（90）怎樣寫作文教案？
作文，你怕嗎？作文，可愛嗎？
當(dāng)你親近她時(shí)，你就會(huì)悄悄地發(fā)覺，原來(lái)作文并不可怕，原來(lái)作文如此有趣。你一定會(huì)喜歡上作文的，想說(shuō)作文愛你也容易。
真的，剛剛開始時(shí)，總是瞎碰瞎撞，摸不著門道?？僧?dāng)你有了幾次的親身體驗(yàn)后，你就會(huì)對(duì)作文教學(xué)刮目相看。如果你能認(rèn)真地設(shè)計(jì)一節(jié)作文完整課，如果你能上一節(jié)作文公開課，如果你能寫一篇作文教學(xué)隨筆。那么，你完整地經(jīng)歷了這個(gè)過程，體驗(yàn)了作文教學(xué)的品位，那么你就具備了上作文課的能力。作文，單靠講是不行的，我們的對(duì)象不是作家，我們的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子。他們接受不了太多的寫作知識(shí)，只能從具體的課例中去體會(huì)。
那么作文的癥結(jié)在哪里呢？作文的起步在哪里呢？怎樣才能說(shuō)：“作文，想說(shuō)愛你也容易！”
現(xiàn)在讓我們從“怎樣寫作文教案？”說(shuō)起。因?yàn)椋阋坏W(xué)會(huì)了作文教學(xué)設(shè)計(jì)，那么，作文實(shí)踐時(shí)就舟劃碧波任你行。因?yàn)椋魑慕贪甘亲魑慕虒W(xué)的起步。只要把作文教學(xué)設(shè)計(jì)好了，那么上作文課就如魚得水。
作文教案比較時(shí)尚的說(shuō)法叫“作文教學(xué)設(shè)計(jì)”。既然是設(shè)計(jì)，就能體現(xiàn)全面性（豐滿），就能體現(xiàn)藝術(shù)性（愉悅），就能體現(xiàn)實(shí)用性（應(yīng)用）。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)案和詳案，有一課時(shí)的教案和兩課時(shí)的教案。如果是簡(jiǎn)案，就比較容易寫，只要把教學(xué)的思路用教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)教學(xué)的步驟就行。這跟閱讀教學(xué)沒什么兩樣。關(guān)鍵是怎樣寫詳細(xì)的作文教學(xué)方案，包括怎樣寫兩課時(shí)的教案。這就要求，我們要弄清楚，作文教案到底包含哪些要素，怎樣才能設(shè)計(jì)出又時(shí)尚又符合實(shí)際的教案？這就是我們要探討的問題。
作文教學(xué)的基本要素應(yīng)包括：
標(biāo)題——為每一次作文寫上一個(gè)題目（課題），這便于交流與總結(jié)；
教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)本次作文想解決的問題。以問題為主提出教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)避免多而雜，既分散了時(shí)間，又重點(diǎn)不突出。有些設(shè)計(jì)還可以加上理念，把教學(xué)理念寫在前面，或者教學(xué)理念獨(dú)立，說(shuō)明本次作文所應(yīng)用的是什么理論，要解決什么樣的問題，將采取什么樣的行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)——也叫教學(xué)步驟。根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)恰到好處，能夠完成本次作文的教學(xué)目標(biāo)。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后面要附上“設(shè)計(jì)意圖”，說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以有教學(xué)預(yù)設(shè)，就是估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，包括他們會(huì)提什么問題，哪個(gè)地方會(huì)遇到困難，如何解決等等。
教學(xué)板書：只作簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)，具體的板書要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。板書做到靈活、高效。
教學(xué)道具：是否用多媒體設(shè)備，是否自制教具。
怎樣才能設(shè)計(jì)出既時(shí)尚又符合實(shí)際的教案？
作文教學(xué)的教案怎么寫，說(shuō)起來(lái)也容易。首先是按教學(xué)的基本步驟寫，突出教學(xué)步驟中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。也就是這一次作文教學(xué)所要解決的問題。你將通過什么樣的方法去解決這個(gè)問題。這要考慮學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。其次是要時(shí)尚，這就要求每一節(jié)課至少有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，不重復(fù)別人的做法，也不重復(fù)自己的做法。比如，在“讀作文”方面下功夫，在作文的語(yǔ)感方面下功夫，在教學(xué)的藝術(shù)性方面下功夫，讓學(xué)生在“快速作文”方面下功夫，讓學(xué)生在聽寫方面下功夫等等。
時(shí)尚的作文要緊緊結(jié)合時(shí)事。這包括國(guó)家的時(shí)事，如2008年的南方雪災(zāi)、29屆奧運(yùn)會(huì)、汶川地震、神七飛天等，讓學(xué)生寫“感動(dòng)”的話題；2009年讓學(xué)生談“牛年”，從“牛”說(shuō)起，談金融風(fēng)暴、寫北方的旱災(zāi)等。還可以結(jié)合本地、本校的重大活動(dòng)，讓學(xué)生寫所見所聞。這些都是時(shí)尚的話題。怎樣讓學(xué)生把這些作文寫得有聲有色，又能從身邊的事例談起，結(jié)合自己的切身體會(huì)，談自己的認(rèn)識(shí)與感悟。這里要求教師在備課寫教案時(shí)要搜集相關(guān)的資料，只有這樣，才能設(shè)計(jì)出既時(shí)尚又符合實(shí)際的教案。
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