高中課改“研究性學(xué)習(xí)”調(diào)查
發(fā)表時間：2009/12/7 10:41:42
高中課改“研究性學(xué)習(xí)”調(diào)查
2009-3-19 15:57:59 【瀏覽字號：大 中 小】 來源:-請選擇-
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生到圖書館、博物館、交警隊等地調(diào)查、收集資料，鍛煉了許多方面的能力。郭立亮 攝
3月中下旬，北京市幾所中學(xué)集中展示了高中新課改第一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的成果。在看到學(xué)生們通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的鍛煉和取得的進(jìn)步的同時，家長、老師及有關(guān)專家也發(fā)現(xiàn)了一些問題，諸如某些研究性課題太過尖端等。如何更好地開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其最本質(zhì)的教育目的，記者就此進(jìn)行了調(diào)查。
主題鮮明的解說、各種圖片和數(shù)據(jù)示意圖、現(xiàn)場的情景再現(xiàn)……在近日101中學(xué)、中關(guān)村中學(xué)和北京二中等學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)成果展示會上，學(xué)生們精彩地“成果亮相”贏得了無數(shù)熱烈的掌聲。
從去年9月新學(xué)期開始，北京市各中學(xué)高一年級實(shí)施了新課程改革，“研究性學(xué)習(xí)”首次出現(xiàn)在北京高中生的課程表上，也成為學(xué)生、家長和校方都非常關(guān)注的一個熱點(diǎn)。
意義 完全不同于課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
據(jù)101中學(xué)副校長陸云泉和北京二中課程處主任周傳章介紹，研究性學(xué)習(xí)課程的開展從提出課題到確定研究方法、從聯(lián)系指導(dǎo)老師到執(zhí)筆開題報告、從調(diào)查研究到展示成果，自始至終學(xué)生們都是主角。
“學(xué)生可以根據(jù)自己擬定的課題邀請老師，還可以邀請社會力量的加入，這樣恰好能克服學(xué)校教師資源有限的弱點(diǎn)。有的學(xué)生還真的請來了大學(xué)教授、專家、官員等重量級指導(dǎo)老師。”陸云泉說。
周傳章說，學(xué)生們在研究階段是最自由也是最辛苦的，他們的腳步遍及各個課題相關(guān)領(lǐng)域，植物園、動物園、國家圖書館、北京電影學(xué)院、國家氣象局、交警隊……在老師的幫助下，他們學(xué)做調(diào)查報告、學(xué)習(xí)實(shí)地考察方法、查找資料的技巧、學(xué)習(xí)選擇和使用道具、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行隨機(jī)采訪……每一個環(huán)節(jié)都給了他們完全不同于課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
在研究成果展示階段，學(xué)生們還練習(xí)了陳述與表達(dá)，以班級為單位的展示活動也是對學(xué)生班級榮譽(yù)感的一種培養(yǎng)。
研究課題《教具的改進(jìn)、創(chuàng)新與制作》的主要負(fù)責(zé)人、101中學(xué)高一（7）班學(xué)生張旭也表示，在研究階段，他們需要對老師進(jìn)行大量的使用反饋調(diào)查，從一開始的緊張羞澀，到后來的熟練自如，這個過程極大鍛煉了他們的人際交往能力，也學(xué)會了許多與人合作的方法。“我們很享受這學(xué)習(xí)的過程。”
問題 被誤解為做研究課題
在展示成果的同時，老師、家長也發(fā)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)中存在的一些問題。
某高一學(xué)生家長陳先生表示，他的孩子所在學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)“貴族化”傾向，重心就放在組織尖子學(xué)生搞“科研成果”，“成了個別尖子學(xué)生的小發(fā)明成果展覽。”陳先生說，他的孩子應(yīng)為沒能入選一些項(xiàng)目，情緒很低落。“我覺得研究性還是應(yīng)該面向全體學(xué)生，否則也就違背了新課程改革的初衷了。”
對這一問題。著名教育學(xué)家張華也表示，現(xiàn)在不少學(xué)校和老師對“研究性學(xué)習(xí)”的理解還存在誤區(qū)，以為研究性學(xué)習(xí)就是做研究課題。比如，有的學(xué)校高一學(xué)生寫《生活中的函數(shù)》、《巴爾扎克研究》等，這樣的題目，即使是讓多年從事研究的專家學(xué)者寫上一本厚厚的專業(yè)著作也未必能夠談得清楚，這種“研究”既脫離正常的學(xué)科教學(xué)實(shí)際，又脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)際，很難實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)有價值。
