你來(lái)的時(shí)候，我渾然不覺(jué)，待別人驚呼你的神秘，你的新奇，我方知你光臨很久。想更進(jìn)一步走近你，揭開(kāi)你神秘的面紗，卻茫然不知從何處著手，又怕自己思想上的承受力不夠，為你的神秘新奇所震懾。我深知，多年來(lái)接受的教學(xué)觀念已根深蒂固，唯有摒棄它們，才能有機(jī)會(huì)探究你的神秘、有資格接受你的新奇，而摒棄它，不就意味著否定自己？這份勇氣請(qǐng)容許我慢慢凝聚。
令行禁止——我曾引以為榮、為之驕傲的課堂管理模式
現(xiàn)在想來(lái)，心中油然而生一種對(duì)不起學(xué)生的感覺(jué)，歉疚甚至是負(fù)罪，那是課堂上的師生嗎？?jī)叭皇欠饨〞r(shí)代朝庭上的君臣，家庭中的父子。我以一張一成不變的嚴(yán)肅面孔面對(duì)學(xué)生，即使學(xué)生有令我滿意的表現(xiàn)、引人發(fā)笑之舉，我也將那本應(yīng)讓學(xué)生看到的笑臉深深藏在心底，臉上不著絲毫痕跡，怕有損自己的威嚴(yán)。對(duì)表?yè)P(yáng)運(yùn)用的吝嗇程度不亞于守財(cái)奴葛朗臺(tái)，學(xué)生有了成績(jī)期待著我的肯定，我卻輕描淡寫(xiě)地一掠而過(guò)，也注意到學(xué)生眼中的企盼在暗淡，我卻硬下心腸表現(xiàn)猶如他的成績(jī)不值一提，怕向?qū)W生流露出自己柔和的一面；師生之間也稱得上和諧：我說(shuō)你聽(tīng)，要鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，教室內(nèi)除了我的聲音在回蕩，再無(wú)其他聲息，誰(shuí)若發(fā)出干擾，定會(huì)招來(lái)狂風(fēng)暴雨；我問(wèn)你答，集體回答時(shí)要規(guī)范統(tǒng)一，聲音不能參差不齊，拖泥帶水，單人回答時(shí)，其他同學(xué)不能插嘴，否則將被嚴(yán)厲訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)困生的課堂要求簡(jiǎn)單明了：遵守紀(jì)律，不干擾別人即可。他們也很配合，能整堂課一言不發(fā)。
這樣的課堂秩序無(wú)可挑剔吧？我成為課堂的最高主宰，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的奴隸，他們就像一只只小木偶，按我的指令完成規(guī)定的動(dòng)作，機(jī)械死板，愚鈍麻木，失去了少年特有的蓬勃生氣，尤其是學(xué)困生，我的霸道將他們變成了一尊尊雕像，趴在課桌上、雙手墊著下巴一動(dòng)不動(dòng)，只有通過(guò)他們間或一輪的眼神，或者一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，才能意識(shí)到他們的存在。那時(shí)的我沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己在嚴(yán)重壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也作繭自縛地阻礙自己成長(zhǎng)。
心靈震撼——新課程新理念使我的認(rèn)識(shí)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變
新課程帶來(lái)的新理念讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間眼花繚亂、目不暇接，是它們讓我的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了轉(zhuǎn)變方向，奠定了轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)。其中沖擊最大的是：
理念一：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的最高宗旨和核心理念。我所理解的一切包括存在于學(xué)生之外的所有主客觀因素，它們都應(yīng)為學(xué)生的健康發(fā)展提供有利條件，如學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，使置身于其中的全體學(xué)生受到心靈上的凈化，情操上的陶冶；教師要全面提高自身素質(zhì)，具備高尚的思想道德水平和過(guò)硬的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，那么首先自己必須是一個(gè)合格的人，很難想象，一名心胸狹窄、斤斤計(jì)較的教師，能懂得如何去教育引導(dǎo)學(xué)生去做一名心胸寬廣不計(jì)前嫌的人。為此我從德、能等全方位，強(qiáng)迫自己進(jìn)行提升。
