畢業(yè)以后，我也曾廣泛地閱讀過，因為課堂上學(xué)生崇拜的目光。為了面對學(xué)生時自己不再心虛，不再不知所措，那些理論文章雖然枯燥，但我還是硬著頭皮讀了一些。
可是隨著時間的推移，不知從什么時候起，我已經(jīng)很少讀書，尤其是那些理論著作。我也曾為自己分析過原因，工作太忙、沒有時間，班級事務(wù)瑣碎繁人、沒有精力，教學(xué)改革似運動一撥又一撥、今天這樣明天那樣、換湯不換藥……于是，我心安理得地忙碌著、麻木著，漸漸遠離了書籍，遠離了閱讀，遠離了學(xué)習(xí)。
學(xué)科會上，尹老師那一連串的問題似春雷炸響，驚醒夢中人，讓渾渾噩噩的我不得不反思近幾年來自己的行為：我愛自己的職業(yè)嗎？我有激情嗎？我有思想嗎？我是否已陷入了職業(yè)倦殆？……越問越不敢問，越想越覺得可怕！曾幾何時，我已丟掉了自我，正所謂“沒有理想，就沒有企盼和期待，也沒有明天；沒有信念，就沒有勇氣和毅力生發(fā)的源泉，我們就無法超越橫亙在通往理想之境的無數(shù)險阻和艱難；沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付；沒有情趣和藝術(shù)，生命之花就得不到醇美的滋養(yǎng)，理想、信念、智慧與真情，就缺少了最有力、最動人的表達方式。”（肖川語）活得沉重而脆弱，僅靠經(jīng)驗游走，面對風(fēng)起云涌的教育教學(xué)改革力不從心，如此下去，我將淪落何處？形勢如此嚴(yán)峻，不醒悟更待何時？
我發(fā)現(xiàn)如果教師缺少深厚的人文底蘊，專業(yè)成長乏力，自身發(fā)展后勁不足，即使實踐經(jīng)驗再豐富，教育教學(xué)活動中也會缺少獨特的火花；假如教師知識面不夠?qū)挿海钦n堂就缺少一份激情與理想。一個沒有理想的人，不可能走得很遠；一個沒有理想的學(xué)校，也不可能走得很遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來” 這是年近八旬的于漪老師自勉之語。作為一名青年教師，我要真正擺脫職業(yè)倦殆，最主要的途徑就是加強學(xué)習(xí)。因為只有學(xué)習(xí)，我才能在“智如泉涌”中打開一扇扇干凈而透明的窗，點擊經(jīng)驗，激活智慧，不斷提升教育生活的品質(zhì)，在內(nèi)在尊嚴(yán)的覺醒中實現(xiàn)經(jīng)驗向智慧與思想的轉(zhuǎn)化，從而獲取行走教育的巨大財富。
“人生最大的快樂莫過于在認識自我中實現(xiàn)忘我的超越，它需要敢于突破自我的極限，永不停止的學(xué)習(xí)，不斷地追求成熟，挖掘自身的潛能，讓屬于自我的最寶貴的資源和財富都得以盡情的發(fā)揮！”這是已過天命之年的魏書生的苦樂人生觀。我不求事業(yè)如何成功，但求職業(yè)生活是快樂的。我愿永不停止地學(xué)習(xí)，做一個閱讀著的行者，在閱讀中充實自己，在學(xué)習(xí)中快樂工作。
