)律，它們既可以組成科學(xué)概念的，又可以組成文學(xué)詩(shī)歌的形式。對(duì)于華德福來(lái)說(shuō)，孩子是從另外一個(gè)世界而來(lái)，從天堂而來(lái)，孩子從出生到被包裹的那一刻起，他們便開(kāi)始對(duì)外界充滿了好奇，他們被充滿著呼吸（的,）和諧的....直到孩子七歲，都應(yīng)該是這樣子，而對(duì)于七歲以前的孩子，我們只需要給他一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境，不要任何媒介的。
有些懷孕的媽媽把MP3放在肚皮上，以便給未出生的孩子進(jìn)行音樂(lè)胎教，媽媽的目的是沒(méi)有錯(cuò)，只是媽媽為什么不可以自己唱歌?只要平和的心態(tài)，內(nèi)心安寧，愉悅的歌唱，寶寶就能感應(yīng)到。一個(gè)孩子的感官是和母親，家庭有關(guān)系的，比如一個(gè)孩子去坐公交車(chē),聽(tīng)到各種躁音，他會(huì)產(chǎn)生抗拒,害怕的感覺(jué)，而和母親在一起時(shí)，他可以抵抗這種害怕的感覺(jué)，或者這個(gè)孩子的家庭是很溫暖的,充滿愛(ài)的，即便孩子單獨(dú)一會(huì)也是可以抵抗這種害怕的。這種感覺(jué)并不是到了七歲就結(jié)束,七歲后又會(huì)有一些新的東西出現(xiàn)。
一年級(jí)的孩子剛從幼兒園里出來(lái),進(jìn)入到另一個(gè)新的階段,他們還是很夢(mèng)幻的,需要大量童話,即便一些孩子已經(jīng)很清醒,意識(shí)很強(qiáng)烈,但對(duì)于老師來(lái)說(shuō),需要做一些工作幫助他們,使他們的夢(mèng)幻期能夠保持更長(zhǎng)一些,家長(zhǎng)也需要配合。
一、二年級(jí)的音樂(lè)課最好的樂(lè)器就是五音豎笛,選擇一種向外的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。二年級(jí)和一年級(jí)不同的是,他們需要更多的神話故事,有魔力的,或者動(dòng)物的神話。三年級(jí)的孩子則需要更多的創(chuàng)世紀(jì),人類(lèi)起源的故事。對(duì)于三年級(jí)九歲的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候會(huì)發(fā)生一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變,孩子只要一過(guò)了這個(gè)階段就會(huì)開(kāi)始瘋狂的轉(zhuǎn)變,當(dāng)孩子跨越這個(gè)年齡的時(shí)候,要想跨越過(guò)去？開(kāi)展更多寬廣的世界？還是停留在原來(lái)的位置？,當(dāng)孩子完成了這個(gè)階段的改變時(shí),就開(kāi)始進(jìn)入音程和大小調(diào)的歌曲。
一二三年級(jí)的孩子最需要的是一個(gè)集體氛圍,進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)教師要把集體意識(shí)帶進(jìn)來(lái),我們都知道華德福里講的三元組成部分,頭心手。史代納說(shuō):教師是一個(gè)懂得呼吸的藝術(shù)家.現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲，大家站一個(gè)圈,我手里有一只老鼠,把它送到旁邊的同學(xué)那里，它從大家的腳下走過(guò),為了不踩到它，當(dāng)老鼠走到你腳下時(shí),你必須快速把腳抬跳起來(lái)，一個(gè)接一個(gè)，孩子們通過(guò)這樣的集體游戲,體驗(yàn)速度由慢到快,弱到強(qiáng).的節(jié)奏變化，建立起集體意識(shí)。
從四五年級(jí)開(kāi)始,男生變得更男生化,女生變得更女生化,這個(gè)階段需要很多的男女聲合唱,輪唱,二重唱等來(lái)幫助她們維持集體,四五年級(jí)學(xué)習(xí)的故事,地理環(huán)境,音樂(lè)都應(yīng)該是學(xué)習(xí)本土的,比如中國(guó)的傳統(tǒng)文化,民間音樂(lè),包括樂(lè)器笛子二胡古琴等都是最好的樂(lè)器,在德國(guó)的第一所華德福學(xué)校,他們四年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)北歐神話。
三四五年級(jí)是帶給他們樂(lè)器的最好時(shí)機(jī)，他們要開(kāi)始去體會(huì)一些大師級(jí)的作品,并且去演奏和體驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)時(shí)候的他們也許有作曲的愿望,,他們通過(guò)這樣的方式去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界,那么我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們.四年級(jí)整個(gè)班開(kāi)始選擇自己喜歡的樂(lè)器,作為家長(zhǎng)應(yīng)該帶他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的樂(lè)器,比如去聽(tīng)一些西方的管弦樂(lè)團(tuán)或者東方的民樂(lè)團(tuán)的演出,使他們有機(jī)會(huì)在眾多的樂(lè)器中選擇他們喜歡的。