理念二：“新課程功能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作”。學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，成為不同團(tuán)體中的一員，成員間有競(jìng)爭(zhēng)更有合作，在競(jìng)爭(zhēng)中的合作，會(huì)使團(tuán)體的力量不斷壯大，同時(shí)通過(guò)汲取團(tuán)體的能量自己也能得到長(zhǎng)足發(fā)展，獲得有利的成長(zhǎng)空間。不善于合作，遠(yuǎn)離團(tuán)體，會(huì)猶如遠(yuǎn)離森林的獨(dú)木，亂枝縱橫樹(shù)干短曲，前途很有可能是變成柴薪一堆，難成棟梁，所以必須從現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生肯于、善于、樂(lè)于合作的習(xí)慣，形成關(guān)注、幫助、服務(wù)他人的品質(zhì)，課堂是很好的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)過(guò)程是最優(yōu)時(shí)機(jī)。
百花齊放——把屬于學(xué)生的還給每一位學(xué)生
經(jīng)過(guò)幾年的精心汲取凝重摒棄，學(xué)生與我共有的課堂終于由專制走向民主，由封閉走向開(kāi)放，由沉悶走向活躍。我為自己高興，高興自己擺脫了陳舊觀念的束縛，觀念得到更新，行動(dòng)有了轉(zhuǎn)變。我又替現(xiàn)在的學(xué)生慶幸，慶幸他們趕上了教育改革的新時(shí)代，沐浴在教改的陽(yáng)光雨露中。
你現(xiàn)在若走進(jìn)我正在講課的教室中，會(huì)看到一個(gè)情緒飽滿，滿面春風(fēng)的教師，即使學(xué)生出現(xiàn)不好的狀況，他也會(huì)友善和藹地批評(píng)指正，面對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，他會(huì)適時(shí)、適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)；他不是一直站在遠(yuǎn)離學(xué)生的高高講臺(tái)上，而是巡視于學(xué)生之間，把握學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)學(xué)生排除疑難；他眼中的學(xué)生再也沒(méi)有優(yōu)劣之分，每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在他心中有一個(gè)最佳位置，都能感受到希冀之光的普照；他會(huì)精心設(shè)計(jì)推敲出切合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，使接受能力快慢不同的學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)；他與學(xué)生共同體驗(yàn)觀察、分析、思考、收獲的愉快和喜悅，為學(xué)生的成功，他不再掩飾，會(huì)真情流露地振臂歡呼；他不再唱獨(dú)腳戲，不再搞一言堂，通過(guò)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，學(xué)生人人都能爭(zhēng)做主角，人人都可以用自己編的臺(tái)詞即興表演，即便所謂的學(xué)困生，也在摩拳擦掌躍躍欲試，隨時(shí)尋找表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這片苗圃中的每棵小草，都綻放出顏色各異的花朵，散發(fā)著濃淡不同的芬芳，相同的是：它們都擁有刻骨銘心的美麗。
三年的光陰悄然流逝，我現(xiàn)在可以肯定地給自己下一個(gè)結(jié)論：我走近、走進(jìn)了新課程！雖涉足不深，雖駕馭不精，但它對(duì)我而言，已不再如當(dāng)初那么充滿神秘讓我敬而遠(yuǎn)之，不再那么若即若離使人捉摸不定，這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了諸多曲折，諸多反復(fù)，諸多痛苦抉擇。我堅(jiān)信：只要繼續(xù)增強(qiáng)拋棄陳舊觀念、敢于自我否定的勇氣，終將讓它的魅力完美展現(xiàn)在我們面前。奉勸依然持觀望態(tài)度的同行：別再堅(jiān)守心中陳腐觀念，拋棄它們，輕松上路，觀望只能使自己落伍。征程上還會(huì)有霧有雨，但它們不應(yīng)成為我們追求新課程晴空的理由，即便明知無(wú)處躲避風(fēng)雨，我們也要勇往直前！
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