教師觀點
我們很無奈但沒有辦法
某重點小學(xué)一線語文教師對小學(xué)語文課本的批評已經(jīng)有很長時間了，“社會上提到的種種問題，在現(xiàn)行課文中確實存在。我們身為一線語文教師也感到很無奈。但也得按照教學(xué)大綱教，又有什么辦法呢？”
小學(xué)語文課文存在的問題主要有以下幾點，一是違背科學(xué)，不尊重科學(xué)，比如從宇宙飛船上可以看到萬里長城等；二是胡亂改編藝術(shù)作品，課文中有許多選編的外國童話，比如《巨人的花園》，可改編之后，完全失去了王爾德作品之美了；三是有些課文已經(jīng)與現(xiàn)實脫節(jié)，孩子不易理解。
實際教學(xué)中，孩子沒有向老師提出過質(zhì)疑，可能他們意識里還沒有這個概念吧，有時候家長反映說，孩子覺得課文“沒有意思”。教材編撰者的本意是好的，但他們可能把孩子的理解力想得太過簡單。語文這門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)很難設(shè)立，所謂仁者見仁，智者見智，所以批評的聲音年年有，教材也時常做變動，但總是不能令各方滿意。
理想教材“文為學(xué)生而作”
首師大附中語文特級教師 鄭曉龍
由葉圣陶主文、豐子愷插畫的1932年版《開明國語課本》是非常難得的一個版本，文學(xué)大家悉心編寫，又非常適合小孩子的口味，大家怎么會不喜歡？不過，現(xiàn)在很難做到這一點了。
最好的教材是“文為學(xué)生而作”，是寫出來的，不是編出來的。現(xiàn)行教材的編寫者水平參差不齊，內(nèi)容失實、錯誤、編排漏洞等問題確實是存在的，社會上各種批評現(xiàn)行語文課本的聲音也不足為奇了?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課本中既有選編的文章又有作者自己寫的故事，課本的整體格調(diào)、思想都是規(guī)范的，但單元與單元之間缺少連貫性，而且編寫者喜歡的故事學(xué)生并不一定喜歡，所以沒辦法和葉圣陶先生一字一句撰寫的課本相比。
現(xiàn)行教材中的問題多在小學(xué)語文課本中存在，中學(xué)教材因以選取名家文本、經(jīng)典為主，沒有改編，所以問題較少。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，經(jīng)驗豐富、成熟的教師不會根據(jù)教參所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的條條框框來約束學(xué)生，一般來說，只要言之有物、合乎情理，老師就會給予鼓勵、加以引導(dǎo)。遇到課文和現(xiàn)實情況有所脫節(jié)，老師在教學(xué)過程中肯定會引導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)實過渡。本報記者 賈卉一
業(yè)內(nèi)說法
質(zhì)疑精神和求證難能可貴
長年活躍于中小學(xué)語文教育圈的《讀寫月報·新教育》主編李玉龍表示，現(xiàn)在教材中虛假的東西很多，找不到出處，根本就是胡編亂造。把教材中的問題收集起來看，可以說讓人觸目驚心。
作為教育工作者的“郭初陽們”的質(zhì)疑精神和求證努力難能可貴，對教材編寫和出版部門的提醒警示作用不言而喻。
教材存在成人本位問題
語文出版社一名專家稱，現(xiàn)有的教材的確存在成人本位的問題，條條框框過多，限制了孩子們張揚的天性，沒能讓他們充分地發(fā)揮自己的語言創(chuàng)造力，但也不是不能理解。“主要是因為教師和家長與教材編者的立場和出發(fā)點不同。教師和家長關(guān)注的是如何從兒童出發(fā)，而教材編者可能更需要關(guān)注客觀的語文知識體系以及其他諸多非語文、非教育的因素。一些教材的編寫非常嚴(yán)格，規(guī)定每篇文章字?jǐn)?shù)不允許超過多少，甚至連在哪篇課文中必須出現(xiàn)哪幾個生字都有規(guī)定。要考慮語文教學(xué)的生字、詞語、造句，難易度、字頻等一系列問題，有時候就不得不刪改修訂，再好的文章慢慢也就走樣了，可能改編者也很無奈。”該專家稱。
教材修訂等待新課標(biāo)出臺
人民教育出版社小學(xué)語文編輯室一位不愿透露姓名的工作人員則表示，目前小學(xué)語文教材的修訂正在按教育部的進度進行，在等待新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，目前，他們正在做一些前期的資料收集工作，對國內(nèi)外教材進行比較，結(jié)合語文教學(xué)理論的最新進展，做好編寫前理論準(zhǔn)備工作。小學(xué)語文編輯室的工作人員還深入到教材實驗區(qū)進行調(diào)研，傾聽一線教師的建議。本報記者 張曉鴿
舉例
“第一線教育研究小組”認(rèn)為，在三套小學(xué)語文教材中存在的錯誤：
1.《晚上的太陽》（蘇教版二年級下冊）
愛迪生用智慧救母親的故事，因為廣為流傳，沒有人想到要去考證其真?zhèn)巍５摃难芯拷Y(jié)論讓人們大跌眼鏡：“最早的急性闌尾炎手術(shù)是在19世紀(jì)末，最早對闌尾炎手術(shù)的論述是1886年。愛迪生生于1847年，電燈發(fā)明于1879年，1886年他已經(jīng)是一個39歲的已婚男人了。也就是說，愛迪生小時候根本沒有闌尾炎手術(shù)，不可能有一個醫(yī)生在他做的有影燈下為他得了急性闌尾炎的媽媽做了這個緊急手術(shù)——這個故事是虛構(gòu)的。”
2.《陳毅探母》（蘇教版一年級上冊）
為了探求《陳毅探母》的真相，郭初陽稱自己閱讀了《陳毅大事記》、《陳毅年表》，還把所有關(guān)于陳毅元帥的書翻了個遍，最后認(rèn)為這一廣為流傳的故事從時間到地點都是虛構(gòu)的。
3.《云雀的心愿》蘇教版四年級下冊
文中有“云雀媽媽擦去頭上的汗水”的描述，研究小組認(rèn)為鳥類沒有汗腺，哪有什么汗水？
4.《烏鴉反哺》蘇教版三年級下冊
研究小組認(rèn)為，生物學(xué)已經(jīng)證明烏鴉沒有反哺的習(xí)性，可是這篇習(xí)作卻是以目擊證人的方式在講述反哺的故事。
5.人教版三年級下冊第14課《檢閱》
研究小組認(rèn)為，文章中說的是臨近7月，波蘭準(zhǔn)備國慶節(jié)。但事實上，1989年底，波蘭人民共和國改名為波蘭共和國。而1991年4月5日，波蘭國慶的時間由7月22日改為5月3日。
6.人教版五年級上冊第17課：《地震中的父與子》
“1989年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲的兒子的學(xué)校。那個昔日充滿了孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟……”研究小組認(rèn)為，2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫的，但是1989年洛杉磯沒有發(fā)生地震。
2004年6月印刷的課本，課文開頭改成了：“1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害……”研究小組認(rèn)為，1994年1月17日，美國洛杉磯的確地震了，6.6級的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。然而地震當(dāng)?shù)貢r間是凌晨4點31分，凌晨的學(xué)校。研究小組認(rèn)為怎么會有學(xué)生？
2005年6月印刷的課本，課文開頭改成了：“有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害……”
