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我與新課改一同成長

2010.12.20

我與新課改一同成長

走進(jìn)校園步入講臺已有二十個年頭了，我也經(jīng)歷過舊課程的教學(xué)，那時候，我最頭痛的就是課堂上學(xué)生們總像霜打了的茄子，默不作聲。新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向了廣大教師的心田,為語文課堂注入了生機與活力,催生了學(xué)生的靈性與智慧。身為第一線的任課老師，很慶幸能與新課改風(fēng)雨兼程一路走來，從課改理念的學(xué)習(xí)到深入課堂進(jìn)行課改實驗，我受益匪淺。這可以用一句話來描述：與新課改一同成長，我痛苦著，成長著，快樂著。

     一  課改之初我痛苦著。

    清楚地記得，200３年秋，新一輪課程改革轟轟烈烈地展開了，我有幸加入了這一行列。課改之初的前幾個周，沒有教案，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，班級亂成一團(tuán)糟，真覺得老虎吃天無從下口。家長質(zhì)疑，社會反對，自己的腦筋也轉(zhuǎn)不過彎來。心想：這不是窮折騰嗎？自己都四十多歲的人了，這又是何苦？可就在那時，有一件事深深的觸動了我的心靈：課改之前，上課時總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，我習(xí)慣于越俎代庖，課堂氣氛沉悶，致使不少學(xué)生慢慢對語文學(xué)習(xí)失去興趣。在《我心目中的好老師》作文中，有一位同學(xué)寫道：“上學(xué)期，語文老師真好，年輕又有活力。而這學(xué)期，新語文老師博古通今，妙語連珠，卻把我們晾在了一邊，她離我們太遠(yuǎn)了。”學(xué)生的作文向我敲響警鐘。時不我待，我必須義無反顧投身于改革的大潮。備課時，我備學(xué)生，備教材，備教法，備學(xué)法;研討日，和實驗老師聚在一起聽課、評課，學(xué)習(xí)領(lǐng)會新的教學(xué)方式;研讀理論書籍，大膽加以實踐。我也常常為了上好一節(jié)課而忙于設(shè)計教案，準(zhǔn)備教具，挑燈夜戰(zhàn)。一學(xué)期下來，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。

    二  新課改中我成長著。

    1、新課改讓我感到腹中空空，急需“充電”。問渠那得清如許，為有源頭活水來。對此，我深有體會。在以前的教學(xué)中，有時因為某種原因而忘了備課，第二天只要粗略的看看課本，就可以在課堂上盡情表演；可是這種方法卻不能適應(yīng)新課改教學(xué)。記得那是在我的一節(jié)語文閱讀新授觀摩課上，我圍繞學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，出示了一組閱讀思考題。學(xué)生們興趣盎然，投入其中。不曾想一個學(xué)生舉手發(fā)難：“老師，我可不可以也給你出一個閱讀思考題？”好家伙，挑戰(zhàn)的神氣，挑戰(zhàn)的口吻，他居然向我擺開了擂臺。遇到類似的問題我們做教師的當(dāng)然無法抗拒。作為教師必須運籌帷幄，成竹在胸，隨機應(yīng)變，教育的智慧與魅力便融化在教育機智之中。課改之中，我更真切地意識到：優(yōu)勝劣汰，適者生存，自己再也不能坐一天和尚撞一天鐘。于是我積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，以豐富自己的專業(yè)理論知識，提升自己的教學(xué)水平。為此我放棄了休閑娛樂的時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文章，與老師們廣泛交流，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，整理學(xué)習(xí)筆記。借他山之石以攻玉，讓自己在新課改的風(fēng)口浪尖上鍛煉成長。

