微型課題研究工作報告
各位領(lǐng)導、同仁：
新年好！
在如皋市教育局教科室的關(guān)心、支持和指導下，我校以學科教研組為單位，認真學習了市局文件精神和課題申報指南，組織申報了一批微型課題，其中，1項被列為如皋市重點課題，5項為市立項課題。
今天，借座如皋市教育局教科室召開微型課題研究研討會，一方面，認真學習和借鑒同行學校的先進經(jīng)驗，提高我們的理論水平和教育科研能力，另一方面，就我校微型課題研究工作向在座的各位領(lǐng)導、專家簡要匯報，敬請批評、指正。
一、健全組織，提高認識
課題立項之后，為了重視和加強微型課題研究工作，充分發(fā)揮教育科研的先進生產(chǎn)力作用，切實推進教育教學改革和教師隊伍建設，學校特成立了微型課題領(lǐng)導組，由分管校長擔任組長，教導、實訓、政教、教科等職能部門負責人擔任領(lǐng)導組成員，統(tǒng)領(lǐng)這項工作；成立微型課題指導組，由學校教科室主任擔任組長，各學科教研組長為成員，具體做好指導、協(xié)調(diào)、服務工作；以課題負責人為組長，相關(guān)學科教學骨干老師為成員，組成課題組，具體擔負課題的研究、實驗工作。
同時，學校充分利用教研組例會這一平臺，統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，充分認識微型課題的現(xiàn)實意義，為課題研究營造良好的環(huán)境氛圍。
二、重視學習，加強培訓
雖然我校也曾承擔了“九五”、“十五”多項國家級、省市級教育科學研究課題，取得了不少科研成果，但是對于廣大的年輕的、一線的教師而言，課題研究意識和能力還較薄弱，幾無基礎而言，不少人對課題研究的態(tài)度是敬而遠之、高不可攀。更何況微型課題這一形式本身，也具有其新穎、獨特的特點，未曾有感性認識和實踐經(jīng)驗，是一個全新的話題，需要在實踐中摸索和學習。因此，在前一階段，我們加強了課題組的培訓學習，精心組織了具有指導意義的學習資料，重點在課題研究方法和先導理念上做文章。此外，我們還邀請到如皋市教育局教科室的領(lǐng)導、專家親臨我校，進行專題業(yè)務培訓，幫助教師提高認識和業(yè)務水平。我們還將計劃邀請兄弟學校教科研方面的專家來校作進一步的業(yè)務指導。
三、科學規(guī)劃，精心構(gòu)思
規(guī)劃是行動的方案，制訂一份計劃周密、內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究方案是課題研究的重要基礎，它集課題組成員集體的智慧，成為 研究實驗成員的共識，對于課題研究成功與否具有舉足輕重的意義。前一階段，在學校教科室的組織、指導下，各課題組緊密依托學科教研組，眾志成誠，精心策劃課題研究方案，科學規(guī)范課題組的行動指南，反復修訂，使其成熟、完善。在此過程中，我們分別邀請了我校曾經(jīng)擔任“十五”課題的負責人（或主持人）、理論指導、核心成員組成課題專家指導組，分別對6個立項課題組進行指導，確保從源頭上使這些方案更加科學規(guī)范，使后續(xù)行動研究少走彎路，富有成效。
基于這一階段的重要現(xiàn)實意義，學校教科室傾之于較多的心血，不僅牽頭發(fā)動學科教研組的集體智慧，而且組織策劃了課題專家指導組，對課題方案進行了指導、修訂。這一過程也使課題組信心倍增，幫助其理清了思路，明確了操作要領(lǐng)。
四、廣泛調(diào)研，感知實驗
按照課題研究方案，本學期后半期將展開第一輪研究實驗，主要任務是廣泛開展調(diào)查研究，取得第一手感性材料，初步展開實驗研究。目前，這一過程還在進行之中。我們的要求是：在課題負責人主持下，以課題組成員為核心，充分發(fā)揮學科組的積極性和集體力量，對實驗主體或研究對象廣泛進行研究前的調(diào)研，完成初始狀態(tài)下信息和數(shù)據(jù)的采集，既為后續(xù)實驗提供豐富、真實的感性材料，也為實驗后的比較、分析提供參照性資料；其次，在教育教學實踐中，各組成員要有意識、有組織地滲透課題研究實驗，合理整合教育教學資源，尋求兩者的有機結(jié)合點，力求一石二鳥，一箭雙雕，使兩方面都能卓有成效。為此，學校教科室協(xié)同教導處、實訓處，組織開展了“青藍杯”師徒教學比武活動，并分別召開了相關(guān)課題學科組暨課題組研討會，明確任務分工及行動目標，充分利用教學比武等實驗平臺，有序展開研究實驗。
當然，在微型課題研究過程中，我們的工作也并非一帆風順，曾遇到不少問題和困惑，除了前面所說的基礎薄弱，微型課題本身的特殊性外，還有以下一些問題：（1）學校師生比嚴重失衡，老師的課業(yè)負擔太重，教學壓力較大，對課題實驗產(chǎn)生不少牽制；（2）學校現(xiàn)行專業(yè)部的管理模式，一定程度上削弱了學科組的力量，也使課題組缺乏比較有利、有力的操作平臺和集體組織機制；（3）課題研究與常規(guī)教育教學的有機整合缺乏經(jīng)驗，總有“兩張皮”的感覺，尚需在調(diào)度自如、整合優(yōu)化上下功夫。
目前，我們正在進行的是調(diào)研、實驗的初始階段，這一過程直至本學期末，既為第一輪研究實驗，更有練兵、遛馬之功利。在寒假中，我們要求各課題組認真總結(jié)這一輪研究實驗的工作經(jīng)驗，反思其得失，為下學期的第二輪實驗打好基礎。對于下一階段的第二輪研究實驗，我們的計劃和要求是：
1、明確研究目標，加大論證力度
對于微型課題而言，第二階段實驗研究基本上是最后的論證階段，對于課題研究能否達到預期目的、能否順利結(jié)題具有重要影響意義。因此，在這一階段，我們要求課題組要進一步明確課題研究目標，加大論證力度，邊實驗邊總結(jié)，力求成果效應。
2、重點研究實驗對象，取得對比資料
如果說首輪研究實驗重在“做”字上，目標是沉下去，動起來，那么第二輪研究實驗則為論證和收獲戰(zhàn)果，通過對實驗研究對象的再認識，取得實驗后的信息資料，為結(jié)題分析、對比服務。因此，要求各課題組廣泛論證，認真總結(jié)，不僅要打好最后一次沖鋒，力求戰(zhàn)果的最大化，而且要認真清掃戰(zhàn)場，盤點戰(zhàn)績，論證作戰(zhàn)計劃，圓滿完成作戰(zhàn)任務。
3、認真總結(jié)，準備結(jié)題
作為結(jié)題的前奏階段，本過程重在比對實驗前和實驗后的信息資料，整理課題研究檔案性材料，科學加工教學設計、軟（課）件、活動方案，匯編研究成果，撰寫課題研究報告，準備結(jié)題。
對于學校教科室而言，微型課題研究也是一個全新的話題，需要學習、借鑒和摸索的東西很多，兼之人少勢單，工作繁雜，在指導、服務上精力和能力有限。只能在市局教科室的領(lǐng)導和支持下，在向同行學校學習、請教的基礎上，勉力而行，盡自己的一份職責！
謝謝！
