很多家長在后臺問我：孩子不聽話，怎么辦？
我第一句都會問：孩子多大了？
如果孩子超過 12 歲，基本上很難管了，尤其是男孩。1 歲前、3 歲前、6 歲前， 家長的教育至關重要。
——凱叔
前兩天，鄰居找我訴苦說：
“真不知道自己上輩子造了什么孽，養(yǎng)了個這么不省心的兒子！”
“都是小時候沒好好管他?！?/span>
鄰居開了間小美容院，平時生意很忙，一直沒時間陪孩子。為了彌補，就一味地寵溺。
喜歡什么就買什么，養(yǎng)成了大手大腳的習慣；
任性貪玩，不喜歡學習，快要上初中了想管，發(fā)現(xiàn)完全管不了了；
每次闖禍，都幫他收拾殘局，導致現(xiàn)在自制力也很差。
如今，她的兒子畢業(yè)兩年不找工作，各種花式啃老。
李玫瑾曾經(jīng)過：孩子的很多問題都是家長造就的，家長的問題若不調(diào)整，孩子的問題也調(diào)整不了。
培養(yǎng)男孩，最重要的時間段是在12歲之前。
一旦晚于這個重要的節(jié)點，孩子的性格已經(jīng)養(yǎng)成，以后再想挽救就會相當困難。
所以，家有男孩的父母，一定要注意下面這三點。
忌“一個寵，一個嚴”
李玫瑾教授曾經(jīng)講過這樣一個案例：
有一個男孩，爸爸媽媽都很厲害。爸爸常年在國外，但對男孩管教很嚴。即使不常見面，男孩也很怕爸爸。
媽媽在國內(nèi)，對男孩很是寵溺。
男孩長大后，被姑姑安排進銀行系統(tǒng)上班。
令人意外的是，家境并不差的他，竟然在銀行里做假了幾百萬的假賬…… 被抓住時，家人還不敢相信，家里并不缺錢，他為什么這么做？
李玫瑾老師一語破天機：男孩之所以人前人后兩副面孔，正是因為父母的管教不一致造成的。
媽媽的寵溺，造成了他的為所欲為。
爸爸的嚴苛，造成了他的膽怯自卑。
很多父母認為，家里應該“一個唱白臉，一個唱紅臉”，其實這是錯的。
在父母面前，男孩會一面想要討好，一面想要任性。長期的矛盾心理作用下，性格也漸漸變得扭曲。
心理學有個名詞叫 “斯坦?？聒啺Y”，說的是表面上鴨子在湖面上悠閑游動，其實水面之下，鴨掌正在瘋狂波動。
很多孩子就是這樣的“狂鴨”，看起來風平浪靜，實則內(nèi)心被暗流攪亂。
父母教育不一致，孩子的內(nèi)心很容易混亂。
《隱秘的角落》里的張朝陽，爸爸的懦弱，媽媽的強勢，讓他一方面渴望得到爸爸的愛，一方面又想要逃離媽媽的控制。
于是他一邊迎合母親，成為媽媽的“乖兒子”；一邊在內(nèi)心的渴望和逃離的拉鋸戰(zhàn)中變得扭曲。失去自我，壓抑自我，變成一個當面一套，背后一套的雙面人格的人。
家有男孩，千萬不要一個唱白臉、一個唱紅臉；不要一個寵溺，一個嚴厲。
父母應該站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，在此基礎上各有分工，共同滋養(yǎng)孩子的成長。
忌“只給孩子物質(zhì)滿足，卻不陪伴孩子成長”
李玫瑾老師曾在一次講座中講到：
珠海有一個父親，很有本事。短短幾年的打拼，就存了百萬家財。可是，當他回到家時，卻發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)長大，卻總是逃學、惹是生非。
他想要開始管孩子，卻發(fā)現(xiàn)根本管不住。
《正青春》里的季楊楊，爸爸是政府高官，一直在外地就職。媽媽也一直陪爸爸在外地，他從小跟著外婆、舅舅長大。
高三那年，爸爸媽媽空降回來，想要參與他的成長。但此時的季楊楊性格叛逆，對他們很是抵觸。
父親的教導在他身上起不到任何作用，只能讓他越來越反感。
李玫瑾老師說：家庭撫養(yǎng)不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，更重要的是對子女的心理撫養(yǎng)。
0-12歲的孩子，正處于對父母的“依戀期”。
跟父母長期、持續(xù)的親密接觸，能給孩子帶來生命初期的愉悅記憶，也是孩子形成心理自制力的基礎和資本。
在孩子生命早期，如果長期沒有得到這種依戀的滿足，孩子就很容易產(chǎn)生不滿足感，從而產(chǎn)生煩躁、敏感、神經(jīng)質(zhì)等性格障礙。
幼年時期沒有得到足夠的心理營養(yǎng)的孩子，長大后才會叛逆、難管。
尤其是3歲之前，孩子跟著誰，更容易對誰產(chǎn)生心理依戀，長大后更容易聽誰的話。
陪伴孩子的成長，監(jiān)督孩子的成長，引導孩子的成長，才能及時地發(fā)現(xiàn)孩子的需要，解決孩子的需要。
忌“只要求孩子，不要求自己?！?/strong>
去表姐家做客，發(fā)現(xiàn)他們家是這樣的：
孩子在寫作業(yè)，表姐坐在一邊玩手機，時不時瞄兩眼孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在走神，立刻呵斥孩子：“干什么呢？專心寫作業(yè)！”
孩子不服氣地說：“憑什么我要寫作業(yè)，你卻可以玩手機？”
有時候，他們一家三口看電視，地板上瓜子殼、花生殼、面包屑、塑料包裝袋扔得到處都是，爸爸抱怨媽媽太懶，不知道打掃衛(wèi)生，媽媽指責爸爸眼里沒活，最后兩人齊刷刷地使喚孩子：“去把地掃掃。”
孩子沒好氣地嘟囔道：“你們都不掃，憑什么我掃？”
心理學上有個慨念叫“吸收性心智”，是指兒童無意識的記憶力，吸收環(huán)境并加以適應以形成人格的能力。
蒙臺梭利曾比喻吸收性心智為海綿和照相機。意思是說：孩子都是盯著父母長大的，父母什么樣，孩子就學成什么樣。
李玫瑾老師也曾在圓桌派上講到：孩子的表現(xiàn)，一定是父母的折射。
作家鮑德溫說：孩子永遠不會乖乖聽大人的話，但他們一定會模仿大人。
「偶爾我會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什么，就把電視關掉，坐下來看書。」2004年安徽理科狀元說，
「看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。」
而清華才女武亦姝的爸爸，每天下午后4：30關機。
真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
最好的教育是影響，父母只有以身作則，成為孩子的榜樣，孩子才能在潛移默化中長成父母所期待的樣子。
心理學家張怡筠曾寫過這樣一段話：
父母存在的意義，不是給予孩子舒適而富裕的生活，而是當你想到你的父母時，你的內(nèi)心會充滿力量，從而擁有克服困難的勇氣和能力，從此獲得人生真正的樂趣和自由。
但父母每一點改變，都給孩子多了一點機會，多了一份勝算。
想要孩子擁有一份健全的人格，父母一定要統(tǒng)一戰(zhàn)線。
想要孩子溫暖懂事，父母一定要給足孩子心理營養(yǎng)。
想要孩子長成自己期待的模樣，父母就要成為孩子最好的榜樣。
只有內(nèi)因外因共同作用，我們的孩子才能長成理想中的樣子。
