孩子三年級前
父母總是要“催”上一陣子的
首先要明確一點：那些寫作業(yè)不用催的孩子，他們的父母要么付出了很多心血，要么用對了方法。
因為幾乎沒有天生就自覺的孩子，孩子在主動學(xué)習(xí)之前，父母都有一段“催促”的過程，
這種“催促”，不是讓你跟著孩子后面嘮叨，而是幫助他養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。
父母扮演的角色是跟著孩子的成長階段而變化的。
4、5歲前要給孩子充分的愛與親密；而在6歲左右，光有愛還不夠，也要偶爾學(xué)著做“嚴父嚴母”，尤其是進入學(xué)習(xí)生活之后，畢竟好的習(xí)慣，不嚴格一點，是培養(yǎng)不起來的。
時間觀念從小培養(yǎng)
養(yǎng)成在規(guī)定的時間完成作業(yè)的習(xí)慣
有位朋友曾經(jīng)抱怨過四年級的兒子考試經(jīng)常因為寫不完試卷而丟分，而孩子平時在家寫作業(yè)就是愛“磨洋工”，只需要10分鐘的作業(yè)，他能耗時半小時以上。
他不是不會寫，而是學(xué)習(xí)時沒有緊迫感，到了考試時，分配做題時間時就出現(xiàn)了問題。
孩子的時間觀念，要從小抓起。
懂得時間管理的孩子，往往做事情有條理性、主次分明，分配時間的能力也更高。
至于怎么做，也很簡單：
學(xué)前的孩子要幫助他認識和感知時間，可以借助鐘表、沙漏感受時間的流逝；
給必要的事情設(shè)定一個期限，增加孩子的緊迫感，比如電視只能看半小時、再玩10分鐘就去睡覺等等；
培養(yǎng)孩子的守時習(xí)慣；
緊急的事情，先做好再玩；不要小看這個排序，堅持下來就能解決大部分拖延問題；
要讓孩子體驗做事“快”的好處，比如贏得的時間可以做自己喜歡的事情；
在作業(yè)的問題上，一開始就要和孩子商量好開始的時間和時長。
比如你們說好：放學(xué)后回家先寫作業(yè)，那么盡量讓這件事變成習(xí)慣。
這樣安排有兩個好處：
第一，孩子回到家，看看鐘就知道作業(yè)時間到了，省去父母的反復(fù)嘮叨。
第二，有了時間限制，孩子學(xué)習(xí)效率會越來越高。有的孩子一張數(shù)學(xué)試卷，在學(xué)校60分鐘就能搞定，在家就容易拖拉。
Deadline是第一生產(chǎn)力，它是一種隱形壓力，能幫孩子戒掉寫作業(yè)時的拖拉。
如果孩子認真并提前完成了，多出來的時間讓他自己去分配，看動畫、找同學(xué)玩、看漫畫書都無妨，當孩子體驗到快快做事的好處，更容易能激勵他下次主動做事。
幫助孩子建立起寫作業(yè)的信心
孩子堅持主動學(xué)習(xí)的動力，是成就感。
有時候孩子不愿意寫作業(yè)，并不完全是因為孩子喜歡拖拉、磨蹭，而是他在這件事上感受不到任何成就感和信心，當他把作業(yè)當成一件痛苦的事情，第一反應(yīng)就變成了逃避。
這種表現(xiàn)，我們也它叫做“畏難”情緒。
在《老師請回答》的一期節(jié)目中，有個被父母頭疼的磨蹭小男孩，他提及自己走神、磨蹭的原因時，說了這樣一句話，值得我們反思：
“每當有困難把我卡住，后面的題我就一眼都看不進去了。難倒我的東西，就會把我拉到走神里面。”
孩子的話讓人動容，他坦言：是困難把我困住了。
這也是很多磨蹭小孩的困境之一：作業(yè)太多，害怕自己做不完，題目難了，自己不會做，孩子產(chǎn)生了焦慮情緒，于是就學(xué)會了逃避，開小差、做各種小動作。
面對這樣的孩子，催促是不管用的，他表現(xiàn)出來的走神、拖拉其實是一種求救。
父母要做的是幫助孩子在作業(yè)面前，建立起“我能行”的信心。
第一，將每天的作業(yè)根據(jù)難易度劃分，先從簡單的開始，增加孩子寫作業(yè)的信心，不要讓孩子一開始就產(chǎn)生畏難情緒。
第二，作業(yè)太多時，可以把任務(wù)分成小塊，孩子更容易專注和完成。
第三，要看到孩子的進步，即使是小小的進步，也要適時鼓勵。
最后也是最重要的，要學(xué)會“忍”，忍得住不去責怪孩子，忍得住立即告訴孩子答案。
有時候一道題說了很多次孩子還是做錯，我們很容易失去耐心，開始歇斯底里，最后成為輔導(dǎo)作業(yè)的家長大軍中最痛苦的那一撥人。
其實，題目不會做，可能是能力問題，也可能是態(tài)度問題，但只要進行針對性訓(xùn)練，還是能解決的。
相反，父母越是強調(diào)孩子做不好，他就會越做不好，越不想做。
我們不能夠再增加孩子在作業(yè)上體會到的無奈和痛苦。
孩子寫作業(yè)時
家長在做什么很重要
最好的選擇是拿本書在旁邊看，孩子遇到困難，你也能及時幫助他。
如果不愛看書也沒關(guān)系，給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量不在孩子旁邊閑聊，不看電視或手機視頻，擺脫外部的干擾，孩子的心思才能在學(xué)習(xí)上。
我們總是期望孩子能自覺主動學(xué)習(xí)，遠離那些容易上癮的“低級快樂”，然而捷徑就是做給孩子看：
“好的習(xí)慣，爸媽在堅持實行；壞的生活習(xí)慣，我不會去做，也希望你不要去做?！?/p>
這才是最有信服力的教育。
身教遠遠大于言傳，孩子看到的比他聽到的更具教育意義。
自覺的父母，更能養(yǎng)育出一個自覺的孩子。
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