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作文教學(xué)愉悅性特點(diǎn)可表現(xiàn)在故事性、詩(shī)意性、游戲性、趣味性、成就感等方面。當(dāng)學(xué)生有了當(dāng)中的一個(gè)特性，他們都會(huì)表現(xiàn)為一種愉悅的心境，也就是進(jìn)入了愉悅作文教學(xué)的課堂。

一、教學(xué)內(nèi)容具有故事性

教材中的習(xí)作如果缺乏故事性，怎樣通過(guò)改造或修訂為帶故事性的題材。讓學(xué)生如講故事一樣寫作文。這時(shí)候他們就不會(huì)覺得作文是一件勞累的活，而是一個(gè)動(dòng)聽的故事。習(xí)作如在講述故事。添加一些課外作文，也可以體現(xiàn)故事性的題材，如故事續(xù)編、改寫故事。

二、教學(xué)語(yǔ)言具有詩(shī)意性

從導(dǎo)入語(yǔ)開始，教師激情澎湃，以優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入習(xí)作情境，讓學(xué)生欣賞有詩(shī)意的文章。讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生引用“美言”，創(chuàng)作“美言”，培養(yǎng)學(xué)生那種出口成章、文辭優(yōu)美的那種才氣。

教師的教學(xué)語(yǔ)言是否優(yōu)美直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格，所以以“詩(shī)意”的語(yǔ)言嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生以“詩(shī)意”的語(yǔ)言嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生學(xué)有樣，遷移應(yīng)用別人的語(yǔ)言美。這種欣賞教學(xué)將使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、教學(xué)方式具有游戲性

小學(xué)區(qū)別于幼兒園的地方，明顯地表現(xiàn)為游戲教學(xué)。小學(xué)比較忽略游戲教學(xué)，所以讓學(xué)生感受到習(xí)作并不快樂(lè)。當(dāng)然，小學(xué)生的游戲應(yīng)區(qū)別于幼兒園。我強(qiáng)調(diào)的是游戲性，不一定要組織游戲節(jié)目。

游戲性指的是教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著玩的心情去學(xué)習(xí)作文，以“玩作文”的姿態(tài)去掌握作文的規(guī)律。猜謎是一種游戲，畫鼻子是一種游戲，傳話是一種游戲，演示一個(gè)造型也是一種游戲。模仿一個(gè)人的語(yǔ)調(diào)具有游戲性，假定失去親人的親情測(cè)試也是一種游戲。總之，只要我們精心設(shè)計(jì)，可帶游戲性的教學(xué)內(nèi)容很多。學(xué)生在游戲性的活動(dòng)中得到快樂(lè)的洗禮，既體驗(yàn)了“愉悅”，又學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

四、教學(xué)情節(jié)的趣味性

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)有趣味性的情節(jié)，讓學(xué)生感受作文過(guò)程的快樂(lè)。如閆學(xué)老師執(zhí)教的《愿望》所提供的情節(jié)：鹵蛋的愿望都出人意外，極具趣味性，如被老師罰站怕被隔壁班的一位小女生看到，希望考試時(shí)老師生病考試被取消等，都充分展示了情節(jié)的趣味性。這樣的作文教學(xué)學(xué)生怎能不喜歡。

五、教學(xué)效果的成就感

當(dāng)學(xué)生的習(xí)作得到展示，或朗讀，或投影，或張貼，或得到相應(yīng)的報(bào)酬，有花有果，有付出有成果，他們的期望值值得肯定，那么就會(huì)激發(fā)他們新一輪的習(xí)作動(dòng)機(jī)。他們就會(huì)進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)。特別是他們的文章進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)，特別是他們的文章被傳閱，被發(fā)表在網(wǎng)站上、刊物上或者比賽獲獎(jiǎng)，更能讓他們喜出望外，讓他們喜愛作文。