在班里可以成立一個(gè)樂(lè)隊(duì)，一般德國(guó)的華德福學(xué)校只提供合奏課程,專(zhuān)業(yè)小課都是自己在外找老師學(xué)。在一些英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校有合奏，也有一對(duì)一的小課,取決于各個(gè)學(xué)校本身的情況。到了六年級(jí)孩子就開(kāi)始感覺(jué)長(zhǎng)大了，更像一個(gè)完整的人了,也完全像變了一個(gè)人似的，并且一過(guò)了六年級(jí)就開(kāi)始管不住自己的身體了，開(kāi)始張牙舞爪，六年級(jí)就像一個(gè)瓶頸期，也開(kāi)始進(jìn)入到音程音階的變化。
現(xiàn)在我要開(kāi)始說(shuō)一下關(guān)于管樂(lè)學(xué)習(xí):每個(gè)孩子他們本身就是一個(gè)樂(lè)器,他們都住在這個(gè)樂(lè)器里,所以學(xué)習(xí)如何使用這個(gè)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),這個(gè)就是人的本質(zhì),也是音樂(lè)的精髓。9 歲的孩子器官發(fā)育基本完全，可選用中音管，學(xué)習(xí)演奏一個(gè)曲子，或者與一個(gè)樂(lè)隊(duì)合奏是很復(fù)雜的，要學(xué)習(xí)很久才能演奏，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一個(gè)鍛煉意志力很好的辦法。當(dāng)孩子選擇一個(gè)樂(lè)器時(shí)，別的孩子，或者是親戚的孩子不要同時(shí)選一種樂(lè)器，對(duì)于在學(xué)校來(lái)說(shuō)，主班老師應(yīng)該引導(dǎo)，讓孩子選擇不一樣的樂(lè)器，以便為將要成立的樂(lè)隊(duì)準(zhǔn)備得更豐富一些。管樂(lè)盡量讓孩子晚一些學(xué)。
三年級(jí)的孩子處在一個(gè)頭，腦的部份，開(kāi)始學(xué)習(xí)大，小提琴，學(xué)習(xí)識(shí)譜，基本樂(lè)理知識(shí)，或者多學(xué)一些樂(lè)器，直到六年級(jí)，再選擇一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二胡也是一個(gè)不錯(cuò)的樂(lè)器，也可以組成一個(gè)中西合并的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)的經(jīng)歷可以讓孩子打開(kāi)心靈，身心向外的狀態(tài)。而樂(lè)隊(duì)里的練習(xí)，比孩子一個(gè)人在家練習(xí)要豐富和有意義的多。如果你能和孩子一起做這樣的工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就像一面鏡子，反映出他周?chē)沫h(huán)境，如孩子有時(shí)會(huì)說(shuō)：我沒(méi)練，因?yàn)榧依餇敔斏?.....。
所以這個(gè)時(shí)候你可以研究一下孩子的四種氣質(zhì)。我們要多花時(shí)間找到和建立不同氣質(zhì)的孩子的溝通與聯(lián)系。每個(gè)孩子都有能力演奏一個(gè)樂(lè)器，每天家長(zhǎng)可以記錄一下孩子練習(xí)樂(lè)器的情況。當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛或者其它管樂(lè)的時(shí)候，我們要關(guān)注到孩外在的姿勢(shì)（站著或坐著，持笛的手型，嘴唇是否對(duì)好吹口，口風(fēng)等，內(nèi)在的氣息，強(qiáng)弱，多少，如何讓氣息沉落，呼出，這些都可以觀察到孩子整個(gè)人的狀態(tài)，和所受到的影響。
關(guān)于唱歌：如何找到一個(gè)更好的方式和我們的聲道合作？
在三四年級(jí)，即使你不想去當(dāng)一個(gè)歌唱家，你也要學(xué)會(huì)一種方法，怎樣唱歌？怎樣用你的內(nèi)在去表現(xiàn)歌曲，要學(xué)習(xí)更多別人的曲子，去了解別人創(chuàng)作曲子的背景，故事和表達(dá)方式。而四年級(jí)的孩子最好每個(gè)人可以有一把古琴，通過(guò)這七根弦來(lái)幫助孩子找到音的位置。
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