同時，也有家長指出，一些研究性課題花費(fèi)學(xué)生的時間和精力過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，建議學(xué)校和老師在幫助學(xué)生制定課題時有更全面的考慮。
■成果展示
二中 哲學(xué)與藝術(shù)課題進(jìn)入研究范圍
北京二中高一年級的研究性學(xué)習(xí)課程上學(xué)期共組建了23個課題組，實(shí)際開設(shè)了50余個課題，通過教師專家評選和學(xué)生自評、互評相結(jié)合的辦法，評選出14個優(yōu)秀結(jié)題報告。課程處主任周傳章表示，結(jié)題報告展示會為新學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的更好實(shí)施打下了很好的基礎(chǔ)，提供了鮮活的案例。學(xué)校將對新課程研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動繼續(xù)予以高度重視。
代表課題：
《人鬼情———聊齋（我讀嬰寧）》，文學(xué)類課題
《與化妝品中Hg含量有關(guān)的幾個問題》，結(jié)合了生活實(shí)際和化學(xué)知識的課題
《礦石收音機(jī)的設(shè)計與制作》，具有動手能力指導(dǎo)的課題
《現(xiàn)代雕塑語言與公共雕塑設(shè)計》，藝術(shù)類課題
《束棒下的百合———戰(zhàn)爭背景下的人性》，哲學(xué)性思考課題
101中學(xué) 將為發(fā)明創(chuàng)造申請專利
據(jù)101中學(xué)副校長陸云泉介紹，學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程后，高一年級11個班級約500余人共選擇了99個研究課題。展示會通過由校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教研組長組成的評判團(tuán)打分方式，評出各個獎項(xiàng)。陸云泉表示，對于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中研制出來具有推廣價值的發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)校將進(jìn)行搜集并集體幫學(xué)生申請發(fā)明專利。
代表課題：
《校園外交通狀況》，對身邊問題的研究
《動物園與生態(tài)教育》，社會性話題
《太陽黑子與降雨量關(guān)系》，科學(xué)話題
《粉筆和板擦改進(jìn)》、《甜食對人心理的影響》、《小白鼠行為活動》，科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或調(diào)查
月壇中學(xué) 收獲到實(shí)用的知識
據(jù)月壇中學(xué)副校長于鳳介紹，學(xué)校專門開設(shè)了“青年理財”課程，提倡學(xué)生通過理財規(guī)劃更好地進(jìn)行人生規(guī)劃。由于股票、基金等已成為現(xiàn)在的社會熱點(diǎn)，學(xué)生的關(guān)注度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。做貼近生活的研究，學(xué)生們更能收獲到實(shí)用的知識。
■關(guān)鍵詞·研究性學(xué)習(xí)
在高中新課改中，作為綜合實(shí)踐課程的重要內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)占15個學(xué)分。
國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任袁桂林指出，依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目活動設(shè)計類。前者以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等類型，比如一次環(huán)境保護(hù)活動的策劃。后者以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項(xiàng)目的設(shè)計兩種類型，比如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等。
現(xiàn)在全市各高中開展的研究性學(xué)習(xí)課程大部分是符合研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)組織形式和實(shí)施步驟的。
■聲音
針對其中問題，專家表示課題選擇應(yīng)立足于學(xué)生生活