    2、新課改讓我找準(zhǔn)了師生的定位，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。新課改讓我深深懂得，新時代的教師不再是課堂教學(xué)的主宰，教師的角色是做學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，做學(xué)生自主探究、討論交流的組織者，做學(xué)生釋疑解難的點撥者，做創(chuàng)設(shè)情景喚醒學(xué)生情感的激發(fā)者，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力時，我采用了分層梯級教學(xué)，首先將學(xué)生分為六個學(xué)習(xí)小組，把每一小組的六名同學(xué)按興趣、愛好、性格和智能從A到E進(jìn)行了“分號化”，把需要解決的問題由易到難 “分割化”，小組討論時，那些比較簡單的問題，小組長就責(zé)承能力較差的同學(xué)回答，其他同學(xué)再做補充完善；比較難的問題就讓表達(dá)能力較好的同學(xué)發(fā)言，優(yōu)劣互補，小組長再做小結(jié)。每一個學(xué)生對號入座，給他們均等的表現(xiàn)機會。為了激發(fā)每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，我實行了“序號前移化”。即在某一階段哪位同學(xué)進(jìn)步較快，他的號數(shù)就可以前移一號。如此以來，學(xué)生們再進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，總能做到全員參與，興趣盎然。新課改讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟到，倘若能將生生互動方式加以科學(xué)利用，便能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為語文課堂教學(xué)注入新的生機與活力。
    新課改讓我倍加關(guān)注學(xué)困生。新課改之前，我往往忽視了班級里的學(xué)困生，總認(rèn)為他們無可救藥了。有一個學(xué)生期中考試成績竟低于20分。課下他塞給我一紙條：“老師，你眼中只有那些尖子生。上課時你別說提問，看都不愿多看我們一眼，我的心涼透了。”這事兒對我觸動很大，新課改后我對那些學(xué)困生始終抱一顆寬容之心，仁愛之心，理解之心，給他們搭建一方展示自我的舞臺。學(xué)困生們的頭都抬起來了。課改讓我深深體會到：學(xué)生本來并無好壞之分。每個孩子的頭腦里都沉睡著一位創(chuàng)造大師。即使是學(xué)困生只要我們巧引善導(dǎo)，用創(chuàng)造性的活動激活他們的創(chuàng)造因子，他們中就會涌現(xiàn)出許許多多新的“愛迪生”、“愛因斯坦”、“貝多芬”。

    ３、課改使我敢立潮頭，勇挑重?fù)?dān)。本來我總認(rèn)為搞教育科研那是專家學(xué)者的事，自己思想舊，觀念老，水平低，能力差，沒有心力去搞課題研究，學(xué)校讓寫教育教學(xué)研究論文，都是隨便應(yīng)付。隨著新課改的深入實施，我越來越清醒地認(rèn)識到：科研興校，科研興教。教育教學(xué)必須以教育科研為龍頭，新課改必須以教育科研為指導(dǎo)，邊教邊研，邊研邊教。只有這樣才能將自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗提升到理論的高度。因此我積極投入到了教育科研活動中來。做為主要的參入者，我先后承擔(dān)了我校市級立項的“自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究”及“開放性雙主互動式教學(xué)模式的探究“兩個規(guī)劃課題的研究工作，研究過程中我和課題組成員一起，及時進(jìn)行對比實驗，歸納反思，積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。兩個研究課題都取得了階段突破性的成果。上天不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)自己一天天的進(jìn)步了。撰寫的論文在各級各類大賽中獲獎，因教科研工作成績突出，榮獲威海市首屆教科研先進(jìn)個人稱號。

     三  課改中我快樂著。

    課改中的學(xué)生們是快樂的，而作為課改實驗老師更是幸福的。“活”是語文課堂的靈魂，也是語文課堂的生命。讓語文課堂真正“活”起來，才能使每一堂語文課都讓學(xué)生如沐春風(fēng)，樂此不疲。新課改過程中，我在教法和學(xué)法上做著大膽的探索與嘗試。課堂上我通過情景教學(xué)法、課前三分鐘演講、今天我來當(dāng)老師、讓愛插上翅膀、擂臺賽等多種多樣的活動，撩動起了學(xué)生的情思，激發(fā)起了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)激情，點燃起了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。隨著新課改的進(jìn)一步深入，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的心靈放飛了，個性張揚了，臉上的笑容綻開了，他們興致勃勃主動參與到學(xué)習(xí)活動中來了。
    學(xué)生終于把我當(dāng)成了他們的姐姐和朋友，扳著手指盼著上我的語文課了。一個學(xué)生課下也塞給我一張紙條，建議我把頭發(fā)束起來，這樣就跟他們一樣了。新課改讓我與學(xué)生的心貼得更近了。這種感情，是妙不可言的?？鞓分鴮W(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福，我感到了由衷欣喜與快慰。

    新一輪的課程改革，任重而道遠(yuǎn)。我們的課改僅僅是萬里長征剛剛邁出了第一步。還有新的堡壘需要我們?nèi)ステ疲碌碾y關(guān)需要我們?nèi)タ朔?，新的制高點需要我們?nèi)タ缭剑碌碾y題需要我們?nèi)ソ鉀Q。我蹣跚學(xué)步，步履維難。 “變革未必帶來進(jìn)步，但是進(jìn)步終究需要變革”。我不懼怕失敗。我努力，我期待。我更加堅信：撒下汗水，播種希望；放飛夢想，收獲喜悅。成績屬于過去，希冀遠(yuǎn)在征程。而今，闊步走在新課改這條康莊大道上，我不再彷徨，不再徘徊。因為我深知，正是新課程的挑戰(zhàn)促我前進(jìn)，正是新課程的機遇伴我成長，課改永恒，我與你結(jié)伴而行，一同成長！

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