學(xué)習(xí)過程變得很快樂
●陸云泉，101中學(xué)副校長
通過新課程第一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題意識、交流意識、合作精神、學(xué)習(xí)能力都有了很大的提高，創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了前所未有的發(fā)揮，更重要的是他們在這個過程中得到了興趣的引導(dǎo)和個性的解放，這使得整個學(xué)習(xí)過程變得很快樂，這一點(diǎn)特別重要。
改變學(xué)生舊有生活模式
●李錦鵬，北京市海淀教師進(jìn)修學(xué)校老師
學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)過程中收獲的不單單是一種課題成果，他們得到更多的是一種成長體驗(yàn)。在高中新課改開設(shè)研究性課程，就是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手和自主創(chuàng)新能力，改變學(xué)生舊有的學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的簡單生活模式，為學(xué)生走上社會、增加社會認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會。
知識在研究中融會貫通
●陶老師，北京市教育科學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科教研中心
研究性學(xué)習(xí)的方式與學(xué)生以前上過的活動課完全不同，它能夠給學(xué)生提供廣泛的思考空間。如果我們的研究性學(xué)習(xí)在許多學(xué)科都開展，這種足夠的思考空間的疊加，久而久之就會出現(xiàn)多學(xué)科能力相互滲透、知識融會貫通的變化，學(xué)生的綜合能力就能得到培養(yǎng)。
教師觀念有待扭轉(zhuǎn)
●陳麗，北京二中高一年級語文教師
“研究性學(xué)習(xí)”和傳統(tǒng)課程不同，但教師們灌輸知識的慣性思維觀念不是短時間內(nèi)能扭轉(zhuǎn)的。很多教師已習(xí)慣于把學(xué)生納入視野之內(nèi)，一旦游離視野就憂心忡忡，這種心態(tài)難免會限制學(xué)生的發(fā)展空間。
應(yīng)建立權(quán)威評價機(jī)制
●袁桂林，國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任
健全的評價機(jī)制是課程實(shí)施的較明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已有相當(dāng)完備的評價機(jī)制，而研究性學(xué)習(xí)則缺少比較權(quán)威的評價。建立評價機(jī)制是管理上的重要環(huán)節(jié)，也才能使研究性學(xué)習(xí)有章可依。
建議延長研究周期
●洪女士，高一學(xué)生家長
學(xué)校在課堂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)絲毫不減，大量調(diào)查收集資料的工作讓孩子在課外去完成，孩子還頂著會考和高考的壓力，哪能花那么多時間都用來做這個呢？建議學(xué)校延長每個研究課題的結(jié)題周期，比如改成一學(xué)年做一個課題，這樣孩子們的準(zhǔn)備時間會更充分，在不影響基礎(chǔ)課的前提下可以更好地研究。
■專家說法
專家建議，中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)圍繞實(shí)際生活，避免過于高端。王永陽 攝
警惕研究性學(xué)習(xí)陷入科學(xué)主義
●張華，著名教育學(xué)家
我們在中小學(xué)教育中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)立足于學(xué)生當(dāng)下的鮮活生活，回歸孩子們的生活世界，在科學(xué)世界和生活世界的結(jié)合中發(fā)展他們豐滿健康的個性。
我們對“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該有一個準(zhǔn)確的定位。“研究性學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式，我們不妨以學(xué)校和教室為主要空間，以教材作為主要的載體，讓研究的精神走進(jìn)課堂教與學(xué)的過程中。研究性學(xué)習(xí)的根本宗旨，應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會用研究的眼光去看待學(xué)習(xí)對象。只要學(xué)生具備了研究的眼光，任何載體都可以培養(yǎng)他們的研究意識，都可以鍛煉他們的研究能力，不一定非得另外尋找課題不可。更應(yīng)避免讓研究性學(xué)習(xí)陷入科學(xué)主義之